新時代高等醫(yī)學院校大學生“石榴籽”式教育常態(tài)化機制建設研究

楊艷芳，李 文，王媛媛，白雪燕

(1.包頭醫(yī)學院醫(yī)學細胞生物與遺傳學教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014040；2.包頭醫(yī)學院黨委宣傳部；3.包頭醫(yī)學院民族理論與民族政策教研室)

黨的十九大指出：全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展[1]。高等醫(yī)學院校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任，是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應用型醫(yī)療人才的前沿陣地，是鑄牢中華民族共同體意識的主陣地、主渠道[2]?！笆褡选笔降拿褡鍒F結(jié)進步教育貫穿大學生成長成才的全過程，實現(xiàn)民族團結(jié)進步教育常態(tài)化教育改革，是當前高等醫(yī)學院校做好民族教育工作的重要課題。

1 新時代高等醫(yī)學院校大學生“石榴籽”式教育常態(tài)化機制的實施

本研究以包頭醫(yī)學院校為例，多種途徑進行新時代“石榴籽”式民族團結(jié)進步教育常態(tài)化的教育改革與探索。堅持把民族團結(jié)進步教育抓在日常、抓在經(jīng)常，創(chuàng)新教育形式，組織開展豐富多彩的教育活動，讓民族團結(jié)進步理念、鑄牢中華民族共同體意識入腦入心。

1.1創(chuàng)新宣傳教育形式，做好黨和國家民族政策法律法規(guī)學習宣傳教育 創(chuàng)新宣傳教育載體，充分利用網(wǎng)絡平臺，推動網(wǎng)絡信息技術與民族團結(jié)進步教育有機融合，實施“互聯(lián)網(wǎng)+民族團結(jié)”行動，利用新媒體矩陣、校園網(wǎng)推送民族團結(jié)進步宣傳內(nèi)容。充分利用“學習強國”“法宣在線”“易班”“學習講堂”等平臺，推動黨的民族理論政策進校園。利用校園內(nèi)LED顯示屏、廣播站、條幅宣傳民族政策標語。民族政策宣傳與普法宣傳教育相結(jié)合，認真學習宣傳貫徹新時代民族法律法規(guī)。

1.2弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設各民族共有精神家園 文化認同是民族團結(jié)的根脈，學校堅持以社會主義核心價值觀為引領，充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用，多途徑豐富大學生文化生活，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀。連續(xù)十二年舉辦少數(shù)民族藝術節(jié)，大力支持少數(shù)民族圖書文獻閱覽室建設，實現(xiàn)資源共享。通過舉辦社團節(jié)、公寓文化節(jié)、青創(chuàng)文化節(jié)、少數(shù)民族藝術節(jié)、高雅藝術進校園等一系列校園文化和主題教育活動，增強各族師生對中華文化的認同。

1.3講好故事，發(fā)揮示范引領作用 對在民族團結(jié)進步教育工作中涌現(xiàn)出的模范集體和個人進行了表彰，在新冠疫情期間積極宣傳各族師生員工、醫(yī)護人員共同抗擊疫情的動人事跡，講好民族團結(jié)故事，發(fā)揮先進的示范引領作用。

1.4發(fā)揮基層黨組織“石榴籽”式教育中的作用 各基層黨組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的民族團結(jié)進步活動。一是開展民族團結(jié)進步教育進教室活動，定期在固定教室65塊黑板上以民族理論政策主題出板報。二是各基層黨組織分別以迎新見面會、體育項目聯(lián)誼賽、主題團日班會、民族政策知識講座、節(jié)日走訪慰問等形式開展系列活動，形成了各民族團結(jié)、和諧、積極向上的良好氛圍。

2 新時代高等醫(yī)學院校大學生“石榴籽”式教育常態(tài)化成效

采取調(diào)查問卷的形式對于實施效果成效進行評價，以全校各年級871名在校大學生為調(diào)查對象，對新時代民族團結(jié)教育常態(tài)化教育改革成效進行評價。

2.1調(diào)查顯示，96.67 %的學生認為新時代開展民族團結(jié)進步常態(tài)化教育是有必要的。對開展新時代民族團結(jié)進步常態(tài)化教育滿意度達80.48 %；94.03 %的人認為民族團結(jié)進步教育對學生發(fā)展的最主要價值在于“團結(jié)友愛，促進社會和諧”；79.68 %的人通過民族團結(jié)進步教育了解到了不同民族的風俗習慣；通過民族團結(jié)進步教育96.33 %的人會在日常生活中關注國家民族政策。

2.2調(diào)查顯示，87.03 %的學生能夠從學校的民族團結(jié)進步教育中有效地、較多地了解有關民族文化、民族政策、民族團結(jié)教育的內(nèi)容；91.96 %調(diào)查者能夠準確理解“兩個共同”內(nèi)涵；94.03 %調(diào)查者能夠準確理解“五個認同”的內(nèi)涵。

2.3在2020年抗擊疫情的特殊情況下。98.85 %的人認為通過民族團結(jié)進步教育線上直播講座對國家民族政策制度與實施有了更深入的了解和認識；98.39 %的師生認為直播講座中的內(nèi)容與自己的生活有密切關系；97.7 %的師生認為在這次抗擊新冠肺炎疫情戰(zhàn)斗中，能體會到中華民族作為一個共同體，各民族都在為全國人民的生命安全而努力。

3 結(jié)論

科學、持續(xù)、有效地開展“石榴籽”式教育，對于教育服務“五位一體”總體布局，推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標具有舉足輕重的作用。新時代高等醫(yī)學院校大學生“石榴籽”式教育常態(tài)化機制建設研究成效明顯，通過常態(tài)化教育研究學生能夠及時理解和把握國家政策，準確把握“兩個共同”和“五個認同”的思想內(nèi)涵，能夠深入理解民族團結(jié)進步教育的內(nèi)涵和重大意義，進一步鑄牢了中華民族共同體意識[3]。