重慶市萬州區(qū)電報(bào)路小學(xué) 鄔小青

拓展性課程體現(xiàn)在不同的方面，如教學(xué)方法、課程內(nèi)容、互動(dòng)方式等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)重視拓展性課程的研發(fā)，為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)不同類型的選修課程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

在研發(fā)拓展性課程時(shí)，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)融合起來，同時(shí)還需要加入一些動(dòng)手實(shí)踐操作的內(nèi)容，比如有趣的手工活動(dòng)，以增加數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，使學(xué)生能夠更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。需要注意的是，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，十分愿意參與到實(shí)踐活動(dòng)中。因此，教師需要在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些內(nèi)容較為完整、操作項(xiàng)目較多的拓展性課程，激起學(xué)生的參與熱情。

例如，在教學(xué)“圓”的內(nèi)容時(shí)，教師就可開展有趣的拓展性課程。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起收集實(shí)驗(yàn)材料，利用兩端圓潤的小木棒、橡皮泥等材料制作出一個(gè)“釘板”，并檢查這些“釘板”的安全性，避免學(xué)生在動(dòng)手操作中出現(xiàn)安全問題。之后，教師讓學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用幾何圖形設(shè)計(jì)圖案，如小動(dòng)物、小房子等，但需要保證這些圖案中有圓形，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖用繩子在“釘板”上制作圖案。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用釘板進(jìn)行計(jì)算，如圓形的直徑、圓形的面積、長方形的長與寬等。學(xué)生需要運(yùn)用自己掌握的知識(shí)計(jì)算圓的面積以及圖案的整體面積更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、善用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

在研發(fā)拓展性課程時(shí)，教師還可從學(xué)習(xí)場所的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。如今，我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在創(chuàng)設(shè)拓展性課程時(shí)，教師需要搜集和整理網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)課程資源，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)資源順序、結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。針對(duì)其中欠缺的部分，教師可以加入難度適中、長度適中的微課視頻，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這些內(nèi)容分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生突破時(shí)間和空間的束縛，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在整理和收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要根據(jù)微課內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，將其分為基礎(chǔ)型和拓展型兩種類別。針對(duì)基礎(chǔ)型的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可將其作為日常教學(xué)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)拓展型的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可將其作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料。在進(jìn)行拓展型網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要適當(dāng)加入一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，同時(shí)還需增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如動(dòng)畫、視頻、圖片等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、開展選修課程，實(shí)現(xiàn)自主選擇

如今，教育界開始重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生在成長的過程中，會(huì)形成不同類型的愛好和興趣，學(xué)習(xí)需求方面也存在較大差異。因此，在日常教學(xué)過程中，教師就需要采用分階段教學(xué)、分層教學(xué)的方式，逐漸縮小學(xué)生在能力、素養(yǎng)等方面的差異，但這仍無法滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。此時(shí)，教師就需重視拓展性課程的設(shè)計(jì)，盡可能為學(xué)生提供不同類型的選修課程，給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，使學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程。

例如，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，教師可針對(duì)初中階段的知識(shí)展開不同的選修課程。這是因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生將要步入初中，需要教師為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師可設(shè)置“幾何”“代數(shù)”“概率”等方面的選修課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人喜好自由選擇。在設(shè)計(jì)拓展性課程時(shí)，教師需要明確教學(xué)目的，使學(xué)生能夠?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，在步入初中后更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能滿足不同學(xué)生的不同需求。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要重視拓展性課程的研發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，善用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)選修課程，滿足不同學(xué)生的不同需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。