國(guó)內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用研究

劉娜娜 齊云霞

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)各類專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的基地，對(duì)社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的壯大有著重要的支撐作用。為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)人才，許多高校開(kāi)始實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，讓企業(yè)與學(xué)校無(wú)縫對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性，從而幫助學(xué)生獲得更加實(shí)用的專業(yè)技能，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)內(nèi);現(xiàn)代學(xué)徒制;應(yīng)用

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)深度合作、教師與師傅聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

二、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

在傳統(tǒng)的大學(xué)教育課堂中，老師教、學(xué)生聽(tīng)是主要的模式。這種教學(xué)方式雖然可以很好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，卻對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有太大作用，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制可以滿足企業(yè)的這一需求，它通過(guò)將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等方式提高大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性，讓大學(xué)生在校期間就能很好地了解職場(chǎng)的實(shí)際情況以及從事相關(guān)工作所必備的知識(shí)和技能，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，同時(shí)也能使企業(yè)獲得更加專業(yè)的、適合企業(yè)發(fā)展的綜合型人才。由此可見(jiàn)，在大學(xué)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生自身以及社會(huì)的發(fā)展都有著不可替代的作用。

三、國(guó)內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)知度不高

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的重視度越來(lái)越高，教育部逐漸開(kāi)始了一系列新型的教學(xué)方式試點(diǎn)工作，旨在提高各階段的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多試點(diǎn)工作完成度并不高，效果不盡如人意，其主要原因在于學(xué)生以及教師對(duì)新的教學(xué)模式理解不透徹，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。同樣，現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作也是如此。雖然現(xiàn)代學(xué)徒制這一教學(xué)理念早在2014年就被提出，但目前只有極少數(shù)的地區(qū)在嘗試。大部分學(xué)校對(duì)這一教學(xué)模式并不了解，并且不知道如何去推行它才能取得理想的效果，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用率極低。

（二）“雙師型”師資力量不足

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷推行，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始實(shí)施這一試點(diǎn)工作。教師作為教學(xué)工作中的核心人物，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的順利實(shí)施起著決定性的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)之前，教師要提升自己的專業(yè)能力，以保障將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施到位。目前，雖然“雙師型”師資隊(duì)伍在大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中達(dá)到了比例要求，但是要想較好地完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教學(xué)方式不恰當(dāng)

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中，教師既要扮演教師的角色，又要承擔(dān)師傅的角色，要手把手教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力，并且要及時(shí)和學(xué)生溝通、交流，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)徒制教學(xué)。但是大部分教師都沒(méi)有扮演好師傅這個(gè)角色，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重課本知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏與學(xué)生的溝通，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合不緊密

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的核心內(nèi)容在于實(shí)現(xiàn)校企合作，將學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中就能與社會(huì)接軌，從而更好地提高自己的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的重要任務(wù)就是將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行緊密結(jié)合。但是在實(shí)際工作中，許多大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合并不緊密，課程內(nèi)容與大學(xué)生就業(yè)毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)校很少設(shè)置技能教學(xué)課程，也很少組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)而無(wú)用的情況經(jīng)常發(fā)生。

四、國(guó)內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用策略

（一）提高現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)知度

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)還處于探索階段，因此，要加大對(duì)企業(yè)及教師的宣傳力度。尤其是通過(guò)學(xué)校、媒體的宣傳，讓教師了解國(guó)家推行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性和必然性，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)同，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。

（二）強(qiáng)化師資力量

為了更好地完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力與實(shí)踐能力。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，由雙方共同進(jìn)行教師的招聘工作，篩選出既符合學(xué)校教學(xué)工作，又符合企業(yè)發(fā)展要求的“雙師型”教師人才，在企業(yè)與學(xué)校雙方的管理與培養(yǎng)下更好地實(shí)現(xiàn)教師人才培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校與企業(yè)雙方要各自建立符合自身發(fā)展的教師管理制度與激勵(lì)制度，從而培養(yǎng)出學(xué)校和企業(yè)都滿意的“雙師型”教師。

（三）改變教學(xué)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重課堂演示，通過(guò)精準(zhǔn)到位的演示幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自己的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)校企合作

想要更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度。一方面，學(xué)校可以定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解各個(gè)崗位的實(shí)際工作流程以及所需要的專業(yè)技能，然后結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同制定教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，企業(yè)可以結(jié)合崗位的實(shí)際情況、自身的發(fā)展需求對(duì)課程安排提出合理建議，學(xué)校也要根據(jù)企業(yè)的相關(guān)建議合理制定教學(xué)內(nèi)容，從而為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，加強(qiáng)校企合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要提高教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)知，強(qiáng)化師資力量，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)校企合作，從而更好地完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家闖.中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2018（11）.

[2]王海林，盧小慧，韓秀景.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制文獻(xiàn)研究綜述[J].職業(yè)與教育，2017（11）.

[3]楊晗.現(xiàn)代學(xué)徒制下工匠精神培養(yǎng)建議及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（10）.

[4]王晟，朱晨慧，錢曄.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制研究進(jìn)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（09）.

[5]汪小芳，李銳.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職學(xué)生“工匠精神”培育研究[J].當(dāng)代農(nóng)機(jī)，2021（09）.

[6]呂雪峰.對(duì)職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制及校企合作的思考[J].林區(qū)教學(xué)，2021（07）.

（作者單位：重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院）