呂全進

（自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校,四川 自貢 643000）

農(nóng)民是“三農(nóng)問題”的核心，也是我國決戰(zhàn)小康社會建設(shè)的核心力量，我們要關(guān)注傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，關(guān)注農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，傳授農(nóng)民先進的種植技術(shù)，推廣農(nóng)業(yè)機械和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念。中職學(xué)校要積極參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，積極和當(dāng)?shù)卣_展合作，開展政策性農(nóng)民培訓(xùn)；立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，編寫特色新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材，利用書面材料和視頻資料等開展培訓(xùn)；積極搭建職業(yè)農(nóng)民線上培訓(xùn)平臺，鼓勵農(nóng)民參與線上培訓(xùn)，擺脫時間和地域的限制；借助新媒體平臺，擴大新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)宣傳渠道，精準定位培訓(xùn)人群，組織下崗職工、農(nóng)民工和退伍軍人等參與技能培訓(xùn)。

一、積極參與政策性培訓(xùn)，深入基層農(nóng)村

中職學(xué)校要積極和當(dāng)?shù)卣_展合作，參與政策性培訓(xùn)活動，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供免費職業(yè)技能培訓(xùn)，提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)。例如中職學(xué)校可以選拔本校農(nóng)業(yè)、園藝、物流、機械和服裝設(shè)計等專業(yè)骨干教師，深入到基層農(nóng)村開展職業(yè)技能培訓(xùn)，例如配合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)局和就業(yè)局開展職業(yè)技能培訓(xùn)。中職教師可以為農(nóng)民講解先進的蔬菜大棚種植技術(shù)、果樹種植技術(shù)和畜牧養(yǎng)殖，教師可以深入到田間地頭、養(yǎng)殖場、果園和蔬菜大棚進行現(xiàn)場指導(dǎo)，手把手為農(nóng)民講解不同品種蔬菜種植技術(shù)，講解各種農(nóng)業(yè)機械設(shè)備運用。教師在養(yǎng)殖場內(nèi)可以講解家禽家畜常見疾病、常用藥物和日常飲食搭配，及時發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在養(yǎng)殖過程中出現(xiàn)的問題，提升農(nóng)民科學(xué)飼養(yǎng)、安全防疫意識，降低農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖風(fēng)險，提升農(nóng)民養(yǎng)殖技術(shù)。中職學(xué)校教師要積極履行社會責(zé)任感，發(fā)揮吃苦耐勞精神，深入基層農(nóng)村開展培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民意識到知識和職業(yè)技能對經(jīng)濟收益的影響，激勵更多農(nóng)民參與培訓(xùn)。

二、立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，編寫農(nóng)民培訓(xùn)教材

中職教師要立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展，編寫特色新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂?、農(nóng)作物類型和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等現(xiàn)狀，編寫地域性農(nóng)民培訓(xùn)教材。例如中職農(nóng)業(yè)類專業(yè)、機械專業(yè)、物流專業(yè)和畜牧業(yè)等相關(guān)專業(yè)教師可以和相關(guān)政府部門開展合作，共同開發(fā)農(nóng)民培訓(xùn)資源，可以編寫書面培訓(xùn)教材和視頻教學(xué)課程，讓農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)產(chǎn)品營銷和畜牧養(yǎng)殖技術(shù)更加通俗易懂，讓農(nóng)民可以看得懂，記得牢，用得上。例如教師可以深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村搜集教材素材，例如拍攝農(nóng)作物生長圖片，結(jié)合農(nóng)作物出現(xiàn)的病蟲害、施肥和灌溉等情況進行講解，為農(nóng)民解決種植問題，讓農(nóng)民掌握專業(yè)、科學(xué)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。此外，教師還可以拍攝家禽家畜養(yǎng)殖、花卉養(yǎng)殖和農(nóng)業(yè)機械維修視頻，結(jié)合視頻進行講解，農(nóng)民通過觀察視頻掌握基本的種植和維修技術(shù)，不斷提升農(nóng)民職業(yè)技能。此外，學(xué)校還可以講解一些職業(yè)等級證書考試內(nèi)容，幫助農(nóng)民考取相關(guān)職業(yè)資格證，提升農(nóng)民就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量。

三、拓寬農(nóng)民培訓(xùn)宣傳渠道，擴大培訓(xùn)群體

很多農(nóng)民對職業(yè)化教育的了解比較少，很多農(nóng)民忙于生計并不愿意參與政府免費職業(yè)培訓(xùn)，還有一部分農(nóng)民想要學(xué)習(xí)職業(yè)技能卻找不到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。筆者認為中職學(xué)校要立足自身優(yōu)勢，精心編寫通俗易懂的職業(yè)培訓(xùn)資料，利用當(dāng)?shù)仉娨暸_、微信公眾號、微博公眾號或廣播電臺等宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)知識，講解政府培訓(xùn)課程，講解基本的農(nóng)業(yè)種植、農(nóng)業(yè)機械維修、家電維修和農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)營等技術(shù)，吸引更多農(nóng)民自主參與到新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中。例如中職學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)卣⑿欧?wù)賬號推送農(nóng)民培訓(xùn)信息，開設(shè)不同的職業(yè)培訓(xùn)課程，盡可能覆蓋當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展行業(yè)，例如基本的農(nóng)作物種植和果樹種植、農(nóng)業(yè)機械維修、家電維修、電子商務(wù)、計算機技術(shù)和農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)營等課程，多元化新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程可以滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民需求，鼓勵更多農(nóng)民自主參與培訓(xùn)，傳授科技興農(nóng)理念，加快我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。此外，中職學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，例如當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，讓農(nóng)民了解基本的農(nóng)產(chǎn)品深加工生產(chǎn)線，鼓勵農(nóng)民開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提升農(nóng)民經(jīng)濟收益。教師可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)原料和生產(chǎn)設(shè)備開展技能培訓(xùn)，例如數(shù)控設(shè)備培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留檢測設(shè)備等，培養(yǎng)農(nóng)民綠色發(fā)展理念，促成企業(yè)和農(nóng)民之間的合作關(guān)系，為農(nóng)民提供更多崗位，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營轉(zhuǎn)型。

四、打造信息化培訓(xùn)平臺，拓展農(nóng)民培訓(xùn)

各地政府要積極建立常態(tài)化新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機制，借助中職學(xué)校教師資源和實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，打造信息化農(nóng)民培訓(xùn)平臺。例如政府可以錄制中職學(xué)校各個專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)視頻，并把這些培訓(xùn)視頻上傳到政府網(wǎng)站上，農(nóng)民利用手機和電腦就可以參與職業(yè)技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供更為便捷的培訓(xùn)服務(wù)。中職教師還可以結(jié)合職業(yè)技能大賽內(nèi)容開展培訓(xùn)，例如結(jié)合電工、焊工和鉗工等職業(yè)資格證考試內(nèi)容，錄制這些職業(yè)資格證考試實操視頻，教師可以進行模擬操作，幫助農(nóng)民熟悉操作技能，鼓勵農(nóng)民積極考取職業(yè)資格證書，進一步提升農(nóng)民綜合素養(yǎng)，加快新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，促進我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

中職學(xué)校要積極參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，積極開發(fā)農(nóng)民培訓(xùn)課程，打造信息化培訓(xùn)平臺，針對職業(yè)技能考試開展培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民考取職業(yè)資格證，提升農(nóng)民信息化素養(yǎng)和職業(yè)技能，讓更多農(nóng)民感受到科技興農(nóng)的優(yōu)勢，進一步提升我國農(nóng)民綜合素養(yǎng)。