□甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉小學(xué) 王博榮

隨著新課改在小學(xué)語文教育中的進一步深入，小學(xué)語文教學(xué)效率逐漸得到了人們的高度重視。作文作為小學(xué)語文教育中的重難點，作文教學(xué)的好壞將直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，采取怎樣的措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)成為教師需要關(guān)注的重點。為此，仿寫訓(xùn)練方式隨之應(yīng)運而生。因仿寫訓(xùn)練方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不但有助于提高的學(xué)生的寫作能力，而且對教學(xué)有著十分積極的作用，所以，在仿寫訓(xùn)練方式不斷的普及下，得到了教師們的高度重視與廣泛應(yīng)用。針對小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究，本文首先將對小學(xué)語文教學(xué)仿寫訓(xùn)練應(yīng)用的意義進行分析，其次給出具體的仿寫訓(xùn)練措施，以供參考。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的意義

目前，小學(xué)生要不斷提高作文寫作能力，教師在作文教學(xué)中會對小學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。根據(jù)一些研究結(jié)果可以看出，仿寫訓(xùn)練是比較好的教學(xué)方法，合理應(yīng)用這種方法，可以給教師的作文教學(xué)帶來很多方便，還可以快速提高小學(xué)生的作文寫作水平。

（一）仿寫訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高知識運用能力

教師在進行作文教學(xué)的過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力和表達技巧，同時還要求學(xué)生會合理運用一些寫作素材。教師在作文教學(xué)中要對學(xué)生不斷地進行仿寫訓(xùn)練，促使學(xué)生可以積極模仿和寫作創(chuàng)新，快速了解和掌握語言表達技巧和作文寫作方法，還可以使得學(xué)生在進行仿寫訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中積累一些作文的寫作素材和經(jīng)驗，提升學(xué)生的寫作效率。

（二）仿寫訓(xùn)練可以快速提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力

寫作本身就是一種綜合性功能較強的內(nèi)容，學(xué)生如果想要寫出一篇比較完美的作文，需要學(xué)生重新組織和不斷潤色語言，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和閱讀過程中，需要不斷積累新的作文的寫作方法和語言的表達方式。把仿寫訓(xùn)練有效地應(yīng)用在學(xué)生作文的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)這一點，并促進學(xué)生寫作能力的提升。

（三）仿寫訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

目前在新課改的發(fā)展環(huán)境之下，教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生在仿寫訓(xùn)練時，可以全面地掌握仿寫的方法和內(nèi)容，積累更多的寫作素材，還可以重新整合和組織自己積累的知識，使其成為自己的寫作文字，以此快速和有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的策略

語文教師在進行作文教學(xué)時，仿寫訓(xùn)練的合理應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。所以，教師如果打算全面提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就需要對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，并使其應(yīng)用在對學(xué)生的作文寫作教學(xué)中。

（一）循序漸進地應(yīng)用仿寫訓(xùn)練

在作文教學(xué)中對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練不是一朝一夕就可以完成的，教師要在平時的教學(xué)中，按部就班地進行，時間久了會看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以先讓學(xué)生從簡單的仿寫句子開始練習(xí)，對學(xué)習(xí)進行詳細的教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生為寫作優(yōu)秀的作文做好鋪墊。學(xué)生練習(xí)一段時間的仿寫句子以后，教師再讓學(xué)生仿寫一段話、一整篇作文，循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，教師要盡職盡責(zé)，保持耐心和細心，認真地指導(dǎo)和幫助小學(xué)生寫作，要求學(xué)生精準(zhǔn)地表達自己想要寫的內(nèi)容，并且需要讓學(xué)生在寫話中學(xué)會運用閱讀與生活中所掌握的句子。一篇文章需要由很多的簡單的句子組成，教師要積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的思維方式和特點，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生仿寫句子的能力。與此同時，待學(xué)生全面地了解和掌握仿寫句子的技巧和表達方式后，教師就需要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言生動性，要求學(xué)生用比較精彩的語言進行仿寫。

（二）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)用仿寫訓(xùn)練

教師在作文教學(xué)中，要注意作文寫作結(jié)構(gòu)的教學(xué)。很多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雜亂無章，整體結(jié)構(gòu)不符合邏輯關(guān)系。所以，教師可以要求學(xué)生仿寫一些較為典型的作文，幫助學(xué)生梳理寫作的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，使整體文章讀起來更為順暢。例如：在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生仿寫文章《鳥的天堂》并根據(jù)該文章中經(jīng)典的句式“有的……有的……”進行排比句仿寫訓(xùn)練。

（三）精選范文，提高仿寫針對性

優(yōu)秀范文的選擇，能夠讓學(xué)生擁有明確的方向目標(biāo)和方向，而且也可以讓學(xué)生進行初步的寫作練習(xí)。不同的范文都有各自的閃光點和優(yōu)點，教師就要根據(jù)課堂教學(xué)的主題，有針對性地選擇篇章。首先，教師要保證其選擇的文章具有突出的亮點、鮮明的特色，這樣才能夠抓住小學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力和思維。而教師著眼的范圍，可以是教材上的經(jīng)典文本，也可以是教材外的現(xiàn)代化優(yōu)秀作品，或者是自己的原創(chuàng)文章，只要能夠讓學(xué)生感受到新奇和有趣即可。其次，范文的選擇必須具有一定的側(cè)重性，要明確體現(xiàn)出課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如，在練習(xí)人物外貌描寫的時候，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇以人物外貌特征描寫為主題的片段或者是整篇文章，讓學(xué)生針對段落或者是全文進行不同程度的仿寫。

（四）組段成篇，掌握正確方法

小學(xué)階段的學(xué)生在寫作能力略顯不足，當(dāng)他們尚未掌握能夠?qū)懲暌徽卧挼姆椒〞r，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低寫作的難度，設(shè)計階梯性教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)寫作。當(dāng)學(xué)生初次練習(xí)仿寫或者是自主寫作的時候，他們最終呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可能不夠充實具體，主要原因在于學(xué)生的觀察力存在一定的欠缺，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，可以用耳朵去聆聽、用眼睛去觀看、用手掌去觸摸，總而言之，要讓學(xué)生形成第一直觀印象，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的觀察能力。

（五）閱讀課文和作文寫作的有效聯(lián)系

教師需要把課文的閱讀和寫作實踐結(jié)合到一起。課本上所收編的范文往往具有十分鮮明的代表性，無論是信息還是內(nèi)容，是結(jié)構(gòu)還是表達技巧，都能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一篇文章時，教師可以先讓學(xué)生觀察文章中第一段的“聞”和“走”這兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把握作者運用的由遠到近的寫作順序，讓學(xué)生懂得按照這一順序去描寫自己所觀看到的景色。文章在第描繪了蓮花的三種形式，所以教師可以直接選擇田間玩耍中的三種植物，例如紅花、油菜花和蘿卜，讓學(xué)生思考這三種植物的形式是怎樣的，這樣既可以讓學(xué)生深化對文本的印象和理解，同時也可以突出文章的寫作技巧?？偟膩碚f，教師需要讓學(xué)生收集文章中的關(guān)鍵信息，整理成屬于自己的東西。而且，教師也應(yīng)當(dāng)認識到，小學(xué)作文仿寫只是一種寫作訓(xùn)練的輔助工具，并不是課堂教學(xué)的最終目的，而是要讓學(xué)生掌握作文寫作的技巧和方法。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中舉一反三，要讓學(xué)生避免機械式和重復(fù)式的背誦，突破思維定式，鼓勵學(xué)生對原來的文章進行創(chuàng)新和改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，小學(xué)課程正在積極地進行著改革，人們越來越重視學(xué)生的語文教學(xué)，尤其是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)全文的分析和有效研究可以看出：教師必須注重學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，而且要把仿寫訓(xùn)練科學(xué)地運用到具體的作文教學(xué)中，進而廣泛提高小學(xué)生在語文作文寫作中的水平。