小學(xué)高年級(jí)法治素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑探究

曾 燦

（無(wú)錫市新吳區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214028）

一、充分挖掘教學(xué)資源

教材是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要載體，是開展教學(xué)活動(dòng)的有效依據(jù)，教育者能否正確解析教材并加以有效利用決定著教學(xué)成效的好壞。部編版小學(xué)《道德與法治》教材理念從道德知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罱?gòu)，教育者應(yīng)從全局出發(fā)，把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，認(rèn)真鉆研編者的設(shè)計(jì)意圖，用好教材資源。

首先，教師應(yīng)基于學(xué)生的視角充分挖掘教材資源，基于生活的視角適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容，基于活動(dòng)視角開展教學(xué)?！稇椃ㄊ歉痉ā芬徽n引入了很多體系性內(nèi)容和抽象的知識(shí)，學(xué)生難以理解。為有效達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，基于兒童視角，筆者引入智慧普法機(jī)器人“小律”這一卡通人物，小律呆萌的造型不僅拉近了憲法與學(xué)生的距離，作為一條主線，它還有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)。筆者還設(shè)計(jì)了“勇闖憲法島”環(huán)節(jié)，將抽象的憲法知識(shí)以闖關(guān)這種極具挑戰(zhàn)性和趣味性的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得知識(shí)。此外，筆者注重教學(xué)與活動(dòng)的融合，將教材中的憲法知識(shí)以活動(dòng)的形式進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化憲法知識(shí)。

其次，教材注重道德品質(zhì)形成過(guò)程中的知、情、行的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生幼稚懵懂、敏感沖動(dòng)，幫助他們樹立法治意識(shí)，培養(yǎng)法治素養(yǎng)顯得尤為重要。憲法是根本法，學(xué)習(xí)法律應(yīng)先學(xué)習(xí)憲法，培養(yǎng)憲法意識(shí)。在執(zhí)教本課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了搶答環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)；通過(guò)找不同法律條文中第一條的共同點(diǎn)感受憲法作為根本法的地位；通過(guò)設(shè)計(jì)憲法宣傳日活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)法、守法的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行之有效的活動(dòng)，提供道德實(shí)踐的途徑，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)體驗(yàn)中充沛情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

首先，情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情感變化。在執(zhí)教本課前，筆者對(duì)本班學(xué)情進(jìn)行了解，得知超過(guò)一半的同學(xué)對(duì)憲法只有模糊的概念。為了讓學(xué)生直觀具體地感受憲法的地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)憲法的熱情，筆者在導(dǎo)入新課時(shí)播放了2018年的憲法入場(chǎng)儀式。憲法入場(chǎng)儀式的再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到憲法的崇高地位，也為后面憲法的學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。憲法作為根本法，具有絕對(duì)的權(quán)威，并相伴我們一生。為了讓學(xué)生明白憲法與我們生活的緊密聯(lián)系，筆者在“智尋憲法跡”環(huán)節(jié)播放了視頻《憲法與我們的一生》，視頻以卡通動(dòng)畫的形式講述了從生命的開始到生命的結(jié)束，憲法賦予人們的權(quán)利，學(xué)生饒有興趣地觀看，拉進(jìn)了與憲法的心理距離。

其次，鏈接生活，聯(lián)系生活滲透法律知識(shí)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德習(xí)得的基礎(chǔ)，教育者應(yīng)基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，并通過(guò)不同維度、不同層級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生感知自己的健康成長(zhǎng)離不開法律的保障，筆者設(shè)計(jì)了將憲法的部分條款和一些生活場(chǎng)景進(jìn)行連線的環(huán)節(jié)。通過(guò)連線，學(xué)生了解到原來(lái)學(xué)校開展“普通話推廣周”活動(dòng)，市政府大力治理太湖藍(lán)藻等與自己息息相關(guān)的生活場(chǎng)景都能在憲法的條款中找到蹤影。學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法不僅是書中的條條框框，它還滲透到生活的方方面面，進(jìn)一步加深對(duì)憲法的了解。

三、巧妙運(yùn)用實(shí)際案例

教師要把文本教學(xué)轉(zhuǎn)換為活動(dòng)化教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究、體驗(yàn)、內(nèi)化、實(shí)踐，讓品德教育融入學(xué)生心靈，使課堂成為學(xué)生道德品質(zhì)提升的文化場(chǎng)所。

首先，結(jié)合實(shí)例，主動(dòng)探究。很多學(xué)生能輕松掌握書面知識(shí)，但很難以“知”導(dǎo)“行”。究其原因，就在于教育者的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生生活，沒有激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的熱情。在執(zhí)教本課時(shí)，讓學(xué)生了解憲法作為母法的崇高地位后，筆者設(shè)計(jì)了一則法律小案例：某市進(jìn)行城市規(guī)劃，需要拆除部分老城區(qū)的房屋，某區(qū)一戶主認(rèn)為拆遷補(bǔ)償款太低，沒有達(dá)到當(dāng)?shù)氐难a(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決不簽拆遷協(xié)議，結(jié)果房屋被開發(fā)商強(qiáng)制拆除。戶主認(rèn)為開發(fā)商侵犯了自己的合法權(quán)益，違背了憲法，要求賠償。而開發(fā)商卻認(rèn)為他們是依據(jù)《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》辦事，沒有錯(cuò)。就拆遷問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位，就“戶主和開發(fā)商，誰(shuí)的觀點(diǎn)正確”展開熱烈的討論。部分同學(xué)認(rèn)為，拆遷改善了生活環(huán)境，讓大家的生活變得更加便利，所以開發(fā)商是正確的。有的學(xué)生指出開發(fā)商所依據(jù)的《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》規(guī)定的賠償標(biāo)準(zhǔn)明顯低于當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)，這侵犯了公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)，與憲法相悖，所以戶主是正確的。小組間觀點(diǎn)不一，展開激烈辯論。筆者順勢(shì)小結(jié)：拆遷確實(shí)能推動(dòng)城市化進(jìn)程，改善生活環(huán)境，但前提是不能損害公民的合法權(quán)益。通過(guò)分析案例，討論、辯論、總結(jié)觀點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)一步明白“一切法律、行政法規(guī)都不能同憲法相抵觸”。

其次，模擬宣誓，深化體驗(yàn)。在學(xué)生深刻體驗(yàn)到憲法的崇高地位后，筆者進(jìn)行提問(wèn)：就在黨的十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)上，習(xí)近平繼續(xù)當(dāng)選為國(guó)家主席，你知道他當(dāng)選后做的第一件事是什么嗎？學(xué)生在未知的情況下，充滿期待地注視著大屏幕。視頻中，習(xí)總書記左手置于神圣的《憲法》，右拳緊握，鄭重、莊嚴(yán)地宣誓。堅(jiān)定有力的聲音，神圣莊嚴(yán)的氣氛，激起了學(xué)生奮力拼搏、為國(guó)效力的熱情。筆者相機(jī)引導(dǎo)：未來(lái)我們成為國(guó)家工作人員的時(shí)候也要進(jìn)行憲法宣誓，今天，我們就提前預(yù)演一下，來(lái)感受這一份神圣和使命。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在“巧度憲法日”活動(dòng)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生回顧了第六個(gè)國(guó)家憲法日時(shí)，學(xué)校開展的普法活動(dòng)。為了活化法治教學(xué)，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：為第七個(gè)國(guó)家憲法日設(shè)計(jì)推廣活動(dòng)。同學(xué)們以時(shí)間為軸，設(shè)計(jì)的活動(dòng)既有創(chuàng)意又落到實(shí)處，如早上六點(diǎn)，觀看《朝聞天下》，統(tǒng)籌安排一天的學(xué)習(xí)；早上七點(diǎn)，在上學(xué)的路上瀏覽小區(qū)及學(xué)校宣傳欄；上午十點(diǎn)的大課間，全校師生齊唱《憲法伴我成長(zhǎng)》；下午一點(diǎn)半，各班開展“憲法在我心中”主題班會(huì)；晚上七點(diǎn)，全家坐在一起收看《新聞聯(lián)播》，模擬憲法宣誓儀式……通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的憲法宣傳活動(dòng)，學(xué)生不僅將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，還深入地了解憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法。

小學(xué)道德與法治的教學(xué)時(shí)空不應(yīng)局限在課堂和學(xué)校，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不應(yīng)局限在對(duì)教材的理解掌握，而應(yīng)覆蓋整個(gè)生活，教師應(yīng)將一切可利用的教學(xué)資源納入教學(xué)中。

2020年5月28日，十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》（以下簡(jiǎn)稱《民法典》）?！睹穹ǖ洹繁蛔u(yù)為“社會(huì)生活的百科全書”和“保障民事權(quán)利的宣言書”，人一生中各個(gè)階段，都與民法典息息相關(guān)。這樣一部劃時(shí)代的重要法典，大家對(duì)它的了解還不夠深入，于是，筆者設(shè)計(jì)了“用通俗易懂的方式宣講《民法典》”的課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，喚起真實(shí)情感，深化思想認(rèn)知，促進(jìn)道德生長(zhǎng)。

法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的法治教育不應(yīng)該是枯燥的法律條文傳授，也不應(yīng)該是晦澀的法學(xué)理論的灌輸，教育者應(yīng)立足教材，充分挖掘教學(xué)資源；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，將法治教育與道德教育進(jìn)行有機(jī)整合；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，達(dá)到以“知”導(dǎo)“行”的目的，讓學(xué)生在有趣味性、有層次的活動(dòng)中提升法治素養(yǎng)。