新時代社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育研究

方蓓

（四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院，四川 成都 610000）

引言：目前，全社會都在踐行社會主義核心價值觀理念，高職院校也要進一步完善和改革傳統(tǒng)課堂教育，通過思想政治教育承擔起社會主義核心價值觀念的教育職責，以培養(yǎng)出具有高水平、高技能和正確價值觀念的全方位人才。因此，高職院校在實施教育學時應當發(fā)揮教師的榜樣作用，并將社會主義核心價值觀念深入融合到校園文化建設中，從而真正體現(xiàn)以人為本的教育理念，讓學生在學習知識與技能的同時獲得思想道德品質(zhì)的全方位提升。

一、社會主義核心價值觀與高校思想政治教育之間的關系

（一）社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的基礎

社會主義核心價值觀為學生的發(fā)展前進指明了方向，具有正確的價值目標，需要在社會實踐中經(jīng)過反復磨練才能夠?qū)崿F(xiàn)，缺乏正確的價值目標，必然會導致大學生在人生選擇上出現(xiàn)錯誤行為，而向大學生灌輸社會主義核心價值觀是使其樹立正確的目標價值的基礎。對于高校學生來說，樹立正確的價值目標，是一個長期的過程，不可能一蹴而就，這就需要高校思想政治教育工作不能夠過于急促，而應該做到潛移默化積少成多。向高校學生灌輸社會主義核心價值觀是使其樹立正確價值觀的基礎與準備。

（二）都是對學生全面發(fā)展服務

將社會主義核心價值觀融入到高校思想政治教育教學中來，不僅有利于學生正確辨別復雜的思想、文化、輿論，而且還可以做到以人為本、因材施教，幫助學生樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)人格與思想的全面健康發(fā)展。因此，教師要進一步深化高職院校課堂教育改革的途徑，繼續(xù)深化社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，增加學生對黨的發(fā)展、建設歷史的認知，也了解了重大歷史課題的主要內(nèi)容和普遍意義，又武裝了自己的頭腦和思想，滿足了學生成長的內(nèi)在精神需求和道德文化建設。教師應正確引領高校學生樹立自身理想，高校大學生數(shù)樹立的自身理想是與國家命運發(fā)展息息相關的。教師在組織高職院校思想政治教育活動時，以教學案例作為切入點，將社會主義核心價值觀賦予在具體的歷史事件中，不僅讓學生為國家的發(fā)展而貢獻自己的力量，還有利于學生全面綜合發(fā)展。比如教師可以組織課余時間相對豐富的學生開展社會實踐活動，將社會主義核心價值觀念用學生喜聞樂見的方式展示出來，通過實地考察、參觀紅色教育基地，了解革命的歷史，通過切身的感受提高了教育教學效果。

二、社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育的重要性

（一）有助于大學生形成良好的道德風尚

高職教育階段，教師不僅要創(chuàng)新教學理念，豐富學生的文化建設，而且還要培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生在復雜的文化思潮中獲得正確的價值判斷，以自覺抵制錯誤的人生觀價值觀，還可以通過校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合的方式培養(yǎng)大學生形成良好的道德風尚，喚起對社會主義事業(yè)的歷史責任感和使命感。比如高職院校在組織思想政治教學時，應當結(jié)合實際教學內(nèi)容全面貫徹落實社會主義核心價值觀的要求，時刻以中國共產(chǎn)黨未來的發(fā)展為教學主線，通過教學實例、網(wǎng)絡資源等手段潛移默化的感染學生，以充分認識了中國特色社會主義共同理想的科學性，形成良好的道德風尚。

（二）有助于大學生明確自身承擔的使命

高職院校作為文化知識傳承的重要場所，不僅要培養(yǎng)當代大學生成為高水平、高素質(zhì)的全面型人才，還應通過思想政治教育引導學生承擔起傳播、繼承、弘揚馬克思主義理論的重要任務與責任，發(fā)展成為高能力綜合素質(zhì)較高的人才。比如，高職院校應發(fā)揮學生團體的作用，將社會主義核心價值觀用不同的方式展示出來，讓學生在參與活動的過程中了解黨的革命歷史、建設歷史，從而潛移默化的提高學生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，達到良好的育人效果。

（三）有助于大學生樹立良好的價值取向

社會主義核心價值觀理念下的校園文化建設不僅可以提高學生的文化水平與道德素養(yǎng)，而且還可以讓學生在各種社會思潮下保持良好的行為習慣和道德風尚，達到全面綜合發(fā)展的目的。比如，高職院校應結(jié)合日常管理實際情況建立并完善獎懲制度，讓學生認識到社會主義核心價值觀念的重要性，身體力行的踐行社會主義核心價值觀念，潛移默化地獲得自我提升；高職院校也可以發(fā)揮網(wǎng)絡教學的效能和優(yōu)勢，通過完善校園網(wǎng)絡建設展開豐富多樣的線上教學活動，包括紅歌、紅色影片等傳統(tǒng)文化教育活動，讓學生在獲取信息、文化等知識的同時合理化的發(fā)表自己的觀點和想法，從而獲得知識技能與道德素養(yǎng)的全方位提升。

三、新時代下大學生的價值觀情況分析

大學生群體是社會發(fā)展壯大的原動力，當前社會的發(fā)展的原動力主要來自于大學生群體。新時代下，大學生群體有著積極向上陽光的特性，新時代下的大學生的富有創(chuàng)造精神，有行動力有創(chuàng)造力。而隨著社會的快速發(fā)展與影響，大學生們隨之而形成的價值觀，也都有著多元性，功利性和不確定性等特點。

（一）新時代下大學生價值觀的多元化

隨著社會的不斷發(fā)展與大學生們所接觸的人和事的不同，受到當前社會青年人的創(chuàng)造性的影響，促使了大學生們價值觀的多樣化。有的以社會發(fā)展為中心、有的以自我為中心；有的注重奉獻、有的注重受益。不同的價值觀表示著高校學生將以什么樣的態(tài)度去面對社會而形成自我價值。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的價值觀念已經(jīng)無法滿足當代社會人才需求，在各種壓力下部分學生產(chǎn)生了得過且過、自暴自棄等不良心理狀態(tài)，無法承擔起社會建設和文化傳承的重要職責。因此，高職院校應當創(chuàng)新教學理念，從多元化的價值觀念出發(fā)，引導當代大學生自覺遠離錯誤的文化思潮，走在時代的前列，承擔起社會建設的重要職責。

（二）新時代下大學生價值觀的功利性

新時代下，大學生價值觀還有一個非常顯著的特點，就是其功利性，隨著社會發(fā)展不斷向商品經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，受社會上拜金主義、樂享主義的影響，也由于初入高校的學生受到的教育知識匱乏的影響，或以自己為中心的個人價值觀，現(xiàn)在高校學生的價值觀并不是以社會發(fā)展為中心，而更為普遍的表現(xiàn)是以自己為中心，在最新的文化動態(tài)和思想波動下學生容易出現(xiàn)短期化的價值追求，產(chǎn)生了錯誤的思想和語言，在一定程度上降低了高職院校思想政治教育工作的高效性。針對這一特性，院校制定合理的細則與制度科學的引導和改變學生，以培養(yǎng)出思想站位高，緊隨時代步伐的高素質(zhì)人才。

（三）新時代下大學生價值觀的不確定性

高校生活對于一個人的人生發(fā)展來說是一個轉(zhuǎn)折點，在這里，學生們所接受的教育不同于初中高中的知識，接受到更多的是人生教育，初入高校的學生還沒有正確的樹立自己的人生價值觀，還存在著模糊性的特點。還沒有正確的認知自己，實現(xiàn)自己的人生價值與目標，導致其向價值體系偏離現(xiàn)代社會需求，不利于社會的整體推進。因此，針對這個現(xiàn)象，需要高校教育來正確引導，來給高校學生積極向上的影響。使其價值觀從模糊性、不確定性轉(zhuǎn)變?yōu)闇蚀_性、正確性，并為以后步入社會為社會做貢獻而奠定基礎，也為更好地實現(xiàn)自己價值而做出充足準備。

四、社會主義核心價值觀推動高職院校思想政治教育發(fā)展的路徑

（一）教師需要充分發(fā)揮榜樣作用

高職階段的學生道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)還在發(fā)展與建設階段，是其人生中構建思想政治的重要時期，教師應以自己的言行舉動影響學生、引導學生，潛移默化的讓學生在學習文化知識與專業(yè)技能的同時提高自身的思想素質(zhì)與政治素質(zhì)，以實現(xiàn)全面綜合發(fā)展的目的。同時，教師還應結(jié)合社會的普遍現(xiàn)象和典型案例，有針對性的開展思想政治教育，讓學生在多元化的社會文化氛圍下形成正確的是非觀、價值觀，只有教師更為看重社會主義核心價值觀的教育才能夠推動高職院校思想政治教育的發(fā)展，這就更需要教師的正確引導，此時此刻的學生更容易接受教師的傳授。也是高職院校思想政治教育中，更容易向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀的實際。

（二）將其融入學校的教育教學工作中

為了更好地在高職院校思想政治教育工作中向?qū)W生們灌輸社會主義核心價值觀，這就需要學校喝老師將其融入學校的教育教學工作中，高校應當設立以社會主義核心價值觀為主體的教學課程，創(chuàng)造出不同的教學形式與方法，通過教學、考試、競賽等形式讓學生既獲得了理論知識，又明確了社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容和內(nèi)在含義。教師還可以組織不同專業(yè)的學生利用課余時間參加社會實踐活動，根據(jù)學生的年齡、興趣、性別差異開展豐富多樣的社會性活動，既增強了個體與社會的密切聯(lián)系，又真正武裝了學生的頭腦和思想，使其真正全面健康成長起來。

（三）將其與校園文化建設緊密結(jié)合

社會主義核心價值觀的教育不應該僅限于理論教學，更應該將其融入學生的生活中，與校園文化建設緊密結(jié)合學生樹立社會主義核心價值觀不僅對其自身有著積極向上的影響，更體現(xiàn)了高等院校教育的側(cè)重點與深厚的文化建設。高校學生樹立什么樣的價值觀是高等院校的文化建設的直接體現(xiàn)，一個學校的學生有著什么樣的思想覺悟與價值觀念離不開學校的教育與影響一個學校，如果有著深厚的校園文化建設必然會給學生樹立正確的價值榜樣，更能夠深刻的認知社會主義核心價值觀的意義所在，更能體現(xiàn)出高校思想政治教育的成果。樹立正確的社會主義核心價值觀也是為高校校園文化建設做出重要貢獻。

五、在思想政治教育中融入社會主義核心價值觀的有效途徑

（一）在實踐教學中踐行社會主義核心價值觀

隨著科學發(fā)展觀的提出，不僅為高職院校思想政治教育增添了新的生命力，而且還為學生社會主義核心價值觀的構建提供了正確的主導方向。因此，高職院校要結(jié)合自身實際建立一套完整的思想政治教育體系，以培養(yǎng)學生成為富有責任意識、擔當意識的接班人。為促使高職院校的學生更好的順應時代的發(fā)展，教師可以分階段引導學生樹立正確的理論意識，并全面貫徹落實到教學的各個環(huán)節(jié)，以提高思想政治教育教學的實效性。

高校教育不僅要以學生為主體，更要以教師為重點加強和改善學習制度，通過組織靈活多樣的社團活動、實踐活動，讓學生將理論觀念更好的融入進專業(yè)技能素質(zhì)與道德品質(zhì)提升過程中來，做到齊頭并進、協(xié)同發(fā)展，以將立德樹人這個歷史任務全面貫穿到高職院校思想政治教育的各個環(huán)節(jié)，既保障了院校的辦學質(zhì)量，又為社會輸送了大批量全能型人才。首先，教師應發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，將思想政治教育教學與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，通過線上線下相結(jié)合的方式讓學生了解黨的發(fā)展歷史，做好文化普及和宣傳工作。為了讓學生更加高效的踐行該理念，高職院校還應積極發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的效能和作用，通過校園文化建設讓學生在各種不良觀念、不良思想的網(wǎng)絡風潮下樹立正確的是非觀，間接武裝自己的文化和思想，進而達到全面發(fā)展的目的。同時，教師應制定詳細的教學計劃與步驟，將理論與實際案例深入結(jié)合，讓學生在由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的教學模式下形成正確的道德素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價值觀，以承擔起社會建設和文化傳承的重要職責。

（二）踐行社會主義核心價值觀時，需發(fā)揮思想政治理論課的積極作用

深入踐行社會主義核心價值觀是高職院校思想政治教育工作的基礎保障，不僅可以武裝學生的大腦，還可以讓學生在收獲文化與技能的同時充分認識該理念的內(nèi)涵和重要意義。因此，教師在堂活動時應當結(jié)合教學的實際情況和不同專業(yè)、不同學生的個體特征制定整體規(guī)劃，并將理論內(nèi)容與現(xiàn)實問題、熱點問題，有效連接，全方位的完成思想政治教育的文化滲透，更好的發(fā)揮思想政治理論課的針對性和實效性。

（三）在理論課、實踐課中融入培育社會主義核心價值觀的內(nèi)容

當前，部分教師在組織高職院校思想政治教育工作時存在一定的不足與問題，不僅沒有正確認識社會主義核心價值觀念的基本內(nèi)容和內(nèi)在關系，而且在制度建設、課程設置等方面也存在欠缺，各種現(xiàn)象都增加了教學難度，使社會主義核心價值觀念不能進行更深層次的講授和傳播。因此教師應科學制定思想政治教學工作的目標、任務、方式，在加強橫向交叉學科知識積累的同時，培養(yǎng)學生形成正確的理想信念和奮發(fā)精神。同時，教師在組織課堂教學時應當將社會主義核心價值觀念與教材相融合，讓學生通過動手、動腦參與完成理論天天實踐的高效統(tǒng)一，從而更好的發(fā)揮思想政治教育在社會主義核心價值觀念傳承和建立過程中的效能和作用。比如高職院?？梢栽龃蠼?jīng)濟投入建立校外教學實踐基地，通過開展第二課堂的方式將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可以觸摸、傾聽、觀看的教學資源，在熏陶與感染下讓學生構建正確的價值觀念。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)理念下高職院校思想政治教育工作具有較高的單一性，無法適應當代人才發(fā)展需求。因此，教師應創(chuàng)新理念，完善教學模式，在組織課堂活動時努力培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生在獲取知識和技能的同時樹立正確的價值觀念與道德品質(zhì)，以全面健康的發(fā)展，承擔起社會接班人的重要職責。