發(fā)展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生社會責(zé)任感

□甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮(zhèn)雙橋?qū)W校 何玉蓮

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需意志品質(zhì)、知識視野和基本能力的教育環(huán)境、教育課程、教育活動和教育行為的總和。新課程改革以后，素質(zhì)教育獲得了有效推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識已然顯露了創(chuàng)客教育的端倪。在近年來，創(chuàng)客已經(jīng)成為一種實現(xiàn)共同發(fā)展和表達(dá)創(chuàng)新的方式，促使創(chuàng)客教育向前發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)客教育的重要性

（一）農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育具有一定便利條件

伴隨新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校一再加大投入教育力度，在向現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化方向進(jìn)行配置。目前的農(nóng)村學(xué)校，不論是音體美教育教室，還是綜合實踐教室，它們的功能建設(shè)已基本完善。以現(xiàn)代教育技術(shù)武裝下的計算機(jī)教室、多媒體教室或圖書室等為例，它們的教學(xué)裝備都在趨向先進(jìn)和齊全。同時，農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，同樣在不斷地加強(qiáng)，致使建設(shè)從教的業(yè)務(wù)能力或知識水平，都有了較大改善和提高，特別是在應(yīng)用信息技術(shù)能力方面，提高的幅度尤為明顯。許多農(nóng)村學(xué)校，都相繼開設(shè)了勞動技術(shù)、綜合實踐和信息技術(shù)等的技能性課程。這些都為農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育提供了相對有利的條件。

（二）農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育的價值

創(chuàng)客教育實質(zhì)上是一種全民教育，從學(xué)生開始實施創(chuàng)客教育，是讓學(xué)生通過創(chuàng)客教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。萬眾創(chuàng)業(yè)和大眾創(chuàng)新是我國構(gòu)建創(chuàng)新社會的一種初衷。以農(nóng)村學(xué)校為依托，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，是國家培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)型與創(chuàng)新型人才之需，同樣也是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革之需。

在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，是要將生活體驗教育、創(chuàng)新意識教育和項目學(xué)習(xí)教育等教育理念融為一體，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新精神，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。當(dāng)然，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，需要農(nóng)村學(xué)校的教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革農(nóng)村學(xué)校相關(guān)的教育教學(xué)評價機(jī)制，更新農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)課程體系改革，以便讓農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生，建立教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思想，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。

二、發(fā)展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生社會責(zé)任感

（一）引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校師生正確認(rèn)識創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識

相對農(nóng)村學(xué)校的師生而言，由于他們的信息相對閉塞，針對創(chuàng)客教育未必能做到詳細(xì)了解，有時還會出現(xiàn)一些認(rèn)知上的誤區(qū)。當(dāng)他們聽到創(chuàng)客教育這個詞的時候，往往會認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種“高大上”的工作，對他們來說，是一件可望而不可即的事情，而引導(dǎo)他們開展創(chuàng)客教育，似乎成為“天方夜譚”。面對這種認(rèn)知，學(xué)習(xí)需要做好必要的引導(dǎo)工作，告知他們，創(chuàng)客是每個人均享的權(quán)利，無須過分神化，它是一種平民化的創(chuàng)意與創(chuàng)新活動。創(chuàng)客教育的實質(zhì)，就是創(chuàng)新教育，它是普通教育中的一種補(bǔ)充性教育。通過這樣的正確引導(dǎo)，讓農(nóng)村學(xué)校師生理解了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵以后，再引導(dǎo)他們增強(qiáng)創(chuàng)客教育意識，提出在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展創(chuàng)客教育，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，利于學(xué)生今后順利地立足于社會，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。這樣，就能激發(fā)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科技知識的興趣，自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)新活動，為他們在未來承擔(dān)必要的社會責(zé)任，積累創(chuàng)新能力與實力，如今對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生開展的創(chuàng)客教育勢在必行。因此，農(nóng)村學(xué)校的各學(xué)科教育教學(xué)，都要將創(chuàng)客教育理念融入課堂，營造創(chuàng)客教育氛圍。

（二）發(fā)揮教師教育教學(xué)作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)客教育

學(xué)生是國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的未來接班人，新時期的我國大力實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，一再加大創(chuàng)新社會構(gòu)建力度，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，是教育教學(xué)中的大勢所趨。學(xué)生能否具有良好的創(chuàng)新意識，取決于教師的引導(dǎo)與教育，因此，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，需要教師具有掌握相關(guān)科學(xué)知識和信息技術(shù)知識能力，并具有一定進(jìn)行綜合實踐能力。這就需要先從農(nóng)村學(xué)校的教師做起，通過教師之間的教學(xué)研討，增強(qiáng)開展創(chuàng)客教育的能力，并充分發(fā)揮教師的有效教學(xué)作用，帶領(lǐng)學(xué)生，以各個學(xué)科教學(xué)為載體，融入創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，且指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)各學(xué)科知識為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行自主思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，讓自己在將來變成一個個小創(chuàng)客，通過創(chuàng)新，實現(xiàn)自己聰明才智能力的發(fā)揮，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，切實承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，這是他們這一代學(xué)生必須承擔(dān)的一種歷史使命。

（三）整合農(nóng)村學(xué)校多方教育資源，運(yùn)用創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，有時會受到教育資金因素的制約。但是，農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，又有諸多教育資源優(yōu)勢。學(xué)校除了要努力發(fā)展校園創(chuàng)客教育空間以外，還可以充分利用農(nóng)村這樣一個廣闊的空間，開展創(chuàng)客教育。農(nóng)村有廣闊的田間，有諸多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也有這樣或那樣的農(nóng)林種植和家畜等種養(yǎng)殖資源等。應(yīng)該說，但凡出現(xiàn)在農(nóng)村的所有資源，都可以成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生開展創(chuàng)客教育的資源。因為農(nóng)民種地，需要創(chuàng)新；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，需要創(chuàng)新；農(nóng)民種養(yǎng)殖，同樣需要創(chuàng)新。這樣，就需要學(xué)校依托所處農(nóng)村優(yōu)勢，編制創(chuàng)客教育的校本教材，并以農(nóng)村的廣闊天地，作為對學(xué)生開展創(chuàng)客教育的基地，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

發(fā)展創(chuàng)客教育，農(nóng)村學(xué)校具有得天獨厚優(yōu)勢。這是因為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)也已引入農(nóng)村學(xué)校，極大提升了農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平；農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍，同樣獲得了教學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)化培訓(xùn)，具有了一定現(xiàn)代教育教學(xué)技能，能夠滿足學(xué)校開展創(chuàng)客教育的師資需求；農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，具有豐富而多樣的教育資源，學(xué)校可以實現(xiàn)就地取材，強(qiáng)化對學(xué)生的創(chuàng)客教育。因此，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的社會責(zé)任感，占據(jù)了天時、地利與人和的各種優(yōu)勢，其為農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，提供了充足的教育條件。