江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李豐葉 劉曉東

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

了解電子小報(bào)制作的一般步驟；了解電子小報(bào)的版面結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)報(bào)道內(nèi)容合理設(shè)計(jì)版面；能綜合運(yùn)用設(shè)置紙張大小、頁(yè)邊距、自選圖形、藝術(shù)字等技術(shù)制作電子小報(bào)。

（二）過程與方法

在明確電子小報(bào)的制作流程和組成元素后，小組合作探索電子小報(bào)版面規(guī)劃；借助微視頻自主探究所學(xué)技術(shù)制作電子小報(bào)；在欣賞、交流和評(píng)比中感受電子小報(bào)的美。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過電子小報(bào)的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

了解電子小報(bào)的一般制作流程和基本組成。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行版面規(guī)劃和制作小報(bào)。

三、教學(xué)過程

（一）家校翻轉(zhuǎn)，收集素材

課前教師利用QQ群作業(yè)功能，向?qū)W生布置如下三項(xiàng)作業(yè)，教師網(wǎng)上批改并點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

（1）收集一張喜歡的手抄報(bào)或電子小報(bào)作品，提交至QQ群。

（2）以小組為單位確定主題，可以是“文明江陰”“文明校園”或“文明班級(jí)”，并給小報(bào)取名。組長(zhǎng)把名稱提交至QQ作業(yè)群。

（3）根據(jù)主題，用手機(jī)拍攝或網(wǎng)上搜索圖片、文字，提交至QQ作業(yè)群；瀏覽教師上傳到QQ群中的文字和圖片素材，確定小報(bào)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生圍繞自己感興趣的主題收集素材，小報(bào)素材來源于生活，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂制作電子小報(bào)做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

師：我們江陰市創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城市的活動(dòng)剛剛落下帷幕，同學(xué)們都積極地參與到了活動(dòng)中，課前用手機(jī)捕捉到了一幕幕溫馨動(dòng)人的畫面，我們一起來觀看一下。（師生瀏覽QQ群相冊(cè)）

師：如何讓更多的人了解我們的城市、學(xué)?；虬嗉?jí)，加入文明的隊(duì)伍呢？

（師生討論，引出“制作電子小報(bào)”課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解電子小報(bào)的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然地提出任務(wù)。

（三）探究合作，提升能力

1.認(rèn)識(shí)電子小報(bào)

交互式一體機(jī)展示優(yōu)秀電子小報(bào)作品，學(xué)生欣賞并思考：一份優(yōu)秀的電子小報(bào)好在哪里？師生交流。

師：怎么制作電子小報(bào)呢？同學(xué)們以前都有做手抄報(bào)或黑板報(bào)的經(jīng)歷，誰能說說你是怎么出手抄報(bào)或黑板報(bào)的？

（交流出手抄報(bào)或黑板報(bào)的步驟）

師：電子小報(bào)的制作步驟也是這樣的。今天我們就來做一份以“文明”為主題的電子小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞優(yōu)秀的電子小報(bào)，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的感知，為接下來的版面規(guī)劃做好鋪墊，通過已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解制作電子小報(bào)的流程。采用課前翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，確定了小報(bào)主題和完成了素材的收集，不僅讓制作小報(bào)更有意義，也為本課重點(diǎn)部分留有更多的時(shí)間。

2.版面規(guī)劃

師：我們已經(jīng)確定了小報(bào)的主題和內(nèi)容，接下來我們要對(duì)版面進(jìn)行規(guī)劃。電子小報(bào)版面一般由哪些部分組成呢？

學(xué)生自學(xué)學(xué)件“認(rèn)識(shí)版面”，了解電子小報(bào)版面的各組成部分。

學(xué)生在交互式一體機(jī)上玩“連一連”的游戲，答對(duì)者小組加分。（完成游戲后，交互式一體機(jī)可以即時(shí)判斷正確與否。）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析電子小報(bào)各個(gè)組成部分編排的內(nèi)容與設(shè)計(jì)方法。

小組合作完成任務(wù)（教師在交互式一體機(jī)上展示綠色環(huán)保小報(bào)和它的版面設(shè)計(jì)圖供學(xué)生參考）：在紙上畫出各小組的版面規(guī)劃圖，各組完成后自己拍照上傳至QQ群，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)一學(xué)、玩一玩、講一講，在多樣化的活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子小報(bào)版面組成，通過小組合作完成版面規(guī)劃圖，QQ群即時(shí)展示評(píng)價(jià)作品，從而突破本課難點(diǎn)。

3.編輯排版

師：版面初步規(guī)劃好后，我們就要用軟件進(jìn)行制作了。有很多軟件都能制作出精美的電子小報(bào)，今天我們選用熟悉的WPS軟件來制作。請(qǐng)同學(xué)們用自選圖形在電腦中畫出剛才設(shè)計(jì)好的版面規(guī)劃圖。有困難的同學(xué)可以用手機(jī)識(shí)別QQ群中的二維碼，觀看微課視頻。

教師對(duì)先完成的作品用平板電腦拍照上傳，在交互式一體機(jī)上展示，對(duì)不合適的地方用畫筆圈劃并評(píng)價(jià)。

師：版面畫好的同學(xué)，接下來就可以制作報(bào)頭和設(shè)置圖片及文字了。（出示部分半成品供學(xué)生參考）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生用手機(jī)識(shí)別二維碼能瀏覽微視頻，能邊看邊照著做，兼顧了學(xué)生的差異性。半成品的出示能讓學(xué)生制作時(shí)有樣可循，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）交流評(píng)價(jià)，共同提高

教師用平板電腦拍照展示有問題的作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題突出 、圖文協(xié)調(diào)、內(nèi)容合理。

同桌商量，修改各自作品。

學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)作品，并用手機(jī)將優(yōu)秀作品上傳至QQ群。每組代表介紹推薦理由，師生評(píng)價(jià)作品，教師用班級(jí)優(yōu)化大師為有精彩表現(xiàn)的小組加分。

師：我們可以把自己的半成品上傳到QQ群、QQ空間，和爸爸媽媽一起分享，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的評(píng)價(jià)讓每一個(gè)學(xué)生都成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，學(xué)生將小組的優(yōu)秀作品上傳到QQ群，這一過程不僅讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，也讓評(píng)價(jià)的時(shí)空從課內(nèi)延展到課外，讓評(píng)價(jià)者從師生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。

（五）總結(jié)全課，拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生完成本課思維導(dǎo)圖的小結(jié)，在交互式一體機(jī)上逐步呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖。

師：在下一課中我們會(huì)繼續(xù)制作電子小報(bào)，看！加上自選圖形的修飾后，小報(bào)就更加美觀了。其實(shí)生活中還有很多作品可以制作出來，如班牌、學(xué)校的表彰海報(bào)等，它們的制作過程和小報(bào)是差不多的，希望同學(xué)們以后可以設(shè)計(jì)出更多精彩的作品，也希望文明新風(fēng)吹遍每個(gè)角落。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用思維導(dǎo)圖將本課知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)，條理明了，脈絡(luò)清晰。教師呈現(xiàn)添加了自選圖形和背景裝飾后的小報(bào)作品進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一課的學(xué)習(xí)指明方向；班牌、海報(bào)等作品能拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。

四、教學(xué)反思

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何更好地利用新技術(shù)、新設(shè)備、新工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，使課堂效率最優(yōu)化？筆者經(jīng)過反復(fù)思考，在課堂中利用平板電腦、希沃交互式一體機(jī)、QQ群平臺(tái)、希沃班級(jí)優(yōu)化大師等，以新的信息技術(shù)手段和多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）巧用QQ群平臺(tái)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，一般都是課堂上學(xué)生確定小報(bào)主題，再上網(wǎng)收集素材，或者由教師直接提供素材。不僅不能很好地激發(fā)學(xué)生的制作需求，而且這兩部分內(nèi)容會(huì)占用課堂大部分時(shí)間。鑒于此，此課采用了翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方式，借助QQ群平臺(tái)的作業(yè)功能布置任務(wù)，教師可以隨時(shí)查看并點(diǎn)評(píng)作業(yè)。通過QQ群的投票功能選出學(xué)生感興趣的主題，并指導(dǎo)學(xué)生自己收集素材，因?yàn)橹黝}和素材都來自學(xué)生自己的生活，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，也為課堂上小報(bào)版面規(guī)劃和編輯排版兩個(gè)重點(diǎn)部分留有更多的時(shí)間。

（二）活用交互式一體機(jī)，多樣化教學(xué)手段，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

本課以電子白板課件作為多媒體媒介，在教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的回答機(jī)動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、自由度高。設(shè)計(jì)了交互性的游戲任務(wù)，學(xué)生積極地參與其中，交互式一體機(jī)課件即時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。教師上課時(shí)手執(zhí)平板電腦，配合希沃授課助手，實(shí)現(xiàn)平板電腦與教師畫面同步，教師運(yùn)用平板電腦的拍照功能，及時(shí)采集發(fā)布學(xué)生作品，分享給全班學(xué)生，并運(yùn)用交互式一體機(jī)的畫筆、聚光燈、激光筆等提示講解，提高學(xué)生的注意力。用希沃班級(jí)優(yōu)化大師輔助課堂評(píng)價(jià)，即時(shí)生成排行榜能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上將技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合，使教與學(xué)變得靈活。

（三）學(xué)生自帶設(shè)備，改變互動(dòng)方式，延展教學(xué)時(shí)空

在以往的教學(xué)中，一般會(huì)用電子教學(xué)軟件展示幾幅學(xué)生的作品，雖然也會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦并評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，但最后的決定權(quán)還是在教師的手中，且課堂時(shí)間有限，教師能關(guān)注到的學(xué)生很少。為了改變這一現(xiàn)狀，課堂上學(xué)生可以自帶智能手機(jī)或平板電腦，在課堂中可以走下座位互相評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，并把自己認(rèn)為好的作品及時(shí)拍攝下來發(fā)布到QQ群中進(jìn)行展示，這樣不僅把展示的決定權(quán)真正地交到了學(xué)生手上，并且還延展了評(píng)價(jià)的空間和時(shí)間，這樣的互動(dòng)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主，讓評(píng)價(jià)變得更全面、更充分。

當(dāng)然，在信息技術(shù)課堂中要運(yùn)用多種新技術(shù)和新工具需要學(xué)校機(jī)房升級(jí)配置，也需要教師掌握一定的技能。學(xué)生自帶設(shè)備也需要獲得家長(zhǎng)的支持，學(xué)生運(yùn)用手機(jī)和平板電腦進(jìn)行有效學(xué)習(xí)還需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步的監(jiān)管和引導(dǎo)。