杜舒靜

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院,江西 九江 332000）

引言：隨著計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，人們充分認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，大量的學(xué)校與企業(yè)開始研發(fā)在線學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，將教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，也有很多教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了他們的視野，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們制作合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有多種學(xué)習(xí)渠道，各個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)有著多元化的發(fā)展模式，它們?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可能。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)以及各個(gè)社交平臺(tái)存在，提高了它們實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的程度?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式最大的不同就是它突破了時(shí)間和空間的約束，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索與分析，根據(jù)自己的需求對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸納與下載，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教育部近年來下發(fā)的文件中明確表明了我國(guó)當(dāng)前信息化教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為我國(guó)信息化教育建立了基本的框架，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的空白。以生為本的互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)正在構(gòu)建的過程中，如何將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)相融合是目前的重點(diǎn)問題[1]。

二、計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愈發(fā)成熟?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以提高人們的生活質(zhì)量，而且可以改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)模式。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)為他們推薦感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為他們過濾無用和相似的學(xué)習(xí)資源，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，改變過去單一性的教學(xué)模式，而且互聯(lián)網(wǎng)可以幫助他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中大數(shù)據(jù)還可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)記錄他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣即使他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)中斷，大數(shù)據(jù)也可以幫助他們找回學(xué)習(xí)進(jìn)度，節(jié)約他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。這些都是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的局限，在不同的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

三、計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的方法

（一）在線直播教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線直播教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下最流行的教學(xué)模式。在線直播教學(xué)是指教師根據(jù)自己的科目利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這也是一種非常便捷的教學(xué)方式，教師只需要在平臺(tái)中完成相應(yīng)的注冊(cè)過程即可進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生只需要進(jìn)行預(yù)約或直接進(jìn)入即可學(xué)習(xí)，這樣不僅真實(shí)模擬了課堂的教學(xué)環(huán)境，而且教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和提問，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。

（二）在線互動(dòng)教學(xué)

在線互動(dòng)教學(xué)主要指互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)平臺(tái)，這種教學(xué)方式可以保證軟件的多端口開放，學(xué)生可以利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)相同的合作伙伴，進(jìn)行小組合作，實(shí)現(xiàn)全天候零障礙溝通，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高自己的綜合能力。教師也可以利用在線互動(dòng)教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行提問，教師還可以與學(xué)生在線上進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們答疑解惑，拉近師生之間的關(guān)系[3]。

（三）在線學(xué)習(xí)中的搜索引擎

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中，搜索引擎是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決相應(yīng)的問題。它的最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己需要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行搜索，根據(jù)關(guān)鍵詞找到相應(yīng)的內(nèi)容，之后進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)，這樣不僅可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，滿足他們的求知欲，而且可以鞏固他們已學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化他們的記憶力。

（四）學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用

近年來，各種學(xué)習(xí)app與日俱增，它們的作用各不相同，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。一些軟件可以幫助學(xué)生翻譯多國(guó)語(yǔ)言，解決交流中的問題，比如網(wǎng)易有道詞典、金山詞霸、百度翻譯等等。一些軟件可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，讓他們通過解題過程和教師的講解更加全面的了解這一類型的習(xí)題，掌握他們的解題思路，提高自己的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)軟件通常需要大數(shù)據(jù)的支持，學(xué)生只要通過簡(jiǎn)單的搜索就可以獲得答案，這樣不僅可以節(jié)約他們的時(shí)間，而且可以保證解題的正確率。比如小猿搜題、百度題庫(kù)、作業(yè)幫等等。還有一些學(xué)習(xí)軟件可以幫助學(xué)生找到大量的學(xué)習(xí)資源，比如英語(yǔ)語(yǔ)法詳解、歷史地圖等等，這些學(xué)習(xí)軟件具有針對(duì)性的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己需要的學(xué)科進(jìn)行查找，在學(xué)習(xí)軟件中掌握需要的知識(shí)[4]。

四、計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的流程

計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展和應(yīng)用的過程中形成了較為完善的流程，它將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，第一，課堂管理，檢查他們的出勤情況。第二，知識(shí)管理，檢查他們的把握情況。第三，時(shí)間管理，檢查他們的學(xué)習(xí)效率。通過這樣的流程提高他們的參與程度，讓他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（一）挖掘潛在學(xué)習(xí)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它模糊了學(xué)生學(xué)科之間的界限，也豐富了他們的學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)可以讓他們了解到不同學(xué)科之間的聯(lián)系，在同一時(shí)間學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是非常豐富的，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行深入的探索，對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行具體的了解，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的寬度和深度，尋找更有價(jià)值的知識(shí)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)教材中的知識(shí)，而且可以進(jìn)行拓展，挖掘潛在學(xué)習(xí)資源。

（二）整理應(yīng)用流程

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來了很大的便利，因此我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展中應(yīng)該不斷修改和完善當(dāng)前的在線學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出更加合理的學(xué)習(xí)流程。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源，對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行具體的劃分，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)被廣泛的應(yīng)用，因此出現(xiàn)了許多新型的科技，例如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，它可以在大量的學(xué)習(xí)資源中找到具有潛在學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)資源庫(kù)可以對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行歸納與分類，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，方便學(xué)生的查找與學(xué)習(xí)，也可以摒棄不符合時(shí)代的學(xué)習(xí)資源，為他們篩選更加新穎、有價(jià)值的知識(shí)。

五、計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)

雖然互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是它們也有一些缺點(diǎn)。例如，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，一些教育機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用板塊，選擇適合他們的大數(shù)據(jù)信息和功能，但是大數(shù)據(jù)在不斷的更新與發(fā)展，連鎖教育機(jī)制就會(huì)止步不前。面對(duì)這種情況，大數(shù)據(jù)本身的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)信息有所局限性，在線學(xué)習(xí)的分類、儲(chǔ)存與更新都會(huì)受到影響，不利于學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。還有一些教育機(jī)構(gòu)將教育改革與數(shù)據(jù)更新作為突破點(diǎn)，他們想要利用這些機(jī)會(huì)開展新型的教學(xué)模式，但是如果他們沒有合理的實(shí)施方案，過于急于求成，就會(huì)面臨很多的問題，甚至?xí)蚱颇壳霸诰€教育的平衡[5]。

六、在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

在教育改革中明確提出學(xué)生應(yīng)該成為課堂的真正主人，我們希望他們?cè)谡n堂中學(xué)會(huì)探究問題，在小組合作中進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。讓他們通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)總結(jié)、分析與歸納，找出自己的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中管理學(xué)生，讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中，避免走神的現(xiàn)象，也要告訴他們利用紙筆記錄重要的知識(shí)點(diǎn)，單單依靠網(wǎng)絡(luò)的截圖是不能完全記憶的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中真正理解知識(shí)，這樣才能找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題，不斷改進(jìn)，完善自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)思維。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是非常重要的。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中有大量的學(xué)習(xí)資源，但是學(xué)生無法找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，因此，我們應(yīng)該不斷優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為他們篩選相似、無用的知識(shí)。讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，拓展他們的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)效率。