洪初敏

（廣東省汕頭市中共南澳縣委黨校，廣東 汕頭 515900）

縣級黨校主要是培養(yǎng)縣域黨員干部的主陣地，黨性教育旨在塑造黨員干部三觀，使其為群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。然而，當(dāng)前縣級黨校在黨性教育方面還存在各類問題，導(dǎo)致教育成效不高。因此，分析問題，完善黨性教育策略，可為干部學(xué)院培養(yǎng)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

一、縣級黨校的黨性教育問題

（一）重視不足

當(dāng)前，部分縣級黨校在黨員、干部的黨性方面教育過程中，較為重視黨性教育的相關(guān)理論課程，在實(shí)踐方面則相對匱乏。同時(shí)，黨性教育隊(duì)伍當(dāng)中專職黨性教育教師較少，現(xiàn)有教師大多專注于法律和經(jīng)濟(jì)等方面教學(xué)與研究，針對黨性方面教育關(guān)注不足。授課過程以傳統(tǒng)講授方式為主，方法缺乏創(chuàng)新性，和社會發(fā)展實(shí)際需求步調(diào)不同。部分黨員以及領(lǐng)導(dǎo)干部對于黨性教育作用缺乏深刻認(rèn)識，單純認(rèn)為黨性信念修養(yǎng)的課程為老生常談話題，學(xué)習(xí)過程不主動。部分年輕干部，專業(yè)知識以及文化水平相對較高，但是對馬克思主義相關(guān)理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)深入度不足，未能對黨優(yōu)良?xì)v史有深刻理解，對于黨性修養(yǎng)的提升緊迫意識缺乏。

（二）教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)

黨校在黨性教育當(dāng)中校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要，應(yīng)該以黨性精神引導(dǎo)學(xué)員精神，保證黨性教育內(nèi)容具備針對性，防止流于形式。然而，部分縣級黨校內(nèi)，黨性教育內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)化教材，部分黨校雖然自主編寫教學(xué)講義以及案例，但是大部分內(nèi)容都是從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊當(dāng)中篩選出來，并且不同教研人員在教學(xué)內(nèi)容的編寫方面存在差異，使得具體教育過程知識零碎，規(guī)范性不足。黨性課程時(shí)間安排以及內(nèi)容設(shè)置相對隨意，未能結(jié)合學(xué)員情況開設(shè)班次，教育實(shí)效性以及針對性不足。

（三）缺少完善的考核制度

縣級黨校在開展很推進(jìn)黨性教育當(dāng)面中仍然存在較大的問題，在教育過程中沒有充分的客主體體委充分的體現(xiàn)出來，黨性教育的實(shí)施者在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有樹立正確的教育理念和觀念，也沒有正確的理解黨性教育的價(jià)值。這也就導(dǎo)致在具體開展黨性教育工作活動的過程中缺少積極性和感染力。

（四）沒有完善的考核制度

縣級黨校在開展黨性教育的過程中沒有建立完善的考核評價(jià)制度，對于其中的相關(guān)制度也沒有進(jìn)一步落實(shí)。也正是因?yàn)檫@樣，才會對工作的實(shí)際效果產(chǎn)生較大的影響。在黨性教育考核中，縣級黨校沒有充分的重視制度機(jī)制的建設(shè)。只是將它看成一項(xiàng)工作，就無法將其中的教育作用充分的發(fā)揮出來，缺少參與黨性教育的積極性和興趣。也正是因?yàn)檫@樣，才會對最終的黨性教育效果產(chǎn)生較大的影響。

二、加強(qiáng)黨性教育的重要性和價(jià)值

（一）重要性

基層黨員敢于處于最底層，也是最后落實(shí)和執(zhí)行國家政策和方針的人。隨著我國現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。因此，基層黨員干部是都能夠堅(jiān)定自身的理想信念，對于是否能夠貫徹落實(shí)黨的路線方針政策有著十分關(guān)鍵的作用。對于進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展社會主義建設(shè)事業(yè)也有著較大的影響。因此，作為主要培訓(xùn)基層黨員干部的縣級當(dāng)先，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)和工作就是幫助黨員保持他們的黨性教育常態(tài)化，對基層黨員的先進(jìn)性和純潔性進(jìn)行進(jìn)一步的保持。因此，縣級黨委更加應(yīng)該重視相關(guān)任務(wù)，也是縣級黨校更加應(yīng)該進(jìn)行思考的問題。

（二）價(jià)值

在對黨性教育進(jìn)行推進(jìn)和強(qiáng)化的過程中，縣級黨校具有十分重要的作用同時(shí)還體現(xiàn)出來較大的積極價(jià)值。通過在縣級黨校中推進(jìn)黨性教育，更加有助于強(qiáng)化黨執(zhí)政基礎(chǔ)，以及純潔性和新進(jìn)行，引導(dǎo)大家不斷的前進(jìn)。因此，縣級黨校在推進(jìn)當(dāng)黨校教育的過程中可以不斷地強(qiáng)化執(zhí)行基礎(chǔ)，對黨員干部的整體隊(duì)伍質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的保證。

三、縣級黨校黨性教育強(qiáng)化對策

（一）提升重視，建設(shè)教育隊(duì)伍

為保證黨性教育質(zhì)量，需要從黨員和干部黨性意識角度出發(fā)，加大力度建設(shè)黨性教育師資隊(duì)伍。因?yàn)?，師資隊(duì)伍水平和黨性教育實(shí)際成果息息相關(guān)，因此，需要加大力度解決當(dāng)前縣級黨校在教育隊(duì)伍方面的現(xiàn)存問題。具體可為黨校配備專職黨性教育教師，還可結(jié)合黨性教育需求，豐富兼具教師隊(duì)伍組成。若黨校條件許可，還可從教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中外聘專家，邀請各部門勞動模范以及老革命，樹立典型。強(qiáng)化隊(duì)伍培訓(xùn)，定期組織系統(tǒng)化培訓(xùn)，引領(lǐng)教師參與研討會，重點(diǎn)就當(dāng)前黨性教育重難點(diǎn)以及熱點(diǎn)話題，探索出和黨校相適應(yīng)的教育方式，切實(shí)提升黨校黨性教育質(zhì)量和水平。教師應(yīng)熟悉各學(xué)員參與黨組織活動情況，加以指導(dǎo)，對黨支部活動進(jìn)行協(xié)調(diào)，發(fā)揮黨性教育教師隊(duì)伍引導(dǎo)作用，重視黨性教育，黨員和干部學(xué)習(xí)意識方面的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，提升其黨性修養(yǎng)。

（二）編寫教材，完善教學(xué)

黨性教育的系統(tǒng)化需要強(qiáng)化教材建設(shè)與編寫。由于縣級黨校的師資普遍較為薄弱，所以具體操作可由市級黨校為主導(dǎo)，組織專家和教師共同結(jié)合縣級黨校教育需求，規(guī)范編寫黨性教育相關(guān)教材。突出教材對學(xué)員黨性的鍛煉性，將中國特色的社會主義理論以及黨史、科學(xué)發(fā)展觀等涵蓋其中，重點(diǎn)加大力度編寫反腐倡廉類型教材，收集各類腐敗案例，對其展開深入剖析，找出誘發(fā)腐敗的因素，制作專題紀(jì)錄片，供黨員學(xué)習(xí)，提升其廉政黨性意識。

同時(shí)，還需完善黨校課程以及教學(xué)安排，將黨性教育重點(diǎn)突出，在教學(xué)全程貫穿黨性教育，利用理論將黨性教育相關(guān)問題加以解決。通過教學(xué)內(nèi)容的深化，使學(xué)員對黨歷史、宗旨、作風(fēng)、理論和常識等深入理解，強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)員理論清醒、立場堅(jiān)定。注意教學(xué)方法豐富性，除了以往理論講解方式，還可配合案例、研討、示范等方式，體現(xiàn)出黨性修養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容。對于縣級黨校來講，可挖掘縣域紅色文化，借助革命紀(jì)念館完成黨性教育。發(fā)掘出特色資源，鞏固黨性教育理論、延伸課堂、提升內(nèi)容感染力。例如：可組織學(xué)員到革命圣地，重溫入黨宣誓詞，緬懷先烈、凈化心靈、堅(jiān)定信仰；還可組織青年干部深入貧困地區(qū)，和群眾共同勞動，掌握當(dāng)?shù)孛袂?，了解黨情，通過基層生活體驗(yàn)，拉近黨員和當(dāng)?shù)厝罕娋嚯x，培養(yǎng)其執(zhí)政為民的政治理念。

（三）充分利用黨校文化

黨性教育主要體現(xiàn)在黨校文化方面，可在濃厚的黨校文化氛圍當(dāng)中感染自身，提升黨性修養(yǎng)。當(dāng)然文化的形成并非一朝一夕，而需要長期積累。因此，需要從學(xué)校制度、學(xué)員行為、物質(zhì)和精神文化等層面逐一入手，加強(qiáng)文化建設(shè)。例如：我們中共南澳縣委黨?？稍谛@之內(nèi)設(shè)置黨性標(biāo)語、宣傳板報(bào)、LED 電子屏等，渲染環(huán)境，使黨校內(nèi)部的黨性文化更加濃郁；同時(shí)，還可組織學(xué)員欣賞專題片以及黨性教育主題影片，使其在環(huán)境當(dāng)中受到黨性熏陶，提升黨校教育軟實(shí)力，為黨性教育質(zhì)量提升奠定良好文化基礎(chǔ)。

（四）不斷優(yōu)化黨性教育模式

一是，積極引用現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮出體驗(yàn)特色。在實(shí)際教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)員對先進(jìn)人員工作戰(zhàn)斗的環(huán)境做出深入體驗(yàn)，也只有這樣學(xué)員才能夠真正做到身有所經(jīng)歷、心有所思考。從而更加堅(jiān)定理想信念，能夠?qū)Φ缆沸叛鲇懈羁痰睦斫?。為此，黨?？梢赃M(jìn)行黨性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，引用現(xiàn)代科技，通過聲光電等手段的科學(xué)、充分引用來為學(xué)員更生動的呈現(xiàn)各種先進(jìn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，將先鋒模范的帶頭作用充分發(fā)揮出來。

二是，訪談式教學(xué)?？梢詫⑾冗M(jìn)典型，或者是革命先烈的家屬、后代邀請到課堂，然后讓學(xué)員代表作為主持人，其他學(xué)員為提問人。通過這一提問過程，學(xué)員既可以受到其思想、事跡的積極影響，也能夠聯(lián)系現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)給予進(jìn)一步的總結(jié)提升，以此來取得更理想的課堂教學(xué)成果。另外，在此過程中，學(xué)員對于黨的理念、宗旨，以及信仰也能夠產(chǎn)生更準(zhǔn)確、更深刻的理解、認(rèn)識。

三是，互動式教學(xué)模式。其實(shí)針對縣級黨校的學(xué)員來講，其學(xué)歷很多都在教師之上，也擁有比教師還豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)導(dǎo)能力，所以，完全可以基于教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長大的理念來優(yōu)化黨性教育課堂的構(gòu)建。教師要將自身在理論引導(dǎo)上具有的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，充分凸顯出自身的專業(yè)素養(yǎng)。而對于學(xué)員來講，則要注重實(shí)踐發(fā)問，將自身擁有的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來，通過兩方優(yōu)勢的有機(jī)整合來不斷優(yōu)化教育環(huán)節(jié)與成果?；邮浇虒W(xué)活動在具體開展中，除了要有學(xué)員向教師提問之外，還要有教師向?qū)W員提問的環(huán)節(jié)，學(xué)員之間也要相互提問、探討，也只有這樣才能夠?qū)⒒邮浇虒W(xué)模式的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，才能夠進(jìn)一步優(yōu)化師生、生生之間的互動交流，產(chǎn)生共鳴，從不同層面來激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激活、拓展其思維能力，從而獲得更理想的教學(xué)效果。除了上述教學(xué)模式之外，還可以結(jié)合具體情況，恰當(dāng)引用情景模擬、案例教學(xué)等多樣化教學(xué)模式，以此來從不同層面調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，避免黨性教育流于表面形式。

（五）完善管理機(jī)制，突顯黨校地位

首先，要制定出完善的保障機(jī)制。當(dāng)前，縣級黨校的經(jīng)費(fèi)不足是一個較為普遍的問題，除了要適當(dāng)拓展、不斷完善經(jīng)費(fèi)撥付、預(yù)算保障渠道之外，還要為黨性教育設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為黨性教育的高效有序開展提供有力支持。有條件的地方還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際來進(jìn)行黨性教育教學(xué)開發(fā)體系的科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)行教學(xué)基地的打造，以此來為黨性教育的針對性、實(shí)效性提供有力保障；其次，要構(gòu)建更完善、適合的考評機(jī)制。基于訓(xùn)前調(diào)研、訓(xùn)后跟蹤的形式來對黨性教育效果做出全面考評，保障黨性教育工作的認(rèn)真落實(shí)。

結(jié)束語：總之，為保證縣級黨校的黨性教育實(shí)效，需要結(jié)合縣級黨校實(shí)際現(xiàn)狀，重視黨性教育內(nèi)容和方法，充分利用黨校文化，熏陶學(xué)員干部，使其以積極心態(tài)參與黨性教育實(shí)踐，保證教育實(shí)效。