李紅妃

在初中英語學習中，寫作是令人頭疼的問題之一，不少同學因為詞匯匱乏、思維模式單

一、思路混亂等原因，面對作文題目常常無從下手，或者亂寫一通。而思維導圖可以很好地解決上述難題。所以，在日常學習過程中，同學們可以嘗試將思維導圖巧妙地應用到寫作訓練的各個環(huán)節(jié)中，學會通過構建思維導圖來整合新舊知識，發(fā)散思維等，從而更好地理清寫作思路，梳理寫作脈絡，循序漸進地提高自己的英語寫作水平。

一、運用思維導圖，進行詞匯聯想

要提高英語寫作能力，寫得文從字順，最基本的就是要夯實英語詞匯基礎，不斷擴充詞匯量。而思維導圖可以促使同學們發(fā)散思維， 對詞匯展開聯想，即圍繞核心詞或關鍵詞，由單詞的具體意義、抽象意義或者功能上、空間上、時間上的關系等，向四面八方拓展延伸，繪制成詞匯網絡，這樣寫作時才不會因為詞匯匱乏而無從下筆。以食物類詞匯為例，可以將“food”作為中心詞，發(fā)散引申，聯想到二級詞匯：fruit （水果）、vegetable （蔬菜）、drink （飲品）、meat products（肉制品）等。

其次，通過思維導圖，將單詞的多重含義或者比較相似的詞匯、意義相近的詞匯聯系起來，加以整合，形成詞匯網絡，更好地認識同一詞匯的不同含義，學會將新舊知識有機結合， 學會辨析有細微區(qū)別的詞匯，這樣有助于同學們在英語寫作時能夠合理搭配、正確使用所學詞匯，避免詞匯的混用、濫用。以“drink”為例，作動詞時，表示“飲酒或喝飲料”，如：What do you like to drink？作名詞時，則意為“飲料或酒”，如： There are some drinks in the fridge.在理解時，可以利用思維導圖來擴散這個單詞包含的各種意思。把drink作為樹干，而后畫出樹枝。其中一根樹枝代表名詞，而另一根樹枝代表動詞;接著依次畫出各樹枝上的樹葉， 同時在樹葉上標注出其包含的意思與用法，這樣drink的含義與用法就一目了然了。

二、利用思維導圖，學會組詞造句

在英語寫作過程中，詞匯是基礎，組詞造句則為關鍵所在。所以我們不僅要抓好英語詞匯，還要重視注重組詞造句的訓練，在寫作前能夠緊扣關鍵詞，利用思維導圖調動我們頭腦中的語料庫，提取合適的詞匯與句型，寫下相關語句，連句成文。以“dream”為例，根據這個關鍵字，可以借助思維導圖來發(fā)散思維，這樣同學們想到的就不是一兩句，還可能是一連串句子。譬如：Everyone has a dream， so do I.I want to be a teacher when I grow up because I am outgoing and I like kids very much ...所寫句子越多，說明對dream有更多的理解與體會。這樣，通過思維發(fā)散訓練，有助于同學們積極開動腦筋，將所學的英語詞匯、句型以及生活感悟等等更直觀地運用到英語寫作之中，提高組詞造句的能力，提升英語寫作水平與興趣。

另外，有的同學在英語寫作時運用的句型有誤、句式也較為單一，所寫文章易雷同，沒有新意。所以，在平時學習過程中，同學們不妨借助思維導圖來總結歸納各種語法和句型，特別是意義相同的句型，綜合整理出不同的表達方法，這樣寫作時才能更靈活地選用適宜的句式，避免重復使用同一句式。例如：表示“花費”的用法分析圖，歸納出“花費”的各種表達方式，加上例句加以說明。

三、借助思維導圖，構建寫作框架

許多同學在寫作時，常常在看到作文題目后不知道如何入手，而借助思維導圖有助于快速構建寫作框架，明確寫作思路。首先，明確寫作中心，找出作文主題、題目要求的關鍵點，再串聯這些關鍵點，構建寫作線路圖。然后對線路圖中的內容進行補充，擴充需要運用的詞匯以及句型;再根據段落層次，組成連貫完整的語篇。最后對比思維導圖，檢查句型結構、時態(tài)語態(tài)、人稱等是否有誤。

譬如，目前我國正在實施城市化進程中， 給鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）遷入城市的大多數孩子帶來了諸多的問題，特別是交朋友方面尤為突出，假設你是Peter，你的朋友John發(fā)電子郵件請教你關于如何交朋友的問題，請你給他回復一封電子郵件，提出幾點建議，詞數約100左右。內容包括如下：（1）在小區(qū)內玩耍時，你可以主動與他們交流成為新朋友，并告知家長;（2）請求父母帶你去圖書館或一些公共場所，這樣既可以認識更多伙伴，又能參加文體活動;（3）星期天，可以外出郊游?？傊鄥⒓咏涣骰顒?，克服困難，保持耐心。

寫作思路分析：根據作文主題，關于交朋友有很多要做的事情，因此寫作時開頭可點明主題：There are lots of thing you can do.其次，在寫重點內容時，同學們要注意先后順序，即 First...，Second...，Third.然后在頭腦中聯想需要用到的英語詞匯或短語，如：in the neighborhood， go to library or public places， take part in activities等，再用筆寫在紙上。最后總結，構建相應的思維導圖，梳理寫作思路，這樣寫作框架與要點一目了然，寫作起來也會更得心應手。

總之，在初中英語寫作中，同學們要靈活運用思維導圖來發(fā)散思維，擴大詞匯量，學會下筆前建立寫作框架，緊扣作文主題，由詞匯練習、組詞造句到組段成篇，層層推進，這樣， 寫作起來才能條理清晰，更快速更輕松。