淺談地理圖表在高中地理課程中的實踐方法

韓蒙

（河北滿城中學(xué)，河北 滿城 072150）

一、引言

隨著我國新課標(biāo)的不斷發(fā)展，如何有效的要提高地理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠全面得到發(fā)展是教育工作者面臨的一道重要問題。新時代背景下，要求高中的地理課程應(yīng)該把地理科學(xué)的精神和學(xué)生能力的培養(yǎng)相融合，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，而課程的標(biāo)準(zhǔn)就要求高中學(xué)生能夠使用和閱讀地理圖表，這是對地理進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效工具，也是高考的重要組成部分，占據(jù)地理課程的大量分?jǐn)?shù)，所以需要不斷加大對地理圖表的重視。

二、地理圖表的功能

（一）可以對學(xué)生的空間和思維的能力進(jìn)行評價，地理圖表在每年的高考中都占據(jù)重要的部分，圖表的每個部分都可以對學(xué)生分析地圖的能力進(jìn)行考察，例如使用地理的原理或者現(xiàn)象對地理的規(guī)律進(jìn)行探討，解決實際生活中的問題等。隨著教學(xué)改革的深化，地理圖表的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生對圖表信息的獲取和提煉方面，然后根據(jù)圖表的信息進(jìn)行有效的分析，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的空間與思維能力，切實提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決問題的能力。

（二）能夠?qū)?chuàng)新性的人才進(jìn)行選拔。高中地理課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是我國教育對學(xué)生的基本要求，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，我國教育體制中對創(chuàng)新的抹殺逐漸突出，教育部門也在不斷進(jìn)行改進(jìn)，而地理圖表就是有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，通過對地理圖表的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，打破學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的思維慣性，進(jìn)而使學(xué)生的思維更加開闊，更加具有創(chuàng)新精神。

三、地理圖表教學(xué)的原則與方法

（一）首先是對規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識的原則，地理教學(xué)的內(nèi)容大多是高中學(xué)生沒有見過的地理物質(zhì)或者環(huán)境，還有非常復(fù)雜的地理體系，地理圖表的教學(xué)必須從感性、形象的具體物質(zhì)出發(fā)，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用教師對圖表的講解，提高學(xué)生對地理規(guī)律的認(rèn)知，使其舉一反三，使圖表切實發(fā)揮作用。接著是實際性的原則，地理圖表的教學(xué)必須貼近生活，充分的考慮到學(xué)生接受的能力，不能好高騖遠(yuǎn)，以免起到反作用。

（二）方法：對地理圖表的讀圖主要有以下步驟，第一，要對圖表的類型進(jìn)行識別，明確其目的。第二，要對圖例進(jìn)行識別，了解圖表的比例與方向。認(rèn)真進(jìn)行讀圖，弄清楚所要回答的問題。第三，要自我進(jìn)行檢查，和同學(xué)交流結(jié)果，然后和老師進(jìn)行討論，共同得出答案。第四，要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一般有以下階段：展圖的階段、說圖的階段、繪圖的階段和記圖的階段。第五，還要注意對圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯訌?qiáng)圖表的靈活性，提升學(xué)生讀圖、看圖的能力。

四、地理圖表在高中地理課程中實踐的措施

（一）首先要對地理的圖表進(jìn)行精心的選擇，這種選擇首先要和學(xué)生的生活比較貼近，貼近生活才是對地理教學(xué)進(jìn)行改革的有效方法，因為真實的實例才是最有說服力的，也最能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)同。比如在介紹某個國家或者這個國家的經(jīng)濟(jì)時，教師可以制作一些圖表展示出這個國家的發(fā)展趨勢，尤其是經(jīng)濟(jì)的趨勢，還可以向?qū)W生展示一些生活中可以看到的這個國家出產(chǎn)的商品，比如日本的汽車、家電等商品的圖片，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，并了解到日本的商品對我國社會和人們生活與經(jīng)濟(jì)的影響，進(jìn)而引起了對日本這個國家進(jìn)行更深了解的興趣。

（二）選擇的圖表要和學(xué)生的興趣相結(jié)合，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用，教師在課程教學(xué)中選擇圖表時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以按照以下原則進(jìn)行選擇：第一，反差性原則，也就是說，教師在選擇地理圖標(biāo)時，可以選擇一些和學(xué)生所了解的事實有偏差的圖表，這些偏差則會激發(fā)學(xué)生對新知識的探究熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大增加。第二，遵循最新的原則，即教師在課程中選擇教學(xué)的圖表時，可以根據(jù)最近社會上發(fā)生的新聞或者生活中的新事物進(jìn)行選擇，將這些事物帶入地理的教學(xué)中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）要對地理的圖表進(jìn)行有效的設(shè)計，學(xué)生一般對比較直觀的圖表反映強(qiáng)烈，對于容量比較大圖表缺乏興趣，教師需要以相關(guān)的問題為基礎(chǔ)，有梯度的進(jìn)行設(shè)計，不能使學(xué)生對圖表的了解只是停留在表面，要使學(xué)生學(xué)會更深層次的分析。要使學(xué)生對圖表的信息進(jìn)行提取，然后對信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，提煉相應(yīng)的地理環(huán)境特征，并對不同的地理差異進(jìn)行比較，分析差異的原因，使學(xué)生內(nèi)化對圖表進(jìn)行分析的方法，這才是有效的教學(xué)模式。

（四）要注意對圖表教學(xué)的課程反饋環(huán)節(jié)，地理圖表和地理教學(xué)是相輔相成，密不可分的，在進(jìn)行地理圖表的課程教學(xué)時，教師要和學(xué)生進(jìn)行討論，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對圖表的認(rèn)識，這一過程中，教師不僅要對學(xué)生遇到的各種問題進(jìn)行解答，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)的能力，制定出后續(xù)的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生提出的問題要及時進(jìn)行總結(jié)，在課堂上，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生之間互相討論，讓學(xué)生自己解決遇到的問題，實在解決不了在向教師進(jìn)行請教。這時教師就要注意學(xué)生對課程的反饋，對課程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，此外，教師還要注意對課堂中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們傳授自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以及看圖的技巧，如果切實可行，就要在全班范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，對于一些看圖有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)成績的提高，促進(jìn)學(xué)生地理成績的進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，地理圖表在高中地理課程中具有重要的意義，需要教師和學(xué)生加大重視，教師也要不斷提高自己的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變自己的思維方式，學(xué)會運(yùn)用各種新型的技術(shù)對圖表進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也要真正的認(rèn)識到圖表在地理課程中的重要性，進(jìn)而積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)我國教育質(zhì)量的提高，當(dāng)然，也要注意地理圖表在教學(xué)中遇到的各種問題，不斷進(jìn)行研究和解決，切實發(fā)揮出地理圖表的作用。