高職院校氣象類專業(yè)頂崗實習的現狀及思考

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院 金慶忠

1 引言

高職教育是指以培養(yǎng)適應生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本目的的專門教育，高職教育的實踐教學體系，是高職教育內涵的核心[1-4]。頂崗實習是高職教育實踐教學體系的重要組成部分，可以使學生熟悉專業(yè)工作的內容，將所學內容與實際工作有機結合，養(yǎng)成嚴肅認真的工作作風，形成嚴謹求實、高度負責的工作態(tài)度，提高分析和解決實際問題的能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生畢業(yè)后能立即投入實際生產、技術管理工作中去。

氣象類高職院校是為基層氣象臺站、部隊、民航機場等氣象行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能專業(yè)人才的主要場所。近年來由于氣象部門所謂的“非本不入”等不成文規(guī)定，加之我國氣象臺站較少、地面氣象觀測業(yè)務自動化、人才需求學歷層次較高等原因，學生進入氣象部門進行頂崗實習進而就業(yè)的形勢越來越嚴峻。

2 頂崗實習統計分析

2.1 統計對象及內容

項目研究統計對象為某高職院校氣象類專業(yè)2016～2020年屆畢業(yè)生。

統計分析的主要內容[5-6]包括2016～2020年該校畢業(yè)生總人數的變化趨勢、各專業(yè)畢業(yè)生人數分布情況、學生參加頂崗實習總人數、各專業(yè)學生頂崗實習分布情況、學生頂崗實習分布區(qū)域情況、學生頂崗實習區(qū)域與就業(yè)單位區(qū)域的相關性、學生頂崗實習單位性質分布情況、校內外頂崗實習分布情況、頂崗實習男女比例分布情況、頂崗實習單位制訂頂崗實習標準情況、學生頂崗實習時間分布情況等。

2.2 統計方法

統計過程主要采用了比較分析法、分組分析法、時間數列分析法等。比如各項指標的歷年變化趨勢分析主要采用時間數列分析，對各專業(yè)頂崗實習分布情況主要采用分組分析法，對頂崗實習與就業(yè)情況進行相關性分析，采用比較分析法等。

2.3 統計結果

通過對某高職院校2016～2020屆氣象類畢業(yè)生頂崗實習的統計分析，可以得到以下結論。

2.3.1 畢業(yè)生分布情況統計結果

近五年，高職院校氣象類專業(yè)學生人數逐步提高，畢業(yè)生人數由400提升到449人，其中定向培養(yǎng)士官的比例不斷擴大，由25%提升到57.9%；氣象類各專業(yè)中，大氣探測技術和大氣科學技術專業(yè)人數不斷減少，氣象裝備保障類人數和應用氣象技術（含防災減災方向）專業(yè)人數逐年增加，與我國職業(yè)教育改革的趨勢相吻合，符合《職業(yè)教育改革實施方案》中關于現代學徒制工作的要求，應用型技術技能人才培養(yǎng)質量越來越高。

2.3.2 畢業(yè)生頂崗實習分布情況

平均有89.2%的畢業(yè)生在進行頂崗前簽訂三方協議，頂崗實習即為就業(yè)實習。但就業(yè)單位中傳統氣象類專業(yè)就業(yè)的氣象部門比例僅有21.23%，機場部門為13.31%，部隊直招士官比例為5.62%，累計不足40%，且相關比例呈逐年下降趨勢。

2020屆非士官專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習單位性質中，事業(yè)單位占比34.45%，國企與央企占比24.34%，中小微企業(yè)占比28.57%，其他占比12.64%。畢業(yè)生頂崗實習區(qū)域中，西北地區(qū)占比最多，近五年平均占比60%以上，其實西南地區(qū)和東北地區(qū)，平均占比均在10%以上。男女生比例方面，35%男生和24%的女生傳統氣象行業(yè)企業(yè)進行頂崗實習，52%的男生和7%的女生主要選擇國有大型企業(yè)和央企進行頂崗實習，12%的男生和63%的女生選擇在中小微企業(yè)頂崗實習，準備報考專升本和公務員考試。

2.3.3 畢業(yè)生頂崗實習管理調研情況

通過調查問卷分析可知，高職院校氣象類專業(yè)學生由于實習單位大部分只接收1～3人進行頂崗實習，因此沒有制訂專門的頂崗實習標準，僅有學校統一制訂的頂崗實習協議。不同單位工作內容不同，頂崗實習內容也不同，有的甚至與所學專業(yè)內容相差甚遠。

頂崗實習管理多數以頂崗實習協議中約束的內容為指導，實際管理以企業(yè)的管理制度為基準，學校監(jiān)督管理較少。

3 頂崗實習現狀的原因分析

經調研分析發(fā)現，畢業(yè)生頂崗實習出現以上情況的主要原因有以下幾個方面。

3.1 學生就業(yè)觀念不合理

氣象類專業(yè)傳統就業(yè)主要面向的氣象部門、機場、部隊，多屬于事業(yè)單位。學生就業(yè)、進行頂崗實習時多聽從上級學長學姐的“教誨”，認為非這些單位不進，要么選擇傳統氣象行業(yè)就業(yè)，要么選擇考公務員和專升本考試，從而導致就業(yè)觀念不合理，造成中小微企業(yè)就業(yè)人數較少，頂崗實習人數也少。

3.2 氣象行業(yè)的特殊性

3.2.1 氣象部門人才需求數量較少

氣象行業(yè)是一個小眾行業(yè)，截止目前氣象部門從業(yè)人口僅有九萬余人，行業(yè)人才需求少造成基層氣象臺站人員分布較少，比如一個國家基準氣象站一般為20～30人，一個普通氣象觀測站僅有5～10人。每年氣象部門需求氣象觀測人員約為100人左右，預測預報類人才約300人左右，氣象服務類人才約1000人左右（含編外），總體人才需求數量較少，加之“非本不入”等條件限制，留給職業(yè)院校學生的編制內每年名額不足100人。

3.2.2 氣象部門更新換代基本完成

自2000年以來，氣象行業(yè)出現了明顯的青黃不接現象，氣象部門、民航機場、部隊對人員需求比較旺盛，造成氣象類高校擴招現象比較嚴重，經過十年的培養(yǎng)，大部分氣象臺站、機場等已基本完成更新換代。僅有一些艱苦氣象臺站由于工作環(huán)境艱苦、對人員要求較高，氣象類本科畢業(yè)生不愿去，才會給職業(yè)院校學生留出一定名額。

3.3 氣象科技服務公司數量較少

《國務院關于加快氣象事業(yè)發(fā)展的若干意見》指出，氣象事業(yè)是科技型、基礎性社會公益事業(yè)，氣象服務于國民經濟各行各業(yè)，理論上氣象科技服務前景非常廣闊的。但是由于國人傳統“鐵飯碗”思想，能在氣象局工作，堅決不去公司工作的思維定式在氣象行業(yè)從業(yè)人員中普遍存在。氣象行業(yè)從業(yè)人員在氣象探測手段、氣象預測預報理論研究方面進行了深入的研究，但在氣象科技服務方面研究相對較少，商業(yè)氣象服務在國內發(fā)展較為緩慢，氣象科技服務公司數量比較少。

3.4 頂崗實習管理不夠完善

頂崗實習標準是指導頂崗實習單位對學生頂崗實習指導的重要標準，有利于學生進行頂崗實習、熟悉實習環(huán)境、業(yè)務內容。由于氣象行業(yè)的特殊性，學生頂崗實習分布較為廣泛，實習單位性質和工作內容差異較大，所以頂崗實習標準不統一現象普遍存在，高校亦無法派出輔導員等教師隊伍進行頂崗實習管理，頂崗實習管理制度也不夠完善。

4 解決策略與方法

4.1 加強學生就業(yè)觀念指導

造成當前學生頂崗實習現狀的根本原因是學生就業(yè)觀念不合理的。針對此種情況，高職院校應當加強學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，此外，各專業(yè)課程教師在課程教學和實踐過程中也應加強學生就業(yè)觀念的轉變，為學生樹立一個良好的就業(yè)觀念打下良好基礎。

4.2 積極探索校內頂崗實習

由于氣象行業(yè)的特殊性，一次性可接納學生數量的有限，頂崗實習管理難等問題突出。高職院?？梢試L試建立與基層氣象臺站一致的全真實習基地，按照地州級氣象臺站的標準搭建氣象臺、國家基準氣候站、高空氣象觀測站、雷達站、農業(yè)氣象觀測站、閃電觀測站、防雷工程檢測中心等?？沙浞掷酶咝＾k學面積大、實習實訓設備多、師資隊伍強的優(yōu)勢，搭建氣象科技綜合實訓平臺，供學生進行校內頂崗實習。

4.3 深化校局、校企就業(yè)合作

積極與省級氣象部門、區(qū)域民航管理中心等企業(yè)單位聯系，校局、校企雙方共同探索成立氣象專業(yè)技術人才就業(yè)實習平臺，由省級氣象部門統計本省各氣象臺站人才需求狀況，區(qū)域民航管理中心統計本區(qū)域民航氣象人才需求情況，結合高職院校培養(yǎng)人才的情況，將高職院校氣象類專業(yè)畢業(yè)生統一送入就業(yè)實習平臺，由就業(yè)實習平臺統一調度分配學生進行頂崗實習，從而實現頂崗實習標準的統一、頂崗實習管理的規(guī)范化。學生在頂崗實習階段表現優(yōu)異的可有頂崗實習單位申請，直接聘用為正式職工，從而有效解決了學生的就業(yè)問題。

5 結語

就業(yè)工作是高職院校的重要工作之一，也是“六穩(wěn)六?！惫ぷ鞯闹匾?，高職院校應認真研究氣象類專業(yè)學生頂崗實習現狀，分析造成現狀的主要原因，探索頂崗實習管理策略與方法，進而服務學生就業(yè)工作，為氣象行業(yè)培養(yǎng)高素質技術技能人才提供重要保障。