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      對唐詩宋詞中幾種常見意象的探析

      2021-11-30 04:45:57邱建國
      參花(下) 2021年11期
      關(guān)鍵詞:唐詩宋詞意境意象

      摘要:唐詩宋詞是我國傳統(tǒng)文化的精華,經(jīng)過多年的傳承而歷久彌新,在新的時代依然煥發(fā)著蓬勃的生機,為人們所傳頌。意象是詩詞中極為重要的一種表現(xiàn)形式,紛繁復(fù)雜的意象構(gòu)成了詩詞的意境,讓人身臨其境,這是詩詞的精髓。本文詳細闡述意象的含義及其發(fā)展,對唐詩宋詞中的幾種常見的意象進行深入的探析。

      關(guān)鍵詞:唐詩宋詞 意象 意境

      一、引言

      唐詩宋詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,本身是一種對文字進行鍛字煉句后的凝練表達,在格律、押韻和意象方面都有許多要求,好的詩詞不在于用詞之艱深,而在于讓人身臨其境,從詩詞中感受到作者想表達的情感和場景。意象是作者的一種表現(xiàn)手法,通過數(shù)個意象構(gòu)建意境,這種意境可以抒發(fā)作者心中的情感,感化人的內(nèi)心。在眾多詩人、詞人的作品中,許多意象是共用的,這些意象也成為某種心情的代表。水、草、月、梧桐等意象各表達著不同的意思,它們?yōu)檫@些流芳百世的作品增添了藝術(shù)色彩。

      二、意象的含義及發(fā)展

      象是世間萬物,是形態(tài),在《周易》中代指卦象,包括世間萬物的所有形態(tài)。所謂意象,則是“立象以盡意”,在詩詞中通過各種象來表達作者的感情。中國關(guān)于意象的討論最遠可以追溯到老莊時期,道教的老莊哲學,在詩詞方面有大的貢獻。在思想上,老莊強調(diào)虛實、天地、自然、象、道等暗合天地自然的哲學,它們或明或暗地通過象來表達意和自己的哲學思想。在體裁上,《道德經(jīng)》本身就是用詩歌體寫就,本身就帶有一種詩性,在洋洋灑灑幾千言當中,不僅點出了世間的至理,也通過大量的意象為人們構(gòu)筑了波瀾壯闊的世界。至魏晉南北朝時期,經(jīng)過哲學家和詩學家對本體論的思辨,終于為意象論奠定了基礎(chǔ),人們更加習慣用意象來表達自己的感情,表達對自然、道的體悟。曹操用“神龜雖壽,猶有竟時”“老驥伏櫪,志在千里”來表達自己的雄心壯志,人雖老而志向不改。曹植在名篇《洛神賦》中用到秋菊和春松的意象表達自己的贊嘆和仰慕之情。王羲之在《蘭亭序》中通過對山和竹的描寫來表達此地的清凈和優(yōu)雅,這時候的人們已經(jīng)大量使用意象。到了唐宋時期,意象的使用則登峰造極,人們通過意象來構(gòu)筑意境,賦予詩詞超乎尋常的藝術(shù)價值。莊子在《逍遙游》中以蜉蝣和滄海,呼應(yīng)天地,表達人生的倥傯,滄海一粟,一幅宇宙浩大、波瀾壯闊的圖卷展開在世人面前。詩仙李白更是留下了諸多名篇名句:“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”這些名篇名句無一不是托物言志,卻又賦予詩詞一種自然和格局,讓人讀來眼前真能浮現(xiàn)一種云山霧繞之感,這是一種玄妙的境界,是詩人對意象的運用,對意境的構(gòu)造,這是登峰造極的妙筆。時至今日,意象依然歷久彌新,生生不息。一代偉人毛澤東,在詩詞中更是多次用意象來凸顯詩詞的豪邁之感:“山舞銀蛇,原馳蠟象”“飛起玉龍三百萬,攪得周天寒徹”“大雨落幽燕,白浪滔天”。當今詩壇,意象的運用已經(jīng)成為一種默契,這是中國特有的詩詞文化,有自己特殊的韻味。

      三、唐詩宋詞中常見意象探析

      在唐詩宋詞中,較為常見的意象有水、月、草、梧桐等,它們各自蘊含著豐富的意象?!八贝碇覈罡叩恼軐W智慧,其寓意豐富,褒貶不一?!霸隆背1硭寄钪?,“草”象征頑強的生命力,不屈的意志,多被詩人用于歌頌生命的偉大?!拔嗤北硎竟录拧⑵嗲逯?,經(jīng)常與秋搭配在一起,營造出肅殺、凄涼的氛圍。這些意象是唐詩宋詞中最為普遍,也是最能表達人的感情的意象。

      (一)唐詩宋詞中的“水”

      唐詩宋詞中,“水”這一意象寓意豐富,在不同的情況下表達不同的情感。李白在《將進酒》中用黃河水的波瀾壯闊表達了自己心中的豪邁之情。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用大江東去的詩句,通過對江水浩蕩的描寫來表達歷史悠悠、豪邁蒼涼的情感。此外,蘇子對西湖瀲滟的水色和雨中的空蒙描寫得十分虛幻,他將雨中西湖在日光照耀下的波光粼粼,融入了詩句當中,這里的水多了一番柔情和亮麗。水利萬物而不爭,故稱“上善若水”,水本身是具有流動性的,它的湍急、迅猛或是涓涓細流,都會成為詩人、詞人筆下托物言志的對象。李白在《蜀道難》中通過飛湍、瀑流等詞形容蜀道之難。水的流動性也容易讓人聯(lián)想起時間的流逝,進而引發(fā)詩人的惆悵之感。杜甫在《登高》一詩當中通過對無邊落木、滾滾長江的描寫表達對時間流逝的嘆惋,對自身經(jīng)歷的哀嘆。宋代詩人汪元量在《湖州歌·其六》中通過北望燕云、大江東去等意象來表達對山河一統(tǒng)的夙愿和虛耗人生的悔恨。唐詩宋詞中,“水”這一意象的使用最為頻繁,它通過不同的角度呈現(xiàn)出不一樣的感情色彩,為中國的詩歌文化提供了良好的素材,無論是現(xiàn)代還是古代,“水”永遠是人們托物言志和表達心情的對象。

      (二)唐詩宋詞中的“草”

      在平常的生活中,“草”象征著微小、生機和不屈。它體態(tài)嬌小,卻最容易存活,即便今年枯黃衰弱,來年依然郁郁蔥蔥。在詩詞中,它往往代表著詩人不屈的意志,歷經(jīng)磨難而不放棄的精神,對人的激勵作用尤為明顯。白居易在《賦得古原草送別》中表達自己對生命的贊美,對不屈意志的傾慕。唐太宗在《賦蕭瑀》中用“疾風知勁草,板蕩識誠臣”來表達自己對于仁人志士、忠貞之士的欣賞和喜愛。韓愈在《早春呈水部張十八員外》中用“天街小雨潤如酥”和草色描寫出一幅絕美的春光圖。而雜草叢生的景象也會給人一種荒涼、破敗之感。杜甫在《春望》中通過對國家破碎而草木卻茂盛的描寫,傳遞出一幅破敗不堪的景象:國家淪喪、雜草叢生,這里的“草”就帶有消極的感情色彩,表達作者對山河破碎的嘆惋。白居易在《李白墓》中用“采石江邊李白墳,繞田無限草連云”,描繪出李白墓旁青草無限的景象,表達自己的哀思之情。李清照在《點絳唇·閨思》中通過對衰草連天的描寫來表達自己的傷春傷別之情。千余年來,“草”這一意象,可以表達作者自強不息的意志,也可以用來表現(xiàn)衰草連天的景象,哀嘆物是人非,它寓意豐富,在不同的環(huán)境下有不一樣的效果。

      (三)唐詩宋詞中的“月”

      唐詩宋詞中的“月”是一種非常普遍的意象,多用來表達詩人的思念之情,這種思念之情可以是對人,也可以是對家鄉(xiāng)。詞人蘇軾在名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中多次用到“月”,既表達了自己對悲歡離合的無奈,也表達了自己的美好祝愿,成為千古名篇。李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》用今時與古時的月來作對比,營造出了一種穿越時空的氛圍,引人神往。杜甫在《月夜憶舍弟》中點明“月是故鄉(xiāng)明”,成為千百年來在外漂泊士子的絕唱,家鄉(xiāng)的月亮是最美的,也是最明亮的,人們無論走到哪里都會惦記自己的家鄉(xiāng)。表達思鄉(xiāng)之情最為情深意切的當屬王安石在《泊船瓜洲》中對“明月何時照我還”的執(zhí)念,寥寥數(shù)筆勾勒出記憶中家鄉(xiāng)的美景,并表達了自己熱切的思鄉(xiāng)之情。詞人李清照在《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》中通過“雁字回時”和“月滿西樓”兩句成就千古絕唱,這兩句不僅立意奇特,且對仗工整,它們表達了詞人的思念之情。晏幾道在《臨江仙·夢后樓臺高鎖》中借月來回憶往昔,表達對時間流逝的嘆惋。張若虛在《春江花月夜》中通過對海上明月和江水波瀾壯闊的描寫,給人們描繪出一種別樣的月色與夜色。

      (四)唐詩宋詞中的“梧桐”

      在唐詩宋詞中,“梧桐”也是運用較為頻繁的意象,它主要代指“專情”,表達詩人的孤寂和哀愁。這樣的情感和意象在宋詞中表現(xiàn)得尤為明顯。李煜在《相見歡·無言獨上西樓》中以“月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋”來表達自己的哀愁,對國家滅亡的凄婉。詞人李清照在晚年所作《聲聲慢》中更是寫道“梧桐更兼細雨”,可見,梧桐在表達孤寂和哀愁的情感時是最為準確、頻繁的。梧桐大多描述秋景,在秋風細雨的渲染下,給詩句添加一種寂寥、凄清之感。宋代詩人方岳在《秋熱·其一》中以“四十日秋無點雨,誰將消息到梧桐”表達秋日將近的情境。明代詩人何景明在《雨夜似清溪二首·其一》中以“秋聲連蟋蟀,寒色上梧桐”,表達秋日里蕭瑟、寂寥之感?!扒镲L吹拂梧桐”已成為歷代文人墨客描寫凄涼場景、表達心中愁思所鐘愛的場景。“梧桐”在唐詩宋詞中,成為孤寂的代名詞,這一意象為詩詞的藝術(shù)性增色不少。明朝詩人沈周在《讀吳越春秋》中寫道:“臺越還聞走麋鹿,墟吳真見有梧桐。”可見“梧桐”這一意象在形容凋敝、孤寂方面的特殊意義。

      四、結(jié)語

      意象是唐詩宋詞的精髓,歷經(jīng)千年傳承而經(jīng)久不衰、歷久彌新,表達人們豐富的情感。唐詩宋詞最常見的意象主要有:水、草、月、梧桐,這些意象共同組成了中華燦爛的詩歌文化,成為歷代詩人、詞人手中妙筆生花的重要工具,表達著詩人各種各樣的情感,成為中華文化深沉的積淀。

      參考文獻:

      [1]趙吉凱.古典詩詞意象教學探討[J].甘肅教育,2020(08):142.

      [2]郭雅超.小學古詩詞意象的教學研究[J].科普童話,2020(06):54.

      [3]楊英.古詩詞意象分析與教學[J].中學語文教學參考,2020(30):55-56.

      [4]楊蕾.中職語文唐宋詩詞意象教學[J].散文百家(理論),2020(09):100.

      (作者簡介:邱建國,男,本科,江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院無錫機電分院,講師,研究方向:唐宋詩詞)

      (責任編輯 于美琪)

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