張培霞 （甘肅金昌市永昌縣第一小學）

現(xiàn)如今，培養(yǎng)小學生的責任擔當意識已經(jīng)成為學校素質(zhì)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。在讓學生學習各科知識、提升各科能力的同時，以學生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)為重點，確定責任擔當意識教育內(nèi)容，明確責任擔當意識教育意義，選擇責任擔當意識教育路徑，對營造整體教育氛圍，采用科學、合理、有效的手段和載體，取得良好的教育效果至關重要。

一、新時期培養(yǎng)小學生責任擔當意識的時代背景

學校是學生素質(zhì)素養(yǎng)教育的主陣地，隨著家校社一體教育格局的形成，家庭和社會對學生的教育責任也越來越大?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及對這一教育格局的形成起到了助推作用?；诨ヂ?lián)網(wǎng)互聯(lián)互通教育便利條件的成熟，以學校為主導、家庭為輔助、社會為舞臺的互聯(lián)網(wǎng)條件下小學生責任擔當意識培養(yǎng)乃教育發(fā)展的必然。

二、新時期培養(yǎng)小學生責任擔當意識的教育內(nèi)容

1.學校層面

讓學生認識到擔當就是對自己負責才能對別人、集體負責的道理；對自己負責就是不斷反省、修正、督促自己，發(fā)現(xiàn)不足，提升自我；擔當就是要切實肩負起學習主體的責任，刻苦學習，健康成長，養(yǎng)成自覺擔當、勇于擔當?shù)膽B(tài)度、情感，豐富知識，增強能力，對自己的未來負責。同時，每個人的成長與發(fā)展離不開集體，對集體擔當反過來就是對個人的擔當，“小河有水大河滿，大河無水小河干”，每個人生存和發(fā)展都與所依賴的集體息息相關。所以，對自己負責也是對集體負責，對集體負責也是對自己負責。

2.家庭層面

在生活中培養(yǎng)孩子的擔當意識，做父母的助手，做自己的主人，在管好自身的同時，孝敬父母，要有對家庭負責的擔當意識。一個人對自己的生活不負責，難以負責家庭；一個人對父母、對家庭不負責，實際上就是對自己不負責。父母的健康、幸福就是家庭的健康幸福。所以，學生一定要關心疼愛父母，分擔家務，參與勞動，認真完成家庭作業(yè)，踏實務學，讓父母省心、放心。要以古今優(yōu)秀人物為典型、以勤勞善良的父母為榜樣，珍惜今天，放眼未來，擔好家國的責，用健康的體魄和優(yōu)異的學業(yè)回報父母、報效國家。

3.社會層面

對他人擔當就是對社會的擔當，對他人負責就是對社會負責；待人以誠就是講誠信，禮貌待人就是講文明；遵守公共秩序、尊重社會公德就是對社會擔當，就是對民族、國家、人民負責。作為國家的主人，每個人都肩負著穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮社會和振興中華的責任，都擔當著建設富強、民主、文明、和諧社會的責任。

利用地方資源來培育學生的擔當意識還有歷史積淀的精神傳承與發(fā)揚。如永昌是紅西路軍鏖戰(zhàn)河西的悲壯歷史重地，紅西路軍總指揮部舊址、紅西路軍永昌戰(zhàn)役紀念館及其革命歷史故事，都是永昌寶貴的地方紅色文化資源，是培養(yǎng)學生理想信念、家國情懷、自強意識、責任擔當?shù)慕逃Y源。

三、新時期培養(yǎng)小學生責任擔當意識的具體措施

1.把小學生的主體行為凸顯出來——激發(fā)小學生的責任擔當意識

班級是學生接受責任擔當意識培養(yǎng)的重要場所。就學校層面培養(yǎng)學生責任擔當意識措施來說，教師應以網(wǎng)絡為紐帶，把學校的活動及結(jié)果隨時匯報給家長，對孩子主體責任的凸顯和責任、擔當意識的培養(yǎng)促進作用明顯。例如為了激發(fā)主人翁熱情，在新學期初讓學生共同暢想未來的班級設計，教師就可以把學生爭先恐后發(fā)言的視頻發(fā)給家長，家長看到自己的孩子盡管這么小還如此有思想、有見地、有責任心、有擔當精神都十分興奮，孩子們覺得自己的活動能夠讓家長看到并且為此而得到贊揚，也十分自豪。再比如，孩子們給班級命名并寫出命名的理由或寓意，結(jié)果“春筍班”“小荷班”“火焰班”“驕陽班”一個個名字都令人振奮。這些命名結(jié)果在QQ群中發(fā)布的，家長們看到孩子對班級發(fā)展的熱情如此高漲十分欣慰，也紛紛揣摩著班名的含義。從培養(yǎng)孩子責任擔當意識的目的出發(fā)，一些家長還建議用“火焰班”好，因為火焰象征著明亮、光明，孩子們就要像火焰一樣，學著做照亮自己、照亮別人的人；這樣人人發(fā)出一絲光，班級就會溫暖無比。對于學生而言，看了家長們的建議，對促成學生的責任擔當意識所起的作用就可想而知了。

所以，利用互聯(lián)網(wǎng)普及的便利條件，在班級QQ 群、班級微信群等把學生敢于負責擔當?shù)男袨椤⒆龇òl(fā)布出來，對于小學生責任擔當意識的培養(yǎng)具有不可忽略的作用。這樣，就能讓學生形成凝聚力，在有責任敢擔當?shù)尿湴梁妥院乐兄鲃幼霭嗉壒芾淼闹魅恕W習的主人，實現(xiàn)自我成長，促成責任意識養(yǎng)成。

2.把家長的教育方法優(yōu)化開來——形成家校共育的良好格局

家庭教育和學校教育聯(lián)成一體，則教育效果就會更佳。小學生責任擔當意識的培養(yǎng)也是如此，家長也要對照培養(yǎng)內(nèi)容，抓住最佳時機，優(yōu)化教育方法，發(fā)揮教育作用。例如在防控疫情期間，培養(yǎng)孩子的責任擔當意識，時機選擇就佳。例如，有意識地把抗役中的感人事跡收集起來，通過介紹他們的事跡向孩子詮釋責任擔當?shù)暮x：責任，就是必須承擔的使命；擔當，就是接受并負起責任。如此一來，孩子就會為他們的精神所感染，由此在心中種下責任擔當?shù)姆N子。

當然，教育的方式也非常重要。一些家長由于受文化程度的限制，往往不注意培養(yǎng)孩子的方式方法。這就需要老師通過“家長學?！被颉凹议L課堂”優(yōu)化家長的教育方法，有針對性地指導家長對孩子進行責任擔當意識的培養(yǎng)。例如，針對孩子感興趣的故事或話題，抓住時機不露痕跡地對孩子進行責任擔當教育。諸如孩子問為什么全國各地的醫(yī)生護士都去支援武漢時，家長就可以順勢說出“國家有難，匹夫有責”的道理；或者相機講述岳飛“精忠報國”、周恩來“為中華崛起而讀書”等為了國家的安危、強大而敢于擔當重責的名人故事，以此教育感染孩子。再如，通過和孩子一起收看新聞，讓他們在人民生命健康和國家利益受到新型冠狀病毒威脅的時刻，感受到“疫情就是命令、防控就是責任”的力量，理解為什么無數(shù)白衣戰(zhàn)士那么勇敢、忘我地堅守一線、逆行戰(zhàn)場、狙擊病魔、接續(xù)生命，理解為什么各行各業(yè)的人眾志成城、志愿在前、日夜奮戰(zhàn)、控防疫情……讓孩子們在鏡頭前明白這就是責任和擔當。就此，教育學生也應該像他們一樣，在學習、生活、工作中敢于擔當責任，為班級、家庭、集體、民族、國家出力。

3.把社會的優(yōu)質(zhì)資源利用起來——搭建學生責任擔當?shù)奈枧_

貼近生活、走進生活，培養(yǎng)孩子的責任擔當意識，才能讓孩子收獲擔當責任的存在感乃至自豪感和幸福感。事實上，把社會的優(yōu)質(zhì)資源利用起來，提供給學生敢于擔當?shù)臋C會，給予學生積極擔當?shù)奈枧_，就能把責任擔當意識、精神的培養(yǎng)植根于生活。例如，教師和學校所在的社區(qū)聯(lián)合，讓學生參與我是“小小啄木鳥”活動，在街頭巷尾的廣告、宣傳語中找錯別字，并借此教育學生積極承擔正確認知語言文字的責任，那么，活動的意義就不但深刻而且富有意義。再如，組織學生參加“我愛我家”社區(qū)垃圾清潔志愿服務活動，讓學生在實踐中感受、體驗、理解、領悟、反思養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣、維護公共環(huán)境清潔的重要性，學生自身的責任心就會隨之增強。還如，組織學生參觀“水資源保護展”，讓學生認識節(jié)約用水的意義，學生就會增強節(jié)約用水的意識，從而生發(fā)節(jié)約水資源的自身責任感。通過一系列活動的開展，讓學生在實踐中感受到每個人都擔負著愛護家園、維護社會文明、讓生活環(huán)境更美好等責任，那么，從社會層面對學生責任擔當意識的培養(yǎng)就具有了很好的效果。

甘肅省金昌市永昌縣第一小學校坐落在河西走廊的中端，西路紅軍可歌可泣的英雄事跡廣為流傳。這是培養(yǎng)孩子責任擔當意識的社會資源。通過開展“傳承紅色文化、培育擔當少年”“人民幸福人民護、從我做起為人民”等活動，充分挖掘紅西路軍血戰(zhàn)河西所表現(xiàn)出的強烈責任擔當?shù)染瘢_展“擔當教育”，進行地方性、特色性、人文性和持續(xù)性的責任擔當意識教育，效果很好。

總之，責任是一種可貴的品質(zhì)，擔當是一種不朽的精神，應該從小學開始就進行培養(yǎng)。通過學校、家庭、社會三位一體的培養(yǎng)，讓學生學習各科知識、提升各科能力的同時，以人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)為重點，接受責任擔當意識教育，學生就會擁有責任擔當?shù)钠焚|(zhì)精神，從而構(gòu)建有擔當?shù)娜松?/p>