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      聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考

      2021-12-01 23:23:31江蘇省南通市海門區(qū)特殊教育學(xué)校趙秋秋
      數(shù)學(xué)大世界 2021年8期
      關(guān)鍵詞:聾啞學(xué)校公倍數(shù)聾啞

      江蘇省南通市海門區(qū)特殊教育學(xué)校 趙秋秋

      隨著新課改的不斷推進(jìn),教育得到了更多的重視,為了讓每個(gè)孩子都能夠接收到基礎(chǔ)素質(zhì)教育,尤其是針對(duì)聾啞學(xué)校的學(xué)生,嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)跟游戲結(jié)合起來(lái),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效率。

      一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,良好的數(shù)感是十分重要的,如果學(xué)生能夠在最開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就對(duì)各種數(shù)學(xué)定理或者常識(shí)有直觀上的判斷,學(xué)習(xí)起來(lái)自然是事半功倍的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象難懂的學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性與概括性,所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,在更有趣味性的親身體驗(yàn)與感知活動(dòng)中鍛煉學(xué)生。

      比如,教師在給學(xué)生講解“排列”這部分內(nèi)容的時(shí)候,有的學(xué)生無(wú)法記住排列的數(shù)字以及這些數(shù)字所代表的意義。教師就可以設(shè)定一個(gè)站隊(duì)的游戲,讓孩子們排成x 排y 列的方隊(duì),然后通過(guò)隨機(jī)設(shè)定x、y 的數(shù)值,讓對(duì)應(yīng)位置的學(xué)生舉手。這樣的游戲有著很強(qiáng)的互動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生都要集中精力,記住自己在方陣中的位置。在游戲中,學(xué)生不會(huì)認(rèn)為x、y 僅僅是兩個(gè)數(shù)字,身在方陣中,自己代表的兩個(gè)數(shù)字就是一個(gè)區(qū)別他人位置的標(biāo)識(shí)。這樣的教學(xué)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)會(huì)起到十分重要的作用,可以有效強(qiáng)化聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。

      二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣

      聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相比于正常學(xué)生而言更為困難,他們無(wú)法通過(guò)正常的學(xué)習(xí)途徑接受數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,聾啞學(xué)校的教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓聾啞學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深切感受到樂(lè)趣所在,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn),將知識(shí)用特別的形式存儲(chǔ)在孩子們的記憶里。在游戲活動(dòng)中,學(xué)生要全程參與,這十分有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,動(dòng)用自己手中可以利用的資源充實(shí)自我,提升數(shù)學(xué)知識(shí)水平。在備課的時(shí)候,教師布置一些具有挑戰(zhàn)性與互動(dòng)性的游戲活動(dòng),在游戲中引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我,深入探究數(shù)學(xué)世界。

      比如,教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的時(shí)候,考慮到聾啞學(xué)生雖然能夠在平時(shí)接觸到人民幣,能基本辨識(shí)人民幣中的“元”“角”的概念,但是因?yàn)閭€(gè)人缺陷,平時(shí)自主購(gòu)買東西的機(jī)會(huì)比較少,也沒(méi)有太多的找零或者購(gòu)物體驗(yàn),在換算的時(shí)候往往存在一定的問(wèn)題。所以,教師為了讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)有更清楚的認(rèn)知,就可以考慮在正式上課的時(shí)候布置游戲情境,模擬在商店中購(gòu)物的情景,一部分學(xué)生扮演商店售貨員,一部分學(xué)生扮演顧客,雙方在情境中圍繞購(gòu)物與找零開(kāi)展互動(dòng),從而對(duì)商店購(gòu)物、付款、找零換算等環(huán)節(jié)有所了解。經(jīng)過(guò)這樣的游戲,不僅僅教會(huì)了學(xué)生如何換算人民幣,還增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

      三、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),鼓勵(lì)探究應(yīng)用

      聾啞學(xué)校的教師不僅僅教給學(xué)生知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何做人與為人處世之道,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。教師要對(duì)學(xué)生保持鼓勵(lì)的態(tài)度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)始終保持學(xué)習(xí)自信心,即使面對(duì)自己不會(huì)的問(wèn)題,也要先嘗試著用曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照與推理。如果學(xué)生能夠比較順利地找到問(wèn)題解答方法,那么自己也會(huì)產(chǎn)生一種驕傲感與自豪感,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多了一份底氣,他們?cè)谟螒蛱骄恐凶匀欢痪椭溃m然自己身有不便,但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,自己并不比任何人差!

      比如,教師在講解《最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)》的時(shí)候,就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“三毛洞穴逃生”的游戲幫助學(xué)生理解。在游戲最開(kāi)始,學(xué)生需要利用“最小公倍數(shù)”的概念,在兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)中找到它們的最小公倍數(shù),這一游戲環(huán)節(jié)難度較低,學(xué)生結(jié)合教師講解的“最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)”的理論知識(shí)就能夠很輕松地完成解答。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生使用最小公倍數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生除了牢記相關(guān)定義以外,更要冷靜分析題目條件與所求內(nèi)容。游戲第三部分則是要求學(xué)生使用“短除法”求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這三個(gè)游戲環(huán)節(jié)難度依次遞增,讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究的難度與魅力。

      綜上所述,在幫助聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,盡可能組織設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的游戲,在游戲中激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助聾啞學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)感,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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