教育需要一種情懷

李玉瓊 （湖北長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰初級(jí)中學(xué)）

教育家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云牽引一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！闭嬲慕逃皇侵R(shí)的灌輸，不是絕對(duì)的服從，而是喚醒懵懂，激勵(lì)上進(jìn)，點(diǎn)燃希望。相信自己，用高尚的情懷成就教育的高度；相信學(xué)生，用獨(dú)特的情懷創(chuàng)造教育的奇跡。

用心讀一些教育專家的文章，眼界就高了，視野就寬了，他山之石，可以攻玉。借他人的智慧，成就自己的教育情懷。學(xué)生管理，不在于“管”，而在于“理”，需要用真情來(lái)“理”。學(xué)生的成長(zhǎng)，切忌操之過(guò)急，學(xué)生是活生生的人，他們有獨(dú)特的想法，有真實(shí)的情感，有固有的習(xí)慣，不是想改變就能改變的。學(xué)生管理，不能急功近利，教師要有近期目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期規(guī)劃，又要有共同愿景。教師必須尊重學(xué)生，親近學(xué)生，以理服人，以情動(dòng)人，學(xué)生需要什么，教師就提供什么：學(xué)生需要幫助，教師就傾囊相助；學(xué)生需要引導(dǎo)，教師就用心引導(dǎo)；學(xué)生需要關(guān)心，教師就傾注真情。師生需要平等對(duì)話，真誠(chéng)交流，真情溝通，班級(jí)關(guān)系理順了，學(xué)生認(rèn)可了，家長(zhǎng)滿意了，班風(fēng)就正了，學(xué)風(fēng)就濃了，一切都會(huì)好起來(lái)了。

教育是塑造人、培養(yǎng)人的事業(yè)，需要費(fèi)點(diǎn)心思，想盡辦法，讓學(xué)生處處感到愛(ài)和感動(dòng)，讓他們時(shí)時(shí)處處都能夠感覺(jué)到自己被老師關(guān)注，被老師愛(ài)護(hù)，被老師的情懷感染，讓他們有存在感。比如舉行活動(dòng)時(shí)，用心拍下展示學(xué)生精彩瞬間的照片，定格一種記憶，一種感動(dòng)，一種幸福，一種成長(zhǎng)；天寒地凍，及時(shí)提醒學(xué)生添衣保暖，即使學(xué)生感覺(jué)你嘮嘮叨叨，但他們的心里是暖暖的愛(ài)意；學(xué)生考試失利，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，給以引導(dǎo)，加以激勵(lì)，適時(shí)喚醒學(xué)生暫時(shí)沉睡的激情，讓他們?cè)诒^失望時(shí)重拾信心，看到柳暗花明；根據(jù)突發(fā)狀況，精心選擇班會(huì)主題，如“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩”。當(dāng)教師遇到特別調(diào)皮或者有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，也許覺(jué)得“馴服”他，讓他言聽(tīng)計(jì)從才是王道，甚至為學(xué)生在你面前唯唯諾諾而沾沾自喜，如果這樣，你就錯(cuò)了，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，沒(méi)有讓他產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，一切教育形式都是擺設(shè)。

教育需要一種高尚的情懷來(lái)喚醒學(xué)生的純真情懷，教育需要一種良好的心態(tài)來(lái)影響學(xué)生健康的心態(tài)，教育需要一種大格局來(lái)建構(gòu)學(xué)生的格局體系。不為學(xué)生的一次犯錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不為學(xué)生的屢教不改而滿腹牢騷，不為學(xué)生的成績(jī)起伏而急躁憂慮。面對(duì)學(xué)生，少一點(diǎn)怒火，多一點(diǎn)平和；少一次批評(píng)，多一次傾聽(tīng)；少一些苛責(zé)，多一些關(guān)愛(ài)。

有愛(ài)的教育才是真正的教育，有情懷的教育才是教育的最高境界。