福建省泉州臺商投資區(qū)群力小學(xué) 黃 流

整理和復(fù)習(xí)課是對學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行鞏固和練習(xí)，是查缺補漏、梳理知識點的過程。如何優(yōu)化其教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整理和復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，成為不少教育工作者重點研究的方向。

一、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力

整理和復(fù)習(xí)課不同于新授課和練習(xí)課，學(xué)生不僅能夠?qū)σ褜W(xué)的知識點進行梳理和復(fù)習(xí)，還可以在復(fù)習(xí)課中學(xué)到梳理知識和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師在復(fù)習(xí)課上不僅要重視對數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)，還要重視教會學(xué)生復(fù)習(xí)和整理知識點的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.幫助學(xué)生學(xué)會梳理教材

首先，教師在組織“數(shù)與代數(shù)”整理和復(fù)習(xí)課的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會梳理教材，掌握閱讀教材的方法。

其次，在實際的教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何借助教材進行知識點的梳理，如何正確地翻看目錄、找到相應(yīng)的頁碼，重視對書中小標(biāo)題或關(guān)鍵詞的捕捉，做好課后練習(xí)并總結(jié)數(shù)學(xué)知識點等。

最后，在探索解決問題的方法時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用舉例的方法，用數(shù)來表達和交流生活中的信息，以幫助學(xué)生建立數(shù)感，把對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)落到實處。

運算教學(xué)要突出算理、算法，借助運算技巧提高學(xué)生的運算能力，運算能力即以算促思、以思促算、算思結(jié)合。

2.幫助學(xué)生掌握多種復(fù)習(xí)方法

在幫助學(xué)生掌握閱讀教材的方法后，由于“數(shù)與代數(shù)”這一章節(jié)的知識點較多，并且有些知識點較為抽象和復(fù)雜，因此需要采用多種復(fù)習(xí)方法。例如，教師在梳理知識點的過程中，可以教授學(xué)生繪制樹形圖的方法，或者以框架、表格等形式將知識點列出，還可以使用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的知識點一步一步地分解，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力。

3.加強學(xué)生的審題能力培養(yǎng)

在平時的訓(xùn)練中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的審題方法，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣，讀題過程中務(wù)必做到眼到、手到、口到、心到，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞，找出、分析題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟到題目的要求。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，以便更直觀地理解題目的含義，快速找到對應(yīng)關(guān)系，從而正確解題，這不僅能起到化難為易的作用，還能增強學(xué)生的思維能力。

二、彰顯核心內(nèi)容，提高學(xué)生運算能力

在整理和復(fù)習(xí)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，同時還需要彰顯核心內(nèi)容。對于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域來說，核心內(nèi)容就是要提高學(xué)生的“數(shù)感”，提升學(xué)生對不同類型數(shù)的理解、運算能力以及推理能力。其中，提高學(xué)生的運算能力和學(xué)生的數(shù)感是最核心的內(nèi)容，也是“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的重點目標(biāo)，不僅要在新授課和練習(xí)課上提高學(xué)生的運算能力和數(shù)感，在整理和復(fù)習(xí)課中也要提高學(xué)生的運算能力和數(shù)感。比如，在進行“20 以內(nèi)退位減法”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行觀察，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)、差各個數(shù)字之間的增減變化規(guī)律和數(shù)字之間的關(guān)系。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不僅復(fù)習(xí)了“20 以內(nèi)退位減法”的相關(guān)知識，還能提高對數(shù)字的敏感度，提高數(shù)感。

三、善于分析評價，提高學(xué)生對重難點和易錯點的掌握水平

組織“數(shù)與代數(shù)”整理和復(fù)習(xí)課還需要考慮層次性，在復(fù)習(xí)過程中加強對于重點、難點和易錯點的復(fù)習(xí)，對于一些較為簡單的知識點，只需要一筆帶過即可。教師在教學(xué)中要注重幫助學(xué)生熟練掌握除法運算的方法，可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，講解除法運算，深化自身對除法算理的理解。

對于除法運算過程中的難點和易錯點，教師也要加強有關(guān)方面的復(fù)習(xí)。除法運算中可能遇到的難點和易錯點是學(xué)生在閱讀題干時容易將除法和減法相混淆，例如：有15 塊餅干，給一個小朋友5 塊，另一個小朋友有幾塊呢？有15 塊餅干，平均分給5 個小朋友，每個小朋友可以分幾塊呢？這些題目的題干非常相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會混淆。

四、創(chuàng)新課堂模式，提高整體復(fù)習(xí)效率

要加強整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生在課堂上以小組的方式進行自主復(fù)習(xí)，通過小組成員的分工協(xié)作和互相討論，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力以及課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。