北京市東直門中學(xué) 鄭克強(qiáng) 袁麗秋 竇金雨

新技術(shù)手段手機(jī)、Pad等已經(jīng)融入學(xué)生的生活，現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)方式是我們引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道、提升自學(xué)能力、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識的重要手段。我同團(tuán)隊(duì)共同針對學(xué)生的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐以及Pad交互式教學(xué)的特點(diǎn)，融合開發(fā)打造中學(xué)化學(xué)的高效課堂。

一、梳理經(jīng)驗(yàn)，剖析Pad教學(xué)優(yōu)勢

（一）微課推送 重點(diǎn)講解

課堂教學(xué)時(shí)間一般在40-45分鐘，而在Pad教學(xué)的智慧課堂中突破重難點(diǎn)知識的方式能改為文字形式的總結(jié)梳理、視頻形式的微課講解，學(xué)生可以隨時(shí)使用，課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課下總結(jié)等，既能節(jié)省課堂時(shí)間、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生。

（二）教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

我國在教育改革中一直倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為活動(dòng)中心，教師引領(lǐng)的課堂教學(xué)氛圍，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻很難節(jié)節(jié)課大多數(shù)學(xué)生都深度參與。而在Pad教學(xué)的課堂中可以針對課時(shí)章節(jié)或單元話題成立“討論區(qū)”“交流版”，互換師生角色，教師主導(dǎo)，從課內(nèi)到課外，以學(xué)生為主體，討論學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行，相互啟發(fā)，主動(dòng)參與。角色的對換拓寬了學(xué)生的視野，增加了知識的深廣度。

（三）即時(shí)反饋 更新教學(xué)

評價(jià)作為教學(xué)重要的反饋和促進(jìn)的手段，Pad課堂上效果突出，課堂提問全班反饋，課堂測試的及時(shí)反饋，學(xué)生參與的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)……都可以幫助教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和難度，同時(shí)學(xué)生還可以在過程性積累中總結(jié)自己的問題，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（四）拋疑設(shè)問 興趣教學(xué)

高效的課堂是學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，深度思考，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生有良好的互動(dòng)，教學(xué)中學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并向老師提問，使課堂不再局限于教室內(nèi)，回答問題也不一定是教師，線上方式大家都積極思考，積極互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程成了師生成長的過程。不僅如此，教師還可以通過設(shè)置闖關(guān)、學(xué)習(xí)之星、小助教等大數(shù)據(jù)支撐下的評比調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。

（五）實(shí)驗(yàn)學(xué)科 提高效率

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)知和習(xí)得從而獲取科學(xué)性的知識，但是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都現(xiàn)場演示會有如下問題：有的實(shí)驗(yàn)有污染性和危險(xiǎn)性；有的實(shí)驗(yàn)條件比較苛刻，普通實(shí)驗(yàn)室不容易達(dá)到；有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯；有的實(shí)驗(yàn)受環(huán)境影響較明顯；有的定量實(shí)驗(yàn)成功比例并不是很大……而信息技術(shù)手段、Pad手段可以解決以上很多問題，實(shí)驗(yàn)學(xué)科可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)先拍攝和剪輯，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特寫、放大，慢播放，在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、推廣實(shí)踐，形成有效教學(xué)策略

Pad互動(dòng)教學(xué)技術(shù)對于優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，特別是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，不僅可以拓寬學(xué)生視野演示更多的實(shí)驗(yàn)，還可以增加信息量，擴(kuò)充課堂的容量，更重要的是可以讓學(xué)生最大限度地參與到化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，達(dá)到多樣化的師生互動(dòng)，最終達(dá)到高效課堂的目的。

（一）Pad融入教學(xué)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)活起來

中學(xué)化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中有許多實(shí)驗(yàn)要求較高，具有一定的危險(xiǎn)性且現(xiàn)象不夠明顯，對此，Pad互動(dòng)教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一短板。教師自行錄制或者通過網(wǎng)絡(luò)檢索有關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示視頻，利用Pad技術(shù)推送給學(xué)生，如“空氣中氧氣含量的測定”“鈉的燃燒”“氫氣氧氣混合爆炸”“氫氣氯氣混合爆炸”“甲烷和氯氣的取代反應(yīng)”等，有效規(guī)避了實(shí)驗(yàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高了教學(xué)效率。

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求學(xué)生利用已有的知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，依靠Pad互動(dòng)教學(xué)手段將學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，各組進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。課上通過Pad推送給所有同學(xué)所有組的實(shí)驗(yàn)視頻和結(jié)果，提高效率的同時(shí)，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度，對實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)觀看，真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)的學(xué)會和會學(xué)。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)操作，支持自主學(xué)習(xí)

搭載于Pad中的相關(guān)應(yīng)用程序可支持學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，并對所選實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行成套實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，甚至可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模擬練習(xí)。學(xué)生可以在Pad上將散落的各個(gè)儀器組裝成一套需要的裝置，并且模擬實(shí)驗(yàn)過程添加藥品，混合反應(yīng)后現(xiàn)象真實(shí)。模擬預(yù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有效降低了學(xué)生安全事故的發(fā)生率，同時(shí)也有利于課后的實(shí)驗(yàn)復(fù)現(xiàn)。模擬化學(xué)史復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，有利于理解學(xué)科發(fā)展和知識進(jìn)階；模擬工業(yè)流程實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。

（三）Pad融入微觀原理層面的教學(xué)，精準(zhǔn)突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)作為一門從微觀世界研究物質(zhì)的自然學(xué)科，受到實(shí)際教學(xué)條件所限，許多變化和實(shí)質(zhì)都無法直觀地感受到，但恰當(dāng)有效地借助Pad技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，還能培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。借助Pad技術(shù)通過動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)了形象化的感知，理解科學(xué)本質(zhì)，助力學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科微觀辨析的素養(yǎng)。

（四）Pad融入課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂良性循環(huán)

在教學(xué)過程中，良好的師生互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，Pad在隨機(jī)點(diǎn)名、限時(shí)小測、搶答、小組PK、復(fù)習(xí)鞏固、及時(shí)反饋等方式上都可以激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲。隨時(shí)反饋結(jié)果是Pad的一大優(yōu)點(diǎn)，客觀題目可以瞬時(shí)統(tǒng)計(jì)，個(gè)性反饋，主觀性問題教師可以一一查看學(xué)生的作答情況，可以及時(shí)對教學(xué)做出調(diào)整和優(yōu)化。

（五）Pad教學(xué)增加課堂容量，提高課堂效率

不論是復(fù)習(xí)鞏固還是新課學(xué)習(xí)，Pad都可以整合投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教材等多種設(shè)備和資源實(shí)現(xiàn)綜合功能，同時(shí)還是個(gè)性化的。資料的豐富、學(xué)生個(gè)體的選擇性學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)查閱資料，拓寬課堂維度的同時(shí)增加課堂容量，提高課堂效率。

三、整合資源，促進(jìn)課堂全面提升

（一）構(gòu)建豐富全面的學(xué)科電子資源庫

收錄電子課本、科普讀物、實(shí)驗(yàn)視頻、經(jīng)典習(xí)題等，學(xué)生遇到難題時(shí)可以隨時(shí)查閱，可以自主學(xué)習(xí)，拓展知識，也可以隨時(shí)解決疑問，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）電子資源分層形成資料包

不同學(xué)段、不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的學(xué)生有自己適合的個(gè)性化學(xué)習(xí)“資料包”，隨時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的有效，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

（三）開發(fā)豐富的互動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對不同學(xué)段不同板塊和主題開發(fā)相應(yīng)的小游戲，如入門學(xué)生的認(rèn)識元素、化學(xué)名詞大全、全面知識能力考查的“一戰(zhàn)到底”等通過多次多層級全方位地展示學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）適度使用，把握時(shí)機(jī)

Pad是課堂教學(xué)的輔助工具，不是每節(jié)課都需要使用，設(shè)計(jì)時(shí)需要全面考慮，效果最大化。在使用過程中，項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式效果更為突出，目標(biāo)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目完成效果更好。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

小組合作，組間成果共享，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)發(fā)生，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。交流互動(dòng)也可以充分利用碎片時(shí)間，同時(shí)保存下來可以隨時(shí)復(fù)習(xí)。

（六）發(fā)揮數(shù)據(jù)的最大價(jià)值

師生充分利用Pad課堂上設(shè)備及時(shí)采集和記錄的學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行預(yù)測和個(gè)性化的指導(dǎo)，有利于后期的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（七）形成不同課型的Pad課堂教學(xué)模式

化學(xué)教學(xué)從內(nèi)容上可以分為很多課型，新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、綜合實(shí)踐課、試卷講評課，不同課型Pad作用的發(fā)揮重點(diǎn)不同，形成課堂教學(xué)模式有利于資源的整合和推廣。

總之，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，智慧課堂Pad教學(xué)的實(shí)施對教師綜合素質(zhì)、信息技術(shù)能力和創(chuàng)新意識及前期準(zhǔn)備要求都很高，智慧教育探索道路還很長，Pad教學(xué)還有很多內(nèi)容需要完善，但信息技術(shù)改變教的方式和學(xué)的方式是時(shí)代的呼喚，也將是必然。信息技術(shù)改變生活的同時(shí)必然改變教與學(xué)的方式，我們的實(shí)踐探索學(xué)生獲取知識渠道和途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。