曾嬋娟

（廣東省技師學(xué)院，廣東 惠州 516100）

計算機(jī)是高職學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本科目之一。教師通過傳授相關(guān)的計算機(jī)理論知識和專業(yè)技能，可以提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識，對于其日后的崗位工作有著極大的幫助。但是因為高職院校教學(xué)方式存在著些許的問題，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力水平普遍不高。為此，教師應(yīng)該以教學(xué)方式作為切入點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高職院校計算機(jī)教學(xué)的問題

（一）過于重視理論知識學(xué)習(xí)

在部分高職院校中，計算機(jī)教師的授課方式較為傳統(tǒng)，仍然以講授式教學(xué)為主。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以學(xué)科的理論知識為核心。整個教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，使學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。這種教學(xué)方式可能在理論性比較強(qiáng)的學(xué)科中有較高的應(yīng)用價值，但是在實踐性比較強(qiáng)的計算機(jī)學(xué)科中難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果教師不能夠改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于重視理論知識教學(xué)，那么當(dāng)學(xué)生在面對一些新穎的計算機(jī)問題時，將會不知道如何下手。

（二）課堂教學(xué)枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生積極性

如今學(xué)生多、教師少是高職院校常常會面臨的一個嚴(yán)峻問題。為了充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，教師往往采取大班授課的方式。這種授課方式下，教師不會考慮學(xué)生的學(xué)情，難以踐行因材施教理念。同時高職學(xué)生的自律性比較差，在這種單一的教學(xué)模式下，無法長時間地保持高度注意力，對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情不高。上述問題都會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力比較薄弱。

（三）計算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)不完善

在高職院校，計算機(jī)課程并沒有被列入到常規(guī)科目考試的范疇。為了簡化考試的流程，教師往往用筆試來代替上機(jī)操作。同時，部分高職院校還會將小組互評、教師評價的方式來作為最終的考核方式。這種考核往往會流于形式，缺乏實際的指導(dǎo)意義，不利于學(xué)生的進(jìn)步。為此，計算機(jī)考核制度的缺陷也是學(xué)生缺少創(chuàng)造力的主要原因之一。

二、培養(yǎng)高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，合理規(guī)劃實踐課程

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，高職院校計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維，與社會發(fā)展的步調(diào)一致。這就要求教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，合理規(guī)劃理論和實踐教學(xué)工作，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以嘗試從以下內(nèi)容入手。一方面，教師不能夠一整節(jié)課都采用講授式的教學(xué)方法，要在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)，讓他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳌＝處熥陨韯t是由主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者過渡。另一方面，教師要積極參加學(xué)校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)活動，與教育專家、其他高校的優(yōu)秀教師面對面地交流教學(xué)心得，不斷學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。教師專業(yè)能力的提升為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）課堂中引入網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)化社會所帶來的各項挑戰(zhàn)。教師要在教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)軟件，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提高了教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助新媒體傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，為學(xué)生普及了計算機(jī)前沿知識，讓他們了解計算機(jī)目前的發(fā)展動態(tài)，為其日后的就業(yè)提供相應(yīng)的思路。在課前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將講課的課件以及其他的教學(xué)資料進(jìn)行上傳，供學(xué)生自己下載利用。在參加技能大賽時，教師利用微課向?qū)W生展示往屆的優(yōu)秀作品，并分析今年可以選取的參賽內(nèi)容，爭取在選題的新穎度上占得先機(jī)。正是因為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的應(yīng)用，課堂教學(xué)不再拘泥于理論知識的講述，而是呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。同時網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源還為學(xué)生提供了更多自由的空間，有助于他們的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及進(jìn)行深度思考，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）完善計算機(jī)教學(xué)考核體系。

高職計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該與教務(wù)處做好溝通工作，制定切合可行的計算機(jī)考核體系，并將其列入常規(guī)的考核項目，以提高學(xué)生對于計算機(jī)的重視程度。在考核內(nèi)容的制定上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在分?jǐn)?shù)比例的安排上，創(chuàng)意部分所占的比重應(yīng)該不少于三分之一。同時還應(yīng)該為學(xué)生增設(shè)一些實踐類型的題目，讓他們在解決實際問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗，完善不足，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升同樣有著極大的幫助。

三、結(jié)束語

目前，計算機(jī)課程教學(xué)仍然存在著一定的問題，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升是極為不利的。教師想要改善這種現(xiàn)狀，可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法、評價考核等方面融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，從而使他們得到全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代。