＠北京市171中學(xué)高二（8）班 王辛夷

當(dāng)我們班的三個數(shù)學(xué)課代表站在全校語文學(xué)科競賽的領(lǐng)獎臺上捧起冠軍獎杯的時候，全場響起了雷鳴般的掌聲。我知道掌聲最熱烈的角落——本班同學(xué)的掌聲里既有勝利的喜悅，也有一些調(diào)侃。

我很長時間都沒搞明白，我們的數(shù)學(xué)老師是擁有怎樣的一雙慧眼，能在開學(xué)之初就把三個語文成績最好的學(xué)生選為她的數(shù)學(xué)課代表，而我們的數(shù)學(xué)成績卻都差得一塌糊涂。

差到什么程度？極不穩(wěn)定且有時倒數(shù)的成績常常讓數(shù)學(xué)老師拎著恨鐵不成鋼的眼神在我們仨身上逡巡，一副要把我們打回初中回爐再造的架勢。

記得高一年級的新年聯(lián)歡晚會上，教語文的老班讓我們?nèi)齻€數(shù)學(xué)課代表站在記分臺前給參加小游戲的同學(xué)計算總分。結(jié)果，我們?nèi)齻€人給出了三個完全不同的錯誤答案，倒是坐在旁邊的語文課代表大聲喊出了正解，這引得全場一陣哄堂大笑，幾個女生甚至笑得抱在了一起。

知恥而后勇，我們?nèi)齻€數(shù)學(xué)課代表互幫互助，一心要把數(shù)學(xué)成績提上去，但很長的時間都收效甚微。為了不讓數(shù)學(xué)老師先判到我們的作業(yè)而弄得心頭火起使大家遭殃，我們仨在送作業(yè)的時候曾不約而同地把自己的作業(yè)插到最底下，這反倒讓越判越心涼的數(shù)學(xué)老師無比絕望而大為惱火，常常抱著作業(yè)滿臉怒容地出現(xiàn)在教室門口，搞得全班都噤若寒蟬。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，我們仨的數(shù)學(xué)成績慢慢爬升，被老師叫起來回答問題時也能答出個八九不離十，被抽到講臺上演題而掛在講臺的情況也越來越少，連“數(shù)學(xué)課代表”這個詞的諷刺意味也漸漸淡去，漸漸有點(diǎn)名副其實(shí)的意味，連續(xù)幾次考試我們仨的數(shù)學(xué)成績都已經(jīng)爬到了全班前十名之內(nèi)。

一個班有三個數(shù)學(xué)課代表本就有些夸張，但對于實(shí)驗(yàn)班來說，什么樣的安排都不容置疑，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)”可以包容一切。一開始我們仨是有分工的，佳佳負(fù)責(zé)記錄每天老師留的作業(yè)并整理發(fā)送至微信群，供同學(xué)們分享；安安負(fù)責(zé)按時收發(fā)作業(yè)；我負(fù)責(zé)其他事項(xiàng)，如記錄周測、月考、期中和期末的考試成績，上傳下達(dá)老師的“旨意”和同學(xué)們的建議。這樣的分工便于明確責(zé)任，彼此切割。

但慢慢地，我們的分工就變得模糊了，這不僅僅是因?yàn)橐坏┠囊粔K兒的工作沒做好，老師完全不按我們的分工來懲戒，而是三個都罰。一開始陪人受過會覺得委屈，但慢慢地我們就體會出了其中的好處——三個人罰站要比一個人罰站好受得多，偶爾可以交換一下眼神，甚至嘁嘁地樂出聲來。加之患難見真情，我們仨友誼的小船在那些大大小小的風(fēng)浪中越行越穩(wěn)，彼此的配合也越來越默契。任何一項(xiàng)工作都由一個人主做，另兩個查缺補(bǔ)漏，工作搶著干，責(zé)任大家擔(dān)。我們仨完美地完成了本該由一個課代表承擔(dān)的工作，對自己的工作能力充滿了信心。

操場上，飯廳里，我們仨形影不離，成了實(shí)驗(yàn)班里的一道風(fēng)景。與此同時，實(shí)驗(yàn)班整體的數(shù)學(xué)水平也水漲船高。每個人似乎都有一個信念——三個數(shù)學(xué)課代表那樣的都能把數(shù)學(xué)成績提上去，我有什么不能？

在最近的一次表彰大會上，當(dāng)校長把“全科優(yōu)秀獎”和市級“三好學(xué)生”的獎狀鄭重地放到我們仨的手上時，在五味雜陳中，我一下子明白了班主任和數(shù)學(xué)老師的良苦用心，明白了三個語文最好、數(shù)學(xué)最差的學(xué)生是怎么被選為數(shù)學(xué)課代表的。抬眼望去，我的那兩個伙伴竟也是滿眼的淚光。