農村實用技術培訓模式研究與推廣應用

武佳志

（昆明市祿勸彝族苗族自治縣人民政府扶貧開發(fā)辦公室，云南 昆明 651500）

傳統(tǒng)的農業(yè)生產過程中，農村居民存在一定的盲目性，并且技術水平較低，實際的生產效率往往較低?？紤]到這一問題，就必須要展開農村實用技術的培訓活動，為我國農村經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎。

1 農村實用技術培訓模式的類型

1.1 面授培訓

所謂的面授培訓，即為現(xiàn)場培訓活動，技術培訓的工作人員與農村居民群眾面對面進行對話并且展開的培訓、學習活動，該種模式具備較強的地域性[1]。面授培訓包括專家講座以及現(xiàn)場指導，專家講座的推廣以及技術培訓效率較高，但是缺乏實踐效果，居民的學習質量無法得到保障。而現(xiàn)場指導活動，則會受到地域限制以及空間限制，需要跟進農村居民的生活習慣，以保障相關技術能夠被落實于日常的生產活動中，并且現(xiàn)場指導還具備針對性強，培訓內容詳細等優(yōu)勢。

值得一提的是，面授培訓存在一定的缺陷，大部分工作人員在完成了面授培訓活動之后，大多會與農村居民失去聯(lián)系，在農村居民后續(xù)的農耕或者生產活動中，無法為他們提供實時的幫助。如若技術的應用出現(xiàn)了異常，就會導致農民無法正常開展生產活動，出現(xiàn)“求助無門”的問題，不但影響了農村居民學習新技術的熱情，甚至會導致相關部門的信任度受到影響。

1.2 遠程培訓

遠程培訓基于當下的網(wǎng)絡平臺以及互聯(lián)網(wǎng)技術。通過遠程培訓的方式，能夠有效彌補面授培訓中的不足[2]。但是該培訓活動存在實踐效果較差等問題，因此，在實際的培訓活動，就務必要將面授培訓以及遠程培訓進行良好的結合。遠程培訓的展開通常會利用專門的網(wǎng)絡平臺，并且在移動設備的幫助下，為居民提供良好的溝通機會，并且通過實時的共同方式，來解決面授培訓過程中存在的問題，讓技術培訓的工作人員與農村居民能夠維系長期的交流以及對話。

2 農村實用技術培訓模式的推廣應用

2.1 面授培訓的推廣應用

2.1.1 專家講座

專家講座是當下農村實用技術面授培訓的主要方法[3]。該種培訓模式由聘請相關領域的專家為主，以講座為主要模式，展開一對多的技術傳授以及講解，該種培訓方式平均每年需要進行兩次，保障農村實用技術能夠與當下的科研水品相匹配，并且能夠深入到農村居民群體當中，展開講解。專家講座的時間、規(guī)模應與其內容、農村居民的生活習慣以及生產活動的需求相結合綜合考慮。如若在初春播種季節(jié)，農村居民較為忙碌，則不適合展開莊家講座。講座的內容也要考慮到農村的地域性以及居民的種植的種類為主，不得過度形式化，而是要讓農村居民切實能夠將傳授的技術應用于日常的耕種活動中。

2.1.2 現(xiàn)場指導

現(xiàn)場指導通常一對一展開，該種培訓活動主要針對農村居民的主要技術落實情況以及應用情況，能夠切實有效的提高他們對知識的掌握程度，與專家講座相輔相成，解決理論知識無法落實的問題[4]。因此在專家講座的同時，就需要組織相應的工作人員以及專家，深入到農村生產的現(xiàn)場，對居民展開現(xiàn)場指導。通過該種方式，來幫助農村居民正確理解各種理論知識，以及落實到生產過程中的實際操作?，F(xiàn)場指導工作必須要確保一對一的展開，專家以及工作人員的專業(yè)方向應當與農民的生產流程以及實際生產內容為主。除了對實用技術的傳輸以外，還要傳授關于農藥的正確使用方法、農作物病害的生物防治方法以及生產安全等等，以此保障實用技術能夠被落實在農村的生產活動中。

2.2 遠程培訓的推廣應用

2.2.1 完善基礎設施

遠程培訓要以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體，方能有效展開相應的推廣活動。該種方式打破了現(xiàn)場指導以及專家講座的空間限制以及時間限制，但是存在一定的實踐性問題[5]。因此，在展開遠程培訓時，應當與實際的專家講座以及現(xiàn)場指導相結合，以保障相關技術的順利實踐以及居民對技術的掌握和應用。除此以外，考慮到遠程培訓的順利開展，還需要做好基礎設施的建設。地方政府以及相關部門，應當加強面向農村居民學習用的網(wǎng)絡平臺，為遠程培訓的實現(xiàn)提供支持。另外，還要根據(jù)居民的實際需求，在網(wǎng)絡平臺上構建不同的模塊，在各類模塊中，融入視頻、文字數(shù)據(jù)。并且在平臺上構建一對一互動模塊，通過該模塊，能夠讓農村居民與專家以及相關的工作人員實現(xiàn)遠程對話，并且通過實時對話的方式，為其解決現(xiàn)場生產的問題。

2.2.2 建設終端設施

除了完善基礎設施的建設以外，想要讓遠程培訓真正得以實現(xiàn)，就不得不考慮到終端設施的建設。遠程培訓活動主要基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，因此，就需要確保農村的網(wǎng)絡覆蓋度。目前，我國鄉(xiāng)村的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率已經(jīng)高達百分之八十，基本可以滿足大多數(shù)農村對互聯(lián)網(wǎng)的應用，為農村實用技術的遠程培訓提供了基本保障。除了地方終端的建設，還要加強網(wǎng)絡平臺的建設。在實際的工作中，需要考慮到農村居民對移動設備活著網(wǎng)絡設備的操作習慣，制作具備實用性的APP。讓農村居民可以利用手機終端或者電腦終端，下載該APP，在該APP種直接查詢自身需求的知識。通過該種方式，來提升整個遠程培訓活動的便捷性。并且在智能手機愈發(fā)普及的環(huán)境下，來幫助農村居民在日常生活中，加強對實用技術的學習以及應用。

2.2.3 加強宣傳教育

部分農村的居民，思想過于保守以及落后，在實際的生產活動中，往往秉持著傳統(tǒng)的觀念以及人事，對于新型的培訓技術不夠信任，往往不愿意深入學習新型技術，這就成為了當下技術培訓模式推廣應用的主要阻礙。為了解決這一問題，就務必要加強針對居民的宣傳教育，提高宣傳的力度以及效率，改善宣傳效果。在實際的工作中，相關的工作人員也可以與“村支部”展開合作，加強村領導對新技術的認識，由村領導帶領引導普通居民學習新技術，并且不斷糾正村民對相關技術的錯誤認知。

在宣傳教育的過程中，要注意各項技術的實用性，而非打空頭支票，將技術類型、技術應用以及應用優(yōu)勢最為核心內容，讓基層群眾認識到，相關技術的實用性以及能夠為自身帶來的好處。除此以外，還需要農村村支部構建專門的“宣傳教育小組”，由群眾組成該小組的所有成員，在學習的過程中，負責知識的宣傳以及教育，現(xiàn)帶動村民代表，由村民代表帶動基層群眾，促進使用技術的培訓活動。并且，讓農村居民積極自主的參與到遠程培訓活動當中。

2.2.4 確定推廣內容

在遠程培訓的過程中，需要保障培訓平臺中的相關資源具備較大的覆蓋面積，并且為其配備便捷的自我檢索功能。農村居民在登入培訓平臺時，能夠通過檢索功能，直接搜索到相關知識以及技術。常用的農村實用技術，包括“糧食作物技術”、“經(jīng)濟作物技術”、“林業(yè)技術”等。在建設的過程中，除了要做好上述模塊的設置以外，還要在其中設置相應的子模塊，農村居民能夠在該模塊中循序漸進的查找相關知識以及相關技術的內容，以此實現(xiàn)具備針對性的學習。

2.2.5 豐富推廣模式

在農村實用技術培訓模式應用的過程中，為了保障農村居民的使用體驗以及網(wǎng)絡平臺的實用性，工作人員應當適當?shù)耐卣雇茝V模式，除了構建培訓平臺以外，還可以通過網(wǎng)上直播、信息直通車等方式，為農村居民拓展更多的學習途徑。

2.2.6 培訓團隊建設

培訓團隊的建設，關系著一整個培訓活動的質量以及效率。因此，在實際的工作過程中，可以將培訓隊伍氛圍三大組成部分：一是技術服務團隊，該團隊主要從事線上培訓課件的制作，以及培訓平臺的維護工作等等，該部分的工作人員應當深入了解網(wǎng)絡技術以及相關知識，能夠為線上培訓平臺的正常運營提供技術支持，保障鄉(xiāng)村居民能夠正常應用線上平臺。二是行業(yè)專家隊伍，該隊伍則需要根據(jù)農村的實際生產情況以及生產方式，招聘并吸納具備相關專業(yè)技能的工作人員。該團隊的建設，可以整合各個行業(yè)以及各行業(yè)領域的專業(yè)人才，通過遠程培訓平臺，為該團隊的組成人員提供更為便捷的培訓推廣活動。三是各地方農技站、農業(yè)機構的專家隊伍，不同于上述兩種隊伍的建設方式，該團隊的建設主要以面對面的培訓教育活動為主，該團隊需要直接面對農村的基層群眾，能夠為群眾提供切實有效的培訓服務，并且與線上培訓的方式相結合，提高培訓的效果已經(jīng)水平。

3 結語

總而言之，在展開農村實用技術培訓活動時，應當以農村的發(fā)展以及居民的生活習慣為主，切實為他們提供便捷、輕松地學習方式。另外，還需要加強培訓團隊的建設，切實提高農村實用技術培訓的水平以及有效性。想要推動我國農村經(jīng)濟的發(fā)展，就必須要加強農村實用技術培訓的水平，為農村居民提供更具效果的培訓活動，不斷提升農村農業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展。