莆仙文化主題下的活動(dòng)區(qū)游戲探索

顏 荔

（莆田市城廂區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)幼兒園，福建 莆田 351100）

自古以來(lái)，莆田就有著“媽祖之鄉(xiāng)，文化之邦”的美名，其獨(dú)特的地理環(huán)境和豐富的自然資源孕育了絢麗多姿的文化。在濃郁的文化氛圍中，教育有了更多選擇。換而言之，家鄉(xiāng)文化為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了豐富的資源。以此為基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合幼兒愛(ài)玩、活潑的天性，利用莆仙文化打造自主、開(kāi)放的游戲區(qū)域，營(yíng)造輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在游戲中感受文化的熏陶，體會(huì)家鄉(xiāng)的魅力，為他們表達(dá)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。

一、打造充滿莆仙文化意蘊(yùn)的活動(dòng)區(qū)域

（一）室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的建設(shè)

首先，教師可以在室內(nèi)規(guī)劃相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，借助多種手段滲透莆仙文化，發(fā)揮環(huán)境的積極作用，向幼兒傳遞情感與文化意識(shí)。例如，在布置美工活動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以收集描繪莆仙戲劇人物形象的圖片，并張貼在墻壁上，營(yíng)造濃郁的戲劇氛圍，讓幼兒在欣賞中了解莆仙戲劇文化中的生、旦、凈、末、丑等角色，提升他們對(duì)古典文化的認(rèn)同感。其次，教師還可以專(zhuān)門(mén)劃分一部分材料儲(chǔ)存空間，集中存放幼兒們搜集到的材料，如廢舊鐵桶、紙殼、塑料袋、礦泉水瓶、布料等，并將其作裝飾之用。教師可以用油漆或水彩材料，在廢舊鐵桶、紙殼上作畫(huà)，將莆仙文化融于其中。最后，將“廢物利用”后充滿美感的材料擺放在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，營(yíng)造文化氛圍。如此，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)建構(gòu)室內(nèi)活動(dòng)區(qū)、營(yíng)造莆仙文化氛圍的目的，還能向幼兒滲透“節(jié)約資源、廢物利用”的意識(shí)，可以說(shuō)是一舉多得。

（二）室外活動(dòng)環(huán)境的選擇

1.園區(qū)美化。幼兒精力旺盛、天性活潑，將他們局限在室內(nèi)環(huán)境中并不利于培養(yǎng)幼兒的性格，甚至還會(huì)激起他們的焦躁情緒。因此，教師必須選擇安全、合適的室外活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供更加廣闊的游戲空間，提供更加豐富的游戲選擇。教師應(yīng)意識(shí)到，園區(qū)戶外空間是幼兒的第二活動(dòng)場(chǎng)。因此，教師應(yīng)不遺余力地美化園區(qū)環(huán)境，利用充滿莆仙文化色彩的材料裝飾園區(qū)，為幼兒營(yíng)造合適的主題情境。例如，用稻草扎起小人；用竹竿圍出農(nóng)家小院，種上莆仙特色蔬菜；在門(mén)口懸掛燈籠等。如此，打造動(dòng)態(tài)的、富有文化特色的園區(qū)環(huán)境，使幼兒在潛移默化的環(huán)境中受到正向影響，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

2.置身自然。陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育”，這一理論在當(dāng)今幼兒教育活動(dòng)中仍然有著很高的應(yīng)用價(jià)值。教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓他們?cè)诖笞匀恢杏螒颍M(jìn)而達(dá)成在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受莆仙文化的目標(biāo)。

為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，教師可以借助自然環(huán)境設(shè)計(jì)游戲，帶領(lǐng)幼兒收集樹(shù)葉、石頭、稻草、瓦片等常見(jiàn)的自然材料，引導(dǎo)他們參照莆仙特色房屋建筑，并參與設(shè)計(jì)游戲。幼兒還可以根據(jù)自己的喜好，在自然中尋找自己感興趣的內(nèi)容，圍繞該內(nèi)容展開(kāi)游戲。例如，一些幼兒會(huì)在小溪邊挖出一道小溝，為小樹(shù)苗引水；一些幼兒用沙子堆起蛋糕的形狀，為周?chē)男』ǔ鹆松崭?；還有一些幼兒會(huì)用撿到的漂亮石子裝飾小路。如此，利用自然資源設(shè)計(jì)充滿本土文化氣息的游戲，可以讓幼兒置身于自然，置身于本土文化氣息中，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)本土文化的良好品質(zhì)，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手能力。

3.舞臺(tái)搭建。幼兒的個(gè)人健康成長(zhǎng)并不是教育的唯一目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒形成傳承文化的正確認(rèn)知才是構(gòu)建以文化為主題的游戲活動(dòng)的目的。因此，教師可以在戶外搭建表演舞臺(tái)，為幼兒在游戲中學(xué)習(xí)莆仙戲曲做準(zhǔn)備。接下來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)表演游戲，讓幼兒上臺(tái)展示自己。在引導(dǎo)幼兒參與戲曲表演這一文化主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師既可以讓他們單獨(dú)表演，又可以讓他們以小組為單位，合作演繹充滿趣味的戲曲。一般來(lái)說(shuō)，合作表演的價(jià)值要高于單獨(dú)展示，因?yàn)槟軌蛟谝欢ǔ潭壬掀鸬脚囵B(yǎng)幼兒合作意識(shí)、拉近幼兒關(guān)系、增進(jìn)幼兒情誼的作用。

二、以文化主題活動(dòng)引領(lǐng)幼兒參與游戲

（一）提供充分的材料支持

幼兒的注意力區(qū)間是十分廣闊的，他們對(duì)一切新鮮的、未知的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。幼兒很容易在多變的環(huán)境中對(duì)不斷出現(xiàn)的新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間處于不變的區(qū)域環(huán)境中，始終參與同一類(lèi)型或同一內(nèi)容的游戲，他們便極易產(chǎn)生枯燥、乏味之感，進(jìn)而出現(xiàn)不愿參與游戲的行為。因此，教師必須投放豐富的材料，不斷填充游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的環(huán)境，營(yíng)造輕松、活躍的氛圍，讓幼兒在新鮮感得到滿足的情況下繼續(xù)以飽滿的熱情參與游戲活動(dòng)中。越是豐富的材料，越能為幼兒發(fā)散思維、創(chuàng)新表達(dá)方式提供機(jī)會(huì)，這對(duì)他們思維與動(dòng)手能力的成長(zhǎng)也是大有裨益的。

（二）以引導(dǎo)者身份介入幼兒游戲

在幼兒進(jìn)行主題游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自行解決問(wèn)題，讓他們自由發(fā)揮，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的性格和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激發(fā)他們互幫互助的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒之間良好的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題，使游戲停滯不前時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助。所謂幫助，是指教師應(yīng)在思維上為幼兒提供啟發(fā)，而不是直接幫助幼兒完成相應(yīng)的任務(wù)。換而言之，教師可以以自己的行為或者語(yǔ)言為幼兒提供指導(dǎo)，先讓幼兒明白為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，再引導(dǎo)他們思考現(xiàn)在應(yīng)該怎樣解決、以后應(yīng)該如何避免。這樣使幼兒在明確問(wèn)題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自行尋找解決辦法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，使幼兒獲得更加豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維與能力的同步發(fā)展。

（三）帶領(lǐng)幼兒討論學(xué)習(xí)收獲

在幼兒參與游戲時(shí)，教師可以在一旁拍照、錄像，為他們保存珍貴的記憶。在游戲結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒回顧整個(gè)游戲過(guò)程，通過(guò)觀看照片，讓他們回憶自己當(dāng)時(shí)的想法和狀態(tài)，鼓勵(lì)他們分享自己的收獲、體驗(yàn)。不僅如此，教師還可以指出他們?cè)谟螒蛑斜┞冻鰜?lái)的小問(wèn)題，就其不足之處展開(kāi)討論。同時(shí)，分享幼兒在游戲中的創(chuàng)造性行為，對(duì)積極發(fā)散思維、參與討論的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如此，使幼兒形成正確的自我認(rèn)知，幫助他們獲得新的游戲經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)他們的信心，以獲得更加理想的表現(xiàn)。通過(guò)回顧，幼兒還能發(fā)現(xiàn)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于增進(jìn)他們的情誼也是大有幫助的。

綜上所述，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習(xí)方式。正如高爾基所說(shuō)：“通過(guò)游戲，幼兒可以非常容易地實(shí)現(xiàn)對(duì)周?chē)澜绲恼_認(rèn)知。”在幼兒教育活動(dòng)中，教師應(yīng)注意游戲的設(shè)計(jì)和活動(dòng)區(qū)的構(gòu)建，將莆仙文化融入其中。如此，以游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可以獲得最佳配合度和愉悅感。讓幼兒在主題活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的情緒中實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的深度感知，可以使他們更加熱愛(ài)本土文化，于無(wú)形中提升幼兒的綜合能力和核心素養(yǎng)。