文 王 惠

語言是人類傳達信息、表達情感、進行交流的重要工具，在人們交往中起到重要的作用。語言教育是專門的語言活動，也是早期教育的基石。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，幼兒只有真正學會了說話，把自己的愿望正確表達出來，才能地與人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。

一、幼兒語言表達的現(xiàn)狀和原因

在幼教工作中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題：有些幼兒能聽得懂你說的話，但不太會說表達在組織幼兒活動時，老師說的一些要求，有些孩子能領會你，有些孩子卻不能領會。

究其原因，影響幼兒語言表達能力的因素主要體現(xiàn)在以下方面：

一是家長的不關心或過度關心限制了幼兒的語言發(fā)展。有些家長忙于工作，對孩子疏于陪伴。但也有些家長過于關心，事事代勞。這樣，幼兒的生活能力不僅下降，而且語言表達能力也不能得到鍛煉。

二是個別教師“膚淺”教學打擊了幼兒的言語自信。由于教學水平和教育理念的差異，有些教師在教學過程中不與幼兒互動，不能調動幼兒的積極性，很少給幼兒說話的機會。

三是部分資源不合理利用阻礙了幼兒的語言空間。

二、提高幼兒的語言表達能力的策略

（一）遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，耐心引導

語言是幼兒賴以表現(xiàn)的媒介和物質體現(xiàn)，3 ～ 4歲是幼兒掌握語音的關鍵期，語音發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。在語音方面，幼兒發(fā)音器官尚未成熟，語音的正確程度還不夠完善。需要指出的是，在這期間，成人的語音模式非常重要。

（二）重視幼兒語言表達過程，注重交流

家長平時要與幼兒多交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單和文字符號的興趣；利用圖書，繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣?！?/p>

（三）提供幼兒語言表達機會，增強互動

教師要盡可能營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，摒棄傳統(tǒng)思想，以“幼兒為主體”，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。教師要注重創(chuàng)設“有機會說的語言環(huán)境”，讓幼兒充分表達自己的思想，表露自己的情感，使他們在自由表達中最大限度地釋放潛能。

（四）提供幼兒語言表達素材，體驗生活

生活是語言的源泉，教師、家長要多帶幼兒去戶外走走，讓他們感受生活，感受現(xiàn)實的世界，提高幼兒的語言能力。例如，我們可以在教室外面的陽臺上設置“植物角”，讓幼兒自己去觀察，并用適當?shù)脑~語表達，如紅色的花朵、綠色的葉子等。春天，教師可以組織幼兒春游，親近自然，觀察自然，使幼兒充分感受大自然的美，提高語言表達能力。

（五）創(chuàng)設幼兒語言表達環(huán)境，激發(fā)興趣

在日常生活中，我們應積極為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中自由選擇喜歡的活動，并能在活動中交流語言。教師、家長要充分利用幼兒的一日生活環(huán)境，全方位、多角度地為他們提供豐富而寬松的語言氛圍，鼓勵幼兒主動地進行集體、小組或個別交流，以形成積極的語言交往態(tài)度和良好的語言交往習慣。

（六）培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，豐富表達

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)既可以利用游戲的方式進行，還可以通過閱讀的方式進行。幼兒對新鮮事物非常好奇，他們可以通過早期閱讀的方式幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。

兒童教育學家認為：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力?！笨梢姡Z言表達能力的重要性。幼兒語言表達能力的提高不是在短時間內可以完成的，它是一個循序漸進的過程。教師需要根據(jù)幼兒的自身特點，引導幼兒在活動中的語言表達，逐步提高幼兒的語言表達能力。