朱仲敏

中小學(xué)生自殺是一個(gè)社會(huì)和公共衛(wèi)生問題，存在一定的沖動(dòng)性、隱蔽性，難以杜絕。但是，從呵護(hù)未成年人生命安全與健康成長(zhǎng)的角度來看，我們必須盡最大努力做好中小學(xué)生自殺預(yù)防工作。中小學(xué)生自殺預(yù)防是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，針對(duì)當(dāng)前引發(fā)中小學(xué)生自殺的常見誘因，如因孩子學(xué)業(yè)或電子產(chǎn)品使用過度引發(fā)的親子沖突、多方累加的學(xué)業(yè)壓力、精神疾病、網(wǎng)絡(luò)上不良信息或游戲的誘導(dǎo)等，科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、社會(huì)等要協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建中小學(xué)生自殺預(yù)防的協(xié)同機(jī)制，合力筑牢生命防線。

一是構(gòu)建科研協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，為精準(zhǔn)預(yù)防提供科學(xué)依據(jù)。發(fā)揮高校、科研院所、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等的智庫和參謀作用，組織心理學(xué)、精神衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、腦科學(xué)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專家隊(duì)伍，推動(dòng)中小學(xué)生自殺預(yù)防研究的跨學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，探討自殺意念和行為的早期識(shí)別與干預(yù)技術(shù)，并對(duì)效果顯著的技術(shù)與方法進(jìn)行推廣應(yīng)用。在遵守倫理的前提下，對(duì)自殺成功的個(gè)案進(jìn)行研究，分析原因，為今后的預(yù)防工作提供參考。

二是構(gòu)建學(xué)校全員育人機(jī)制，增強(qiáng)保護(hù)性因素。在學(xué)校探索全員參與的生命教育和心理健康教育模式，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命的意識(shí)、正確的生命價(jià)值觀以及調(diào)控情緒、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。加強(qiáng)培訓(xùn)，提升全體中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)早期識(shí)別與防范的意識(shí)與能力。推進(jìn)中小學(xué)心理健康教師的專職化、專業(yè)化，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生心理危機(jī)預(yù)防中的專業(yè)骨干作用。對(duì)于患有精神疾病的學(xué)生，暢通轉(zhuǎn)介機(jī)制，建立醫(yī)院與學(xué)校協(xié)同開展心理健康服務(wù)的機(jī)制，做好精神康復(fù)期與后期復(fù)學(xué)的有效銜接、關(guān)愛幫扶。

三是構(gòu)建社會(huì)綜合治理機(jī)制，降低風(fēng)險(xiǎn)因素。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)、校外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的協(xié)同治理，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)面向所有家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)：引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的家庭教育觀，理性設(shè)置對(duì)孩子的期望值；為家長(zhǎng)提供情緒調(diào)控、親子溝通等方面的指導(dǎo)，最大限度減少因親子沖突造成的學(xué)生自殺事件。完善突發(fā)公共事件應(yīng)對(duì)機(jī)制，預(yù)防、減少、控制突發(fā)公共事件對(duì)中小學(xué)生的心理沖擊或傷害。向全社會(huì)宣傳精神衛(wèi)生常識(shí)，減少對(duì)精神疾病的病恥感，加強(qiáng)關(guān)于中小學(xué)生自殺事件的信息管控，防止模仿自殺的“維特效應(yīng)”。嚴(yán)厲打擊即時(shí)通信工具群圈、社交平臺(tái)誘導(dǎo)未成年人自殘、自殺的行為。