幼兒園也需要男教師
——談男教師在幼兒教育中的重要作用

□甘肅省會(huì)寧縣教育局 周建文

“父母的愛(ài)就像小鳥(niǎo)的翅膀，無(wú)論缺少哪一只都會(huì)影響鳥(niǎo)兒的飛翔?！贝_實(shí)如此，幼兒的幼小心靈的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的愛(ài)。但是，孩子每天上幼兒園和教師在一起的時(shí)間最久，教師對(duì)幼兒的影響力也是非常大的，也是幼兒父母無(wú)法取締的。在幼兒園中，女教師金甌無(wú)缺的行事作風(fēng)，間接導(dǎo)致社會(huì)上產(chǎn)生這種陰盛陽(yáng)衰的特點(diǎn)。所以，教育系統(tǒng)中男性教師的加入是事不宜遲的。

一、男教師在幼兒教育中的必要性

幼兒階段的學(xué)習(xí)生活深深地影響著孩子的一生。在幼兒園當(dāng)中都是女教師的這種現(xiàn)象，促使幼兒長(zhǎng)期被女性包圍，這對(duì)于幼兒性別發(fā)展有著不利的影響。而男教師的加入，能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的、不可替代的影響。

（一）彌補(bǔ)家庭教育中男性教育的不足

由于社會(huì)的發(fā)展，女性逐漸從家庭中走進(jìn)社會(huì)，女性在社會(huì)上的地位也越來(lái)越高，女性單一主內(nèi)的情況在逐漸減少。在當(dāng)今社會(huì)上，一般家庭的男性與女性兩者地位平等，都需要出門工作，共同承擔(dān)著養(yǎng)家的壓力。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致女性在家庭中的地位也在及時(shí)提升。目前，我國(guó)南方的城市，在婚姻家庭中體現(xiàn)出女性掌握大權(quán)的情況，而且這種趨勢(shì)逐步上升，男方對(duì)女方的命令唯命是從，子女也是不得不聽(tīng)取母親的話。幼兒在這種情況下，基本上只接受“柔性”教育。因此，幼兒在進(jìn)入幼兒園以后就更加需要男教師，需要“剛性”教育。

（二）在幼兒園彌補(bǔ)了幼兒?jiǎn)我荒７屡處熜袨榕e止的不足

性別角色簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是特定的性別個(gè)體在社會(huì)上占據(jù)合適的位置以及行為模式。幼兒在社會(huì)上的行為舉止大部分是通過(guò)觀察或者模仿身邊的人來(lái)完成的。在他們的理解中認(rèn)為教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己的爸爸媽媽，教師一句話抵過(guò)父母十句話。所以，幼兒不需要外界的影響，只單純地耐心觀察教師的行為舉止以及臉上的神情等細(xì)微動(dòng)作，通過(guò)模仿教師的行為來(lái)取決于自己的行為舉止。男教師的加入，為幼兒提供了男性社會(huì)模仿的作用。

二、男教師在幼兒教育中的作用

在幼兒階段以及小學(xué)階段，監(jiān)護(hù)人的作用是父母式的培養(yǎng)，教師在幼兒園中也應(yīng)為幼兒提供父母式教育。父母的形象是由男性與女性兩種性別的人負(fù)責(zé)的。男性教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的人格，促進(jìn)身心健康發(fā)展和保持性別平衡等都有著十分重要的意義。

（一）有利于幼兒樹(shù)立正確的兩性意識(shí)

幼兒性別意識(shí)的發(fā)展是非常緩慢的，基本上都是根據(jù)他們認(rèn)知的意識(shí)。相關(guān)報(bào)告顯示，幼兒在剛剛會(huì)說(shuō)話時(shí)，性別意識(shí)就簡(jiǎn)單成型了，可以明確區(qū)分自己的性別以及家人的性別，但是并不理解性別是什么意思，也不理解性別是不會(huì)變換的。大約在幼兒四五歲的時(shí)候，才對(duì)性別意識(shí)有了明確的了解，不僅可以分辨出自己是男孩還是女孩，而且有一部分早熟的幼兒在生理與心理上都理解了男女區(qū)別的意思，已經(jīng)知道在異性面前不可以隨便暴露身體部位。當(dāng)幼兒對(duì)自身的性別了解以后，就會(huì)積極主動(dòng)地傾向于與自己性別相符合的行為舉止，這種意識(shí)有助于幼兒的身心健康發(fā)展以及人格的塑造。所以，幼兒的成長(zhǎng)路上假如缺少男教師的教育，就會(huì)導(dǎo)致幼兒因?yàn)槟７聦?duì)象過(guò)于單一而產(chǎn)生性別混淆，或男幼兒出現(xiàn)女性化傾向。因此，幼兒性別區(qū)分的發(fā)展離不開(kāi)男教師的以身作則。

（二）有利于幼兒形成開(kāi)放而又理性的思維方式

男性和女性由于生理的不同以及社會(huì)上分工的不同等都存在著很大的差異，促使兩者的邏輯思維也有很大的不一樣。邏輯思維和語(yǔ)言方式兩者關(guān)系緊密相連，彼此依靠、影響。男性的溝通方式主要以報(bào)告式，根據(jù)事實(shí)進(jìn)行實(shí)際陳述，以此吸引別人的注意力來(lái)獲得自己想要的信息，并贏得彼此對(duì)話的話語(yǔ)權(quán)和建設(shè)自身的地位；而女性的交流方式是以關(guān)系式，通過(guò)表達(dá)自身的情感、分享別人的事情、伴有移情的思想來(lái)傾聽(tīng)等方式來(lái)與對(duì)方拉近緊密關(guān)系。兩者行為相對(duì)比較，男教師在處理事情的時(shí)候，具有超強(qiáng)的邏輯思維反應(yīng)能力，很少受個(gè)人情緒的影響，可以理性地區(qū)分固定式的答案，還可以大膽鼓勵(lì)幼兒去勇敢探索外面的世界，有效提升幼兒的適應(yīng)能力以及反應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒提升創(chuàng)造力以及勇于拓展的精神。

（三）有利于幼兒養(yǎng)成陽(yáng)剛、豁達(dá)的個(gè)性品質(zhì)

中國(guó)2016年教育系統(tǒng)中顯示，特別是幼兒園以及小學(xué)教師的性別不平衡，在社會(huì)上已經(jīng)產(chǎn)生非常不利的后果，因?yàn)榕處熢诮逃缬兄艽蟮膬?yōu)勢(shì)，導(dǎo)致新生代產(chǎn)生很多不陽(yáng)剛的男生。國(guó)外也報(bào)道過(guò)我國(guó)幼兒園沒(méi)有男教師，促使我國(guó)有一部分男生出現(xiàn)女性化傾向的相關(guān)問(wèn)題。的確如此，因?yàn)橹袊?guó)的孩子主要以學(xué)習(xí)為主，除了在家庭里就是在幼兒園、輔導(dǎo)班和學(xué)校，這些場(chǎng)所的教育者都是女性為主。所以，幼兒經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期熏陶，逐漸失去陽(yáng)剛、豁達(dá)、勇敢的性格特點(diǎn)，男生的行為舉止變成女性化的也大有人在。因此，幼兒成長(zhǎng)需要男教師。

（四）男教師可以調(diào)動(dòng)幼兒好動(dòng)的天性

女教師細(xì)致溫柔，男教師剛強(qiáng)粗獷，二者在幼兒教育中各有優(yōu)勢(shì)。但是，男教師的適應(yīng)能力以及反應(yīng)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比女教師要更強(qiáng)一些，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以為幼兒提供一些挑戰(zhàn)性以及鍛煉性的平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。幼兒年齡小，具備活潑好動(dòng)的行為特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生好奇，這些都符合男教師勇于冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。比如，在模仿童話故事《白雪公主與七個(gè)小矮人》時(shí)，女教師會(huì)告訴幼兒相對(duì)安全的動(dòng)作，男教師會(huì)帶著幼兒做有挑戰(zhàn)性的行為，模仿小馬飛奔的場(chǎng)景。再比如，幼兒在操場(chǎng)上進(jìn)行踢球運(yùn)動(dòng)時(shí)，女教師會(huì)告訴幼兒要加倍小心，而男教師則是鼓勵(lì)幼兒跌倒時(shí)勇敢爬起來(lái)，面對(duì)困難。男教師加入幼兒教學(xué)中，能激發(fā)幼兒好動(dòng)的天性，更能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的能力以及樹(shù)立勇敢面對(duì)困難的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育離不開(kāi)男教師的參與，應(yīng)該積極重視男教師的教育，充分發(fā)揮男教師的作用。因?yàn)橛變鹤钕冉佑|的教育平臺(tái)就是幼兒園。只有教師性別平衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能為幼兒建立更多模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“男教師在幼兒園教育中的作用探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1006）的研究成果。