張璐

（盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)鼎翔學(xué)校，遼寧 盤(pán)錦 124106）

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，只有掌握良好的漢字儲(chǔ)備，才能夠更好開(kāi)展語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)樽R(shí)字過(guò)程需要學(xué)生反復(fù)記憶和練習(xí)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)興趣的不足，為了改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)識(shí)字會(huì)識(shí)字，教師就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，積極探索有趣的識(shí)字教學(xué)策略，基于小學(xué)生的天性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教育目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)

（一）符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

低年級(jí)小學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的學(xué)生處于直觀思維階段，并且注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，識(shí)字教學(xué)相對(duì)枯燥，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，小學(xué)生往往會(huì)感到枯燥，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中、識(shí)字效果差等問(wèn)題。而趣味化教學(xué)與低年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律相符，能夠從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用多元化的教學(xué)手段，比如，動(dòng)畫(huà)識(shí)字、情境化教學(xué)、游戲化教學(xué)等，增加識(shí)字趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)h字學(xué)習(xí)更感興趣，另外，趣味化識(shí)字更加形象，與小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，也能夠幫助學(xué)生記憶和掌握很多復(fù)雜的漢字。

（二）促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展

文字是靜態(tài)的、枯燥的，小學(xué)生面對(duì)枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)，情緒往往是被動(dòng)的，同時(shí)，思維也相對(duì)緩慢，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，非常不利于學(xué)生的思維發(fā)展，為了更好的引發(fā)學(xué)生思考，教師則可以采用趣味識(shí)字教學(xué)的策略，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引入多媒體技術(shù)、識(shí)字游戲等，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，在趣味化教學(xué)策略的指導(dǎo)下，促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，從而達(dá)到更好的識(shí)字教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“休”字時(shí)，教師可以采用故事的形式，一邊講故事，一邊指導(dǎo)學(xué)生記憶漢字筆畫(huà)，通過(guò)這樣的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)、筆順的記憶，既提高了課堂教學(xué)的趣味性，也強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，普遍還存在諸多的因素影響著識(shí)字教學(xué)效果。首先，識(shí)字的教學(xué)任務(wù)量增加了。由于教育體系改革對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求比較高，這就提高了教學(xué)的要求，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字量以及識(shí)字能力方面也有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中至少學(xué)習(xí)10個(gè)漢字，且很多漢字的字形以及音義都較為復(fù)雜或者難懂，學(xué)生如果不注意的話就會(huì)導(dǎo)致漢字記錯(cuò)的情況，因此這就需要教師采取合理教學(xué)方法促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的提升。其次，在識(shí)字教學(xué)中還普遍存在教學(xué)方式的落后性和單一性。教學(xué)期間，教師對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)主要還是通過(guò)讓學(xué)生跟讀和反復(fù)記憶、練習(xí)為主，而對(duì)學(xué)生通過(guò)字典查漢字和運(yùn)用漢字的能力進(jìn)行了忽視，且一些教師可能存在課業(yè)的壓力，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)方式實(shí)施漢字學(xué)習(xí)和鞏固，這種手段就導(dǎo)致學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)存在教學(xué)指導(dǎo)的缺乏，很容易出現(xiàn)識(shí)字學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤或者效率不高。再次，識(shí)字教學(xué)中普遍存在學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)象。因?yàn)樽R(shí)字學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，教師的教學(xué)方法也比較枯燥乏味，這都可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情造成影響，學(xué)習(xí)期間很多學(xué)生面對(duì)大量的生字都會(huì)頭疼或者產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的效率十分低下；在識(shí)字學(xué)習(xí)中也往往重視字形，而忽視字義，單純?yōu)榱送瓿山處熕贾米鳂I(yè)，這就導(dǎo)致他們對(duì)漢字內(nèi)涵了解的缺乏，不能認(rèn)識(shí)漢字深層含義和魅力。

三、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字趣味化教學(xué)策略

（一）使用兒歌和順口溜，提高識(shí)字趣味性

在小學(xué)教育階段，由于兒歌和順口溜說(shuō)起來(lái)朗朗上口，學(xué)生對(duì)兒歌和順口溜都比較喜歡背讀，且哼唱兒歌也是孩子天性表現(xiàn)，因此教師就可以借助學(xué)生的這一特性，積極使用一些兒歌和順口溜融合到識(shí)字教學(xué)中，提高識(shí)字趣味性，由此深化小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行一些口字旁類的漢字教學(xué)中，教師就可以將它們進(jìn)行兒歌的編寫(xiě)，對(duì)“葉”“問(wèn)”“召”和“哈”等字教學(xué)就編寫(xiě)出“十字添口樹(shù)葉飄，門(mén)字添口問(wèn)聲好，刀字添口發(fā)號(hào)召，合字添口哈哈笑”，此類兒歌簡(jiǎn)單易懂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的掌握；同時(shí)教師還可以通過(guò)拆字的順口溜編寫(xiě)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的趣味化理解，對(duì)“彎”字可以編寫(xiě)出“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩柱頂著梁，旁邊各一點(diǎn)，弓字下面藏”，對(duì)“高”字可以編寫(xiě)出“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一口頂著梁，大口張開(kāi)嘴，小口里面藏”等，此類順口溜不僅能讓學(xué)生朗朗上口，而且還通俗易懂，有利于學(xué)生的掌握。

（二）多渠道識(shí)字，形成習(xí)慣

教師如果把識(shí)字僅僅局限于課堂上，那這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要充分利用生活中的事物幫助學(xué)生識(shí)字，這樣才能有效提升學(xué)生識(shí)字的效率。教師可以讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)街道上各種店面的牌子，幫助學(xué)生記住常見(jiàn)的漢字。街道是學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之路，街道兩旁有很多的店面，教師可以讓學(xué)生每天路過(guò)的時(shí)候認(rèn)一遍牌子上的字。剛開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)候，學(xué)生識(shí)字的效果不是很好，于是我每周選一節(jié)課，讓學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的漢字，表現(xiàn)好的評(píng)選為“識(shí)字大王”，并粘貼小笑臉在墻報(bào)上，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)這樣的方式，很多學(xué)生在上學(xué)的路上把街道店面牌子上的字基本上都認(rèn)識(shí)下來(lái)，而且還會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新生字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)電視屏幕識(shí)字，這樣可以增加學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)他們識(shí)字的主動(dòng)性。小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但往往會(huì)受到家長(zhǎng)的限制，怕看動(dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習(xí)。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成一致意見(jiàn)，允許學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)看動(dòng)畫(huà)片，但要附加一個(gè)條件，必須認(rèn)讀屏幕下方的漢字。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，不但學(xué)生的識(shí)字興趣濃了，識(shí)字量也變大了，同時(shí)閱讀能力也提高了。

（三）闖關(guān)識(shí)字，培養(yǎng)興趣

由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，剛升入小學(xué)，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在課堂上的注意力也很難集中。為了能讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以采用闖關(guān)游戲的形式來(lái)吸引他們的眼球，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。開(kāi)火車(chē)是最常見(jiàn)的一種方法，這種方法對(duì)復(fù)習(xí)生僻字比較適用。可以根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式，把生字整體排列好，按照火車(chē)行走的方式，可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以拐彎開(kāi)。如在復(fù)習(xí)第一單元生字時(shí)，課前準(zhǔn)備好生字卡片，讓學(xué)生按照豎排的方向按順序輪讀，一直讀到排尾，火車(chē)可以拐彎繼續(xù)往前開(kāi)，一直到把生字全部讀完，橫著開(kāi)的方法同豎著開(kāi)是一樣的。如果火車(chē)出現(xiàn)了故障（遇到某個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)生字的時(shí)候），可以找修理工來(lái)進(jìn)行維修（找別的同學(xué)幫忙）。面對(duì)新課程教材，教師要用新理念、新思路、新方法，針對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，這樣就更有利于學(xué)生識(shí)記生字。對(duì)于類似激發(fā)學(xué)生興趣的闖關(guān)游戲的方法還有很多。如在《對(duì)韻歌》一課中，教師可以利用多媒體課件，將生字做成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)抽取生字，讓學(xué)生把這個(gè)字正確地讀出來(lái)并且造句，回答正確即闖關(guān)成功，這樣通過(guò)闖關(guān)游戲的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，既可以提升學(xué)生的識(shí)字興趣，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

（四）基于語(yǔ)文課本內(nèi)容，創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法

統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)對(duì)識(shí)字的編排遵循“識(shí)寫(xiě)分流、多識(shí)少寫(xiě)”的原則，重視打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫(xiě)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順。根據(jù)統(tǒng)編教材的特點(diǎn)和要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師從生活中選取學(xué)生比較容易理解的象形、會(huì)意、形聲字入手，突出漢字的結(jié)構(gòu)及演變過(guò)程，運(yùn)用漢字造字規(guī)律識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、事物歸類識(shí)字等多種方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活躍、趣味性高的識(shí)字環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠形成自主識(shí)字的意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)識(shí)字能力。例如，在學(xué)習(xí)象形字“羊”時(shí)，教師用圖畫(huà)的方式展現(xiàn)“羊”字的形成過(guò)程，再利用多媒體把這個(gè)字的歷史由來(lái)和逐步演變過(guò)程展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字并不難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生具有顯著的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而趣味化識(shí)字教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，則具有重要的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)識(shí)字會(huì)識(shí)字，就需要教師正視識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀，并積極采取有效的策略實(shí)現(xiàn)趣味化的教學(xué)效果，這不僅是提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效果的必要途徑，也能有效活化語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)路徑，真正將識(shí)字活動(dòng)變得精彩紛呈。