首都師范大學附屬中學大興南校區(qū) 張靜雯

在新課改的不斷推進下，如何提高課堂教學的有效性成為初中語文教育的重要方向，這就要求我國廣大教育工作者積極探索切實可行的措施并付諸實踐，促進語文學科的功能最大化，為初中生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。在具體的教學期間，需要以培養(yǎng)學生的學習興趣為基礎，以更符合當代初中生心理需求和學習特點的方式來傳遞知識，以此激發(fā)他們的主觀能動性。同時，合理運用情境教學等新型的教育手段，促使語文課堂重煥生機與活力，提升教學效率，真正達成有效教育、素質(zhì)教育的核心目標。

一、初中語文課堂教學的主要問題

（一）主客體顛倒，課堂教學效果差

新課標明確指出，課堂教學要凸顯學生的主體性，以學生的實際需求為核心設計教學方案。但目前來看，大部分教師都未能很好地做到這一點。一是在思想上未進行及時的轉(zhuǎn)變，仍按照自己的想法去制定教學目標、選擇教學方式，并未考慮到學生真正需要的是什么；二是未創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，無法為學生提供足夠開闊和輕松的自主學習空間，這將會在一定程度上影響學生的學習效果；三是教師缺乏對學生的有力引導，更強調(diào)自身在課堂的絕對地位，導致學生在學習期間存在的一些問題無法及時地發(fā)現(xiàn)，且不利于提高學生的學習興趣，課堂效果較差。

（二）學習依賴性強，未形成良好的學習習慣

大部分學生在語文課堂上都會抱著一本學習資料，以達到應對教師提問的目的。語文學習是一個強調(diào)思維、語言、情感相一致的過程，若照本宣科地念出資料中的標準答案，學生的各項能力必然無法得到有效的鍛煉，這也導致語文教學失去了原有的意義。不僅如此，學生若長時間依賴于學習資料，極有可能產(chǎn)生懈怠、懶惰的不良心理及習慣，不具備獨立思考、自主學習的能力，這將會對學生接下來的學習和發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。針對這一點，值得引起我國廣大教育工作者的重視，并嘗試從多個角度培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，促進學生終身學習能力的不斷提升。

（三）教學模式不合理，無法滿足新課標要求

新課改要求教師以學生更喜聞樂見的方式進行授課，以快速培養(yǎng)起學生的學習興趣，提高他們在語文課堂上的積極性、主動性，增強他們在各項課堂活動中的自主參與度，進一步提高教學效果。但目前來看，“填鴨式”“滿堂灌”的現(xiàn)象并未完全根除，很多教師仍在沿用這一傳統(tǒng)的教學模式，未按照新課標的要求去設計教學。在課堂上，教師更側(cè)重于說教式的方式向?qū)W生傳遞知識，學生處于被動的地位，導致學生的學習效率低下，也很難體會到語文的博大精深。對于語文這一門學科而言，學習難度看似不高，但卻對學生語言感知能力、理解能力、表達能力都有極高的要求，尤其文章所蘊含的情感及內(nèi)涵，這是學生無法直接讀取的內(nèi)容。基于這一特征，若教師采用的教學方法不當，必然無法達到促進學生深度學習的目的，致使課堂教學效果甚微。

二、提高初中語文課堂教學有效性的關鍵思路

（一）改進教學理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在課堂教學中，教師的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)對學生能否獲得良好的學習體驗起到?jīng)Q定性作用，更關系到學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合上文所述，課堂效果差、教學與新課標要求不符，這都與教師本身無法脫離關系，故而要想提高初中語文教學的有效性，要從改進思想、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的方面入手。新課改下，要及時落實“以生為本”、因材施教等現(xiàn)代教育理念，凸顯學生在課堂上的主體性，提供給學生足夠的展現(xiàn)自我能力的空間，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文學習中。與此同時，教師要不斷完善自身的語文知識體系，提高自身的綜合素養(yǎng)，以便給予學生更科學的學習指導。此外，學校要定期或不定期組織教師外出學習，并鼓勵教師之間時常密切溝通與交流，促進教師隊伍整體水平的不斷提升，以此提高初中語文課堂教學的實際效果。

（二）創(chuàng)新教學方法，深化語文教學改革

為促進語文教學的效率最大化，教師要善于應用多元化且富有趣味的教學方法。例如：小組合作學習、情境教學、提問式教學、分層教學等都是新課標大力推行的教學手段，對提高學生學習興趣、活躍課堂氛圍、增加課堂活動有極大的幫助。以情境教學為例，該方法的表現(xiàn)形式多種多樣，如角色扮演、游戲、視頻動畫等。若涉及角色豐富、語言價值高的文章，即可鼓勵學生以角色扮演的方式來演繹文章內(nèi)容，提高學生的學習興趣。若學生在課堂上的積極性不高，這時教師可引入一些游戲元素，創(chuàng)設趣味十足的游戲式教學情境，更好吸引學生的注意力，促使他們積極踴躍地參與課堂活動。

三、提高初中語文課堂教學有效性的具體策略

（一）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生興趣

對于語文學習而言，只有當學生形成強烈的興趣，才能更積極地參與到各項課堂活動中，并主動開展個性化學習，提高學習質(zhì)量。針對這一點，教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將“以生為本”的思想落實到整個教學的規(guī)劃和設計之中，盡量采用多元化的方式激發(fā)學生的學習興趣，從根本上解決課堂效率低下的問題。例如：教學《背影》這一課的時候，可借助文章的文字來引導學生回憶現(xiàn)實生活的點點滴滴，將語文學習與實際生活聯(lián)系起來，在降低學習難度的同時，有效激發(fā)學生的主觀能動性。如：文中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮……”這段描寫父親買橘子的畫面，教師可據(jù)此向?qū)W生發(fā)起提問：“作者為什么如此細致的描述這一部分內(nèi)容？你是否與作者一樣細致地觀察過自己的父親？你有什么想要對父親說的話？”通過這樣的問題引領學生投入激烈、深入的探討當中，喚起他們對學習語文知識的熱情，使學生的學習狀態(tài)由被動化為主動，從而提升初中語文課堂教學的有效性。

（二）烘托閱讀氛圍，加強情感培育

根據(jù)以往的教學可以發(fā)現(xiàn)，不少學生在課堂上會出現(xiàn)倦怠、昏昏欲睡等情況，面對教師的提問少有人主動回答。另外，閱讀作為語文學習不可或缺的一部分，對教學的整體效果有著巨大的影響，而目前這方面的教育在資源、時間、精力上的消耗不容小覷，但卻并未獲得理想的教學效果。新課標要求語文教育需要高度重視對學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，除了學習動機、動力和熱情，也強調(diào)內(nèi)心的體驗和精神世界的豐富。根據(jù)這一思路，教師需要嘗試帶給學生更獨特且深刻的感悟，使初中語文課堂蕩起情感的浪花，以此提升教學的有效性。以《沁園春·雪》這篇詩詞為例，先由教師向?qū)W生介紹寫作背景，再指導學生采用恰當?shù)睦首x方式進行閱讀。如：針對“數(shù)風流人物，還看今朝”這一句，教師要聲情并茂地進行示范朗讀，確保學生能夠更好地融入詩詞所呈現(xiàn)的豪情境界。在此基礎上，通過為詩詞配以恰當?shù)囊魳贰⒁曨l等能夠起到良好的烘托氣氛的作用，進一步強化語文教學的節(jié)奏感、氛圍感，使學生真正學懂詩歌，并從中總結(jié)更多的表現(xiàn)方式、表達技巧，在豐富學生情感體驗的同時，逐步提高他們的閱讀理解能力和表達能力，完成新課標賦予初中語文教學的多項要求。

（三）注重教學反饋，提升課堂效率

在語文教學中，教學活動的反饋是整個教學過程的重要組成部分，關系教學目標的完成程度，更是影響課堂效率的關鍵因素。關于教學反饋的實際落實，需要注意以下兩點內(nèi)容：一是反饋的實效性，也就是反饋必須及時。關于任何一節(jié)課程的目標、實施流程、課堂效果等，均需進行反饋，同時對學生在整個學習過程中的錯誤和缺點做出及時的指導，并幫助他們找到錯誤的產(chǎn)生原因，使學生逐漸掌握正確且高效的學習方法，鞏固重要內(nèi)容，以增強他們對已學知識的理解和記憶，真正做到舉一反三。二是反饋的多元化，也就是反饋形式應盡量多樣靈活。舉例來說，針對課文所涉及的重點、難點，先由教師做出耐心且細致的講解，然后鼓勵學生進行復述，包括其中的主要情節(jié)、重要情感等，再帶領學生加強練習。與此同時，根據(jù)學習內(nèi)容來設置難度、數(shù)量適當?shù)膯栴}，并采用考試檢測的方式檢驗學生的學習成果，使學生從語文課堂獲得更多的知識，最大程度強化語文教學的效果。

綜上所述，尋求促進學生全面發(fā)展的立足點，對初中語文課堂教學的形式及方法做出及時、合理的調(diào)整，可以充分展現(xiàn)語文學科的育人功能，增強教學有效性。