蔡金成

一、教育背景

2021年1月，教育部印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，文件明確指出：“對中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認(rèn)同的必然要求，對于傳承革命文化和社會主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。”歌曲是時代的心聲，一支支紅歌就是一段段鮮活的歷史。它們見證了我們黨和人民在新民主主義革命和社會主義革命、建設(shè)、改革等各個階段的奮斗歷程，承載著共同的價值追求，是一筆寶貴的精神財富。傳唱紅歌是學(xué)習(xí)黨史、領(lǐng)悟黨史，感悟信仰力量、傳承紅色基因的一種有效方式。但是，當(dāng)下一些中學(xué)生對于那些家喻戶曉、傳唱不衰的紅色歌曲及其所蘊含的精神力量并不熟悉，因此開展有關(guān)傳唱紅色歌曲的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與感悟紅歌背后的信仰力量，為青少年的成長培根鑄魂，極為重要和必要。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：了解部分耳熟能詳?shù)募t色歌曲背后的故事，對于紅色歌曲的特征及其精神價值有新的認(rèn)識。

情感方面：感悟紅色歌曲中所蘊含的各種精神，對紅色歌曲產(chǎn)生一定的情感認(rèn)同。

行為方面：至少會唱一首紅色歌曲，能自覺弘揚愛國敬業(yè)、艱苦奮斗、樂觀奉獻(xiàn)等精神，并將其轉(zhuǎn)化為前進(jìn)道路上的力量，奮勇前行。

三、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集一些家喻戶曉、傳唱不衰的紅色歌曲的音頻資料；準(zhǔn)備書簽和便利貼等小獎品。

學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生分成5組，每組選出組長一名；文藝委員準(zhǔn)備一首經(jīng)典的紅色歌曲，活動時帶領(lǐng)全班學(xué)生合唱。

四、教育對象

高中生。

五、實施過程

（一）聆聽紅歌，感受魅力

1.教師隨機播放一些紅色歌曲，讓學(xué)生競猜歌名。音樂聲響起就開始搶答，答對了或都回答不出則切換到下一首歌曲。20首歌曲播放完畢，教師公布正確答案，并以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計，答對歌曲名稱數(shù)最多的小組獲勝。

2.教師為獲勝小組頒發(fā)獎品，并請組長發(fā)表獲獎感言，重點介紹他們獲勝的原因與感受。

3.教師對學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行點評。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過播放經(jīng)典的紅色歌曲，讓學(xué)生具體而直觀地感受其獨特的藝術(shù)魅力，加深他們對紅色歌曲的印象，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，讓獲勝小組發(fā)表獲獎感言，介紹獲勝的原因與感受，可以拓展學(xué)生們的認(rèn)知渠道，引導(dǎo)他們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

（二）品析紅歌，鑒賞特色

1.教師：剛才我們聆聽了一些紅色歌曲，感受到了紅色歌曲的藝術(shù)魅力。然而，同學(xué)們在日常生活中聽得更多的是流行歌曲，你們知道紅色歌曲與當(dāng)下流行歌曲有什么不同嗎？下面，請各小組同學(xué)進(jìn)行討論，然后推舉一位同學(xué)來說一說。

2.學(xué)生進(jìn)行小組自由討論，教師相機參與討論。

3.教師選取部分小組成員進(jìn)行分享。

學(xué)生1：我們小組認(rèn)為紅色歌曲和流行歌曲并不是兩個完全不同的概念，很多紅色歌曲都是當(dāng)時的流行歌曲，他們在很多方面是相似的。如果非要說二者之間有什么不同的話，那就是當(dāng)下流行歌曲似乎更側(cè)重演唱技巧與音樂形式的創(chuàng)新，而在歌詞方面稍顯粗糙。

學(xué)生2：紅色歌曲與當(dāng)下的流行歌曲還是有些不一樣的，紅色歌曲的代入感更強，似乎一聽就能把人帶到那個特定的年代。比如聽到《十送紅軍》《游擊隊歌》等就能想到那烽火連天的戰(zhàn)爭年代，聽到《南泥灣》《團結(jié)就是力量》等就能想到熱火朝天的建設(shè)場面，聽到《唱支山歌給黨聽》《草原上升起不落的太陽》等就能想到建國初期人民對于黨和毛主席的感謝與愛戴之情……

學(xué)生3：我覺得紅色歌曲和當(dāng)下流行音樂相比，除了在歌詞方面更加精致以外，在表現(xiàn)方式及表達(dá)效果上也有些不同。比如很多紅色歌曲都注重敘事，有很強的故事性，而在抒情方面或慷慨激昂或悠揚婉轉(zhuǎn)，有一定的號召力。它們不僅能給人感官上的享受，愉悅身心，還能讓人從中汲取精神力量，受到感化和教育。而當(dāng)下流行歌曲往往只注重音樂的旋律，歌詞卻經(jīng)不起推敲，缺少靈魂。

…………

4.教師：同學(xué)們說得都很對，雖然不能將紅色歌曲與當(dāng)下流行歌曲嚴(yán)格地劃分開來，但是兩者在很多方面還是有些差異的。剛才幾位同學(xué)從歌詞內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及表達(dá)效果等方面分享了自己的見解，老師為你們的分析和歸納能力點贊。就像剛才第一位同學(xué)說的，很多紅色歌曲都是當(dāng)時甚至直到現(xiàn)在還依然流行的歌曲，那同學(xué)們，你們知道這些歌曲為什么能夠跨越特定的時代成為經(jīng)典嗎？除了以上同學(xué)說的幾個原因之外，還有沒有其他方面的原因呢？

5.學(xué)生再次自由討論。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在合作互動中進(jìn)行深入思考，比較紅色歌曲與流行歌曲在歌詞內(nèi)容、表達(dá)方式、表達(dá)效果等方面的差異，初步歸納紅色歌曲的特征，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

（三）走近紅歌，感悟信仰

1.說紅歌故事。

（1）教師：剛才同學(xué)們說到很多紅色歌曲的產(chǎn)生都有著特定的時代背景或故事原型，說得很好。如《唱支山歌給黨聽》這首歌就是在1963年全國掀起向雷鋒同志學(xué)習(xí)高潮的背景下產(chǎn)生的，它的歌詞節(jié)錄于《雷鋒日記》，是雷鋒從報紙上摘抄的一首詩。作曲家朱踐耳將其譜成山歌風(fēng)格的獨唱曲，作為故事片《雷鋒》的插曲，由胡松華首唱。同學(xué)們，除此之外，你們還知道哪些紅歌背后的故事嗎？同學(xué)們先組內(nèi)交流，然后來說一說。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組活動，探討交流后推舉一名組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。

學(xué)生1：《十送紅軍》這首歌悠揚而凄婉，表達(dá)的是革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚感情以及對革命勝利的強烈期盼。這支曲子常常被認(rèn)為是一首江西民歌，但其實它是根據(jù)客家山歌《送郎調(diào)》改編創(chuàng)作的一首具有江西民歌風(fēng)格的歌曲。

學(xué)生2：《懷念戰(zhàn)友》這首歌的作者雷振邦當(dāng)年創(chuàng)作這首歌曲時，腦海中閃現(xiàn)出這樣一幅畫面：冰山上，三班長凍死在邊界哨所的崗位上，手里卻仍然緊緊握著自己的鋼槍……于是，伴隨著腦海中三班長巍峨高大的冰雪雕像，作者的創(chuàng)作靈感閃現(xiàn)，從而一氣呵成完成了《懷念戰(zhàn)友》的歌詞和曲子。

學(xué)生3：《春天的故事》這首歌作為改革開放的代表曲，寫出了人民群眾對改革開放的擁護(hù)和對鄧小平同志的愛戴，反映出百姓的心聲。同時，這是一首感人至深的歌，記錄了深圳乃至整個中國的變化。

學(xué)生4：《南泥灣》這首歌旋律優(yōu)美，前半部分曲調(diào)柔美委婉，后半部分歡快跳躍，熱情歌頌了開荒生產(chǎn)建立功勛的八路軍第359旅的英雄們，歌頌他們把荒涼的南泥灣改造成美麗的“江南”。

同學(xué)5：《東方紅》是一首陜北民歌，以樸實的語言唱出了人民群眾對毛澤東主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨的深情，表達(dá)了在毛主席、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大貧苦農(nóng)民追求幸福生活的喜悅心情。

…………

（3）教師：紅歌植根于特定時代，反映了那個時代的民眾心聲。這些誕生于特定時代的歌曲一經(jīng)產(chǎn)生就讓老百姓產(chǎn)生了強大的情感共鳴，成為他們反映情感的一種重要方式，因此具有強大的生命力與感染力。

2.感悟紅歌力量。

（1）教師：雖然紅歌是時代的產(chǎn)物，反映的是時代的心聲，但我們注意到，哪怕時過境遷，這些紅歌仍然經(jīng)久不衰，仍然活躍在這個社會的各個角落。同學(xué)們，你們知道這是什么原因嗎？下面各小組討論，然后推選組員進(jìn)行交流。

（2）小組討論交流，共同探討紅色歌曲經(jīng)久不衰的深層原因，然后推舉組長發(fā)言。

學(xué)生1：這些歌曲集中凝結(jié)著我們黨和人民在革命、建設(shè)時期的愛國愛黨、艱苦奮斗、百折不撓、不怕犧牲、樂觀向上等精神信仰，凝聚著催人向上的力量。這些精神信仰是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是永不過時的，無論放在哪個時代都是有重要意義的。

學(xué)生2：紅色歌曲的內(nèi)容真實感人，充滿正能量。當(dāng)我們聆聽或演唱紅色歌曲時，不但能獲得靈魂的凈化，還能備受鼓舞。同時，紅色歌曲還能教育我們熱愛中國共產(chǎn)黨和我們的祖國。

學(xué)生3：紅色歌曲中所蘊含的這些精神信仰與當(dāng)下國家宣揚的社會主義核心價值觀之間有著高度的一致性。比如《我的祖國》《歌唱祖國》等紅色歌曲傳遞的是“富強”這一核心價值觀，《保衛(wèi)黃河》《愛我中華》等歌曲傳遞了“愛國”這一核心價值觀，《軍民魚水情》《十送紅軍》等歌曲傳遞的是“和諧”“友善”等核心價值觀，《團結(jié)就是力量》《咱們工人有力量》等歌曲傳遞的是“敬業(yè)”這一核心價值觀。

學(xué)生4：紅色歌曲具有強烈的震撼性與感召力。比如每當(dāng)我聽到《義勇軍進(jìn)行曲》的時候，我都能感受到內(nèi)心在激蕩。這些紅色歌曲能夠振奮我們的精神，激發(fā)我們的斗志，堅定我們的信念。我想這也是它們經(jīng)久不衰的重要原因之一。

學(xué)生5：我想從紅色歌曲作為歌曲本身的特點說一說。這些我們耳熟能詳?shù)募t色歌曲，無論是歌詞還是作曲等都有很高的藝術(shù)水平，而且它接地氣，能唱出群眾的心聲，這是它們經(jīng)久不衰的重要原因。

…………

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過對紅色歌曲的深入分析，發(fā)現(xiàn)其背后蘊含的精神信仰，讓學(xué)生理解紅色歌曲之所以能夠經(jīng)久不衰、永葆活力的深層原因，從而從心底接受并熱愛紅色歌曲。

（四）唱響紅歌，接續(xù)奮斗

1.我為學(xué)校薦紅歌。

（1）教師：在建黨100周年之際，學(xué)校擬推出黨建歌曲專輯，讓紅色歌聲在校園里飄揚，這樣，同學(xué)們就能在課間的音樂聲中回顧黨的奮斗歷史、感受祖國與人民的偉大、堅定永遠(yuǎn)跟黨走的理想信念了。下面請各小組討論交流，擬定一份包含8首紅色歌曲的歌單，并在每首歌曲下面簡單寫下推薦理由。

（2）學(xué)生小組討論，擬定推薦歌單。

（3）教師選取部分小組的歌單進(jìn)行展示。

2.同唱一首歌。

（1）教師：同學(xué)們，你們是時代的新人，是社會主義的建設(shè)者和接班人。傳唱紅色歌曲、傳承紅色基因，努力拼搏、接續(xù)奮斗，你們責(zé)無旁貸。今天就讓我們在文藝委員的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)一首紅色歌曲，為建黨100周年獻(xiàn)禮。

（2）文藝委員出示歌詞并播放背景音樂，組織全班同學(xué)一起學(xué)唱《走進(jìn)新時代》這首歌。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生為學(xué)校推薦課間音樂來增強他們的參與意識與參與熱情。同時，全班學(xué)生齊唱紅色歌曲是將傳承紅色基因落實到具體行動上來，真正讓學(xué)生愛唱、會唱紅色歌曲。

六、活動反思

本次主題班會選取的是紅色文化中的紅色歌曲這一貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容來開展德育工作的。班會以“傳唱紅色歌曲 感悟信仰力量”為主題，設(shè)置了“聆聽紅歌，感受魅力”“品析紅歌，鑒賞特色”“走近紅歌，感悟信仰”“唱響紅歌，接續(xù)奮斗”四個環(huán)節(jié)，分別從知、情、行三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅色歌曲的魅力，分析它們經(jīng)久不衰的原因，深層次挖掘紅色歌曲所蘊含的精神信仰，讓學(xué)生對紅色歌曲產(chǎn)生熱愛之情，并在此基礎(chǔ)上至少學(xué)會唱一首紅色歌曲。在班會實施過程中，我通過開展多種活動（如知識競猜、互動交流、合作演唱等）調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生深度參與課堂，在和諧的氛圍中接受教育，在潛移默化中發(fā)揮紅色歌曲的育人功能，發(fā)揮紅色文化積極向上的價值、功能，從而落實立德樹人根本任務(wù)。