江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 喬 萍

在課堂上進行體驗式學(xué)習(xí)時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中面臨的現(xiàn)實問題。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的體驗感想，并將實踐經(jīng)驗與相關(guān)的理論知識相結(jié)合，以逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實踐技能。

一、設(shè)定明確的體驗教學(xué)目標(biāo)

教師設(shè)定明確的體驗?zāi)繕?biāo)的依據(jù)來源于對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的分析。當(dāng)然，體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的設(shè)定，是以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)的解讀為基礎(chǔ)的。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《四邊形的認識》中，這節(jié)課是在學(xué)生認識了三角形、長方形、正方形的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的，因此，教師應(yīng)設(shè)置各種形狀的教具，讓學(xué)生根據(jù)線段的數(shù)量找出四邊形。通過分類配對等教學(xué)方法，使學(xué)生親身體驗教學(xué)過程，自行探究出四邊形的特質(zhì)，獲得四邊形的概念。體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)要直觀化，要以學(xué)生的體驗為主，結(jié)合新課標(biāo)要求進行教學(xué)設(shè)計。

二、動手操作，體驗學(xué)習(xí)樂趣

結(jié)合基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的特點，教師可以加強學(xué)生動手操作的能力，加深數(shù)學(xué)的體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感官體驗。為了加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗式學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵學(xué)生進行動手操作，以更好地提高學(xué)生的動手操作能力，進而強化數(shù)學(xué)思想在學(xué)生頭腦中的滲透。

例如，在教學(xué)蘇教版三年級上冊《正方形的認識》中，教師首先示范將一張紙剪成正方形，在剪完之后，教師可以提問：“同學(xué)們在剛才剪正方形的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)？剪一個正方形需要哪些關(guān)鍵條件？”有的學(xué)生回答：“首先要確定一條邊長?！边€有的學(xué)生回答：“要分別量四次一樣的邊長，每條邊長的端點都要相連?！苯處熆梢怨膭顚W(xué)生剪一個和老師手里一模一樣的正方形，看能否重合，沒有重合的，先觀察問題出現(xiàn)在哪里，實在想不出再由教師進行指點。學(xué)生通過自己的實踐將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，便于理解，這樣學(xué)生會產(chǎn)生成就感，這種抽象與直觀的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的知識脈絡(luò)更加清晰，提高了解決問題的能力。

三、提倡情境教學(xué)，增強體驗感

在體驗式學(xué)習(xí)中，情境導(dǎo)入是最直接有效的教學(xué)方法之一，因為情境教學(xué)會直接刺激學(xué)生的感官，從而獲得最有效的學(xué)習(xí)體驗。將多媒體與體驗式教學(xué)相結(jié)合進行課堂知識的情境導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解和掌握新知識。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《統(tǒng)一長度單位》的教學(xué)過程中，教師先利用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于文具的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的物品，比較它們的長短。緊接著，教師在多媒體白板中展示出一支粉筆和一支鉛筆，問：“大家能告訴我，它們誰更長一些？”學(xué)生回答：“鉛筆！”教師接著發(fā)問：“那么同學(xué)們想知道鉛筆究竟有多長嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何測量物體的長度?！苯處熆梢詫W(xué)生分為若干個小組，分別讓小組成員利用身邊的物品來丈量課桌的長度，比如硬幣、手指、鉛筆盒等，然后每個小組派出代表來交流結(jié)果，通過不同的測量結(jié)果，教師向?qū)W生解釋為什么要統(tǒng)一長度單位，順利進入課程學(xué)習(xí)。

四、利用信息化技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)體驗感

小學(xué)數(shù)學(xué)知識通常是從介紹新概念開始，并教給學(xué)生如何使用它們進行計算和解決問題。因此，學(xué)生必須先真正理解概念的含義，然后才能學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計算方法并解決生活問題。由于小學(xué)生不能直接從感性知識過渡到理性知識，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科比其他學(xué)科具有更嚴格的邏輯關(guān)系。結(jié)合Piaget 的兒童認知發(fā)展理論，小學(xué)生正處于具體的計算階段，對這些抽象概念，教師需要使用感性材料來構(gòu)建現(xiàn)實世界的情況，并使用學(xué)習(xí)工具來操作和體驗知識。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《找規(guī)律》的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)字化視頻資源——《外星人來啦》，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律，并在動畫片結(jié)束之后展示兩張圖片，一張是雜亂無章的，另一張是很有規(guī)律的，在學(xué)生觀察圖片之后提出問題：哪一張圖片中的物品更容易讓人記?。看藭r學(xué)生回答：有規(guī)律的圖片更能讓人記住。教師對此表示肯定，并強調(diào)有規(guī)律的數(shù)字和圖形對記憶更有幫助。學(xué)生在觀察的過程中，在多媒體設(shè)備的幫助下親身體驗了規(guī)律的重要性，并自主進行規(guī)律總結(jié)，這樣的體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。

體驗式學(xué)習(xí)基于教學(xué)內(nèi)容、生活背景和生活經(jīng)驗，旨在獲得基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)整體教學(xué)。學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中可以獨立思考和探索，還可以促進學(xué)習(xí)興趣、觀察力、探究能力以及思考能力的提高，我們希望通過體驗式學(xué)習(xí)實現(xiàn)真正意義上的快樂教學(xué)，使更多的師生受益。