四川省成都市新都區(qū)蜀龍學(xué)校 賈辰陽(yáng)

乘法口訣是北師大版教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，其作為小學(xué)義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)乘、除法等知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，所以，必須讓小學(xué)生熟練掌握該項(xiàng)基本技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到乘法口訣教學(xué)的重要性，不僅要讓學(xué)生能夠熟練地背誦乘法口訣，而且要讓學(xué)生在自己編制口訣的過(guò)程中理解口訣的意義，能夠準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)課堂上有效的教學(xué)和練習(xí)去體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，享受成功的喜悅以及學(xué)以致用的成就感。

然而，基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容都必須在課堂中完成這一現(xiàn)狀，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成乘法口訣的教學(xué)任務(wù)。因此，如何運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧來(lái)有效提高該內(nèi)容的課堂教學(xué)效率，成為數(shù)學(xué)教師面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了一些嘗試和探索，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有的研究成果，概括了以下三方面有關(guān)乘法口訣教學(xué)的技巧，希望能夠更好地提高乘法口訣的課堂教學(xué)效果，對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師有所幫助。

一、巧設(shè)問(wèn)題串，理解與編制口訣

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面展開(kāi)，新課程改革也拉開(kāi)序幕，新北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材采取了情景加問(wèn)題串的編寫(xiě)形式，以全新的面貌呈現(xiàn)在我們面前，即由情景引出問(wèn)題串，將解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融為一個(gè)過(guò)程。教師在有效解讀教材中給出的情景和問(wèn)題串的基礎(chǔ)上，在課堂中應(yīng)該巧妙地利用和提出問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生的自主和探究性學(xué)習(xí)。

乘法口訣相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題串形式均為遞進(jìn)關(guān)系問(wèn)題串，即從一個(gè)情景引出一個(gè)問(wèn)題，再?lài)@這個(gè)問(wèn)題不斷追問(wèn)，從而產(chǎn)生遞進(jìn)形式的問(wèn)題串。以乘法口訣的第一課“數(shù)松果”為例，教材中呈現(xiàn)了由三個(gè)問(wèn)題組成的問(wèn)題串：（1）數(shù)一數(shù)，填一填。1 堆有幾個(gè)松果？2 堆呢？……（完成列表）（2）算一算，說(shuō)一說(shuō)。（完成算式和口訣編制）（3）想一想，怎樣記住5 的乘法口訣？這三個(gè)問(wèn)題以遞進(jìn)的關(guān)系呈現(xiàn)在我們眼前，所以我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)按照先后順序組織教學(xué)。先讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)，填一填”這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下完成表格的填寫(xiě)，在體會(huì)幾堆松果有幾個(gè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)每多一堆就多5 個(gè)松果，以及有幾堆就有幾個(gè)5 的規(guī)律。從簡(jiǎn)單易解決的問(wèn)題入手，從而為下一個(gè)問(wèn)題“算一算，說(shuō)一說(shuō)”做好鋪墊。之后，一邊圈一圈，一邊完成算式和對(duì)應(yīng)乘法口訣的編制，切身體會(huì)乘法口訣的意義。最后在理解乘法口訣意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)問(wèn)題的探討：想一想，怎樣記住5 的乘法口訣？讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，多個(gè)角度探討有哪些方法可以快速記住口訣。另外，也可以適當(dāng)追問(wèn)“當(dāng)忘記某句口訣時(shí)怎樣回憶起這句口訣？”，達(dá)到再次激活學(xué)生思維的效果，促進(jìn)他們深入思考探究。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題串，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)，如擺一擺、圈一圈、填一填等過(guò)程探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解乘法口訣的意義，并且實(shí)現(xiàn)乘法口訣的記憶。

二、從“口”開(kāi)始，多種形式記憶口訣

要想熟練地讓學(xué)生背誦乘法口訣，反復(fù)背誦練習(xí)是基礎(chǔ)。在課堂上應(yīng)該通過(guò)多種有趣的方式幫助學(xué)生背誦乘法口訣，同時(shí)用多種記憶順序，如正著背和倒著背，使學(xué)生均能夠熟練地背誦。另外，還應(yīng)告訴學(xué)生在背誦乘法口訣過(guò)程中的一些技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法口訣表進(jìn)行觀察和整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（一）打節(jié)奏法

在開(kāi)始學(xué)習(xí)和記憶口訣時(shí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生用拍手打節(jié)奏的形式來(lái)誦讀，在反復(fù)練習(xí)中使用多樣化的打節(jié)奏形式，如單獨(dú)一人拍雙手、同桌間互拍雙手、前后左右四人小組拍手、一個(gè)大組甚至可以全班一起聯(lián)合拍手，前提是要節(jié)奏整齊、大聲誦讀。這種打節(jié)奏的方式可以避免小學(xué)生在反反復(fù)復(fù)練習(xí)中產(chǎn)生厭煩、疲勞的情緒，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（二）對(duì)山歌法

在基本掌握乘法口訣背誦的基礎(chǔ)上，可以采用“對(duì)山歌法”來(lái)進(jìn)行乘法口訣的記憶，即全班分為兩大組，一組讀口訣前面的兩個(gè)乘數(shù)，一組來(lái)接正確的結(jié)果。在這種集體趣味對(duì)答中，部分未完全掌握的同學(xué)在周?chē)瑢W(xué)的帶動(dòng)下也能夠記住口訣。

（三）計(jì)時(shí)賽法

教師可以使用小組間計(jì)時(shí)挑戰(zhàn)賽的方式，以小組為單位，集體正著和倒著背誦口訣，或者組內(nèi)接龍方法，看哪一組背得又快又整齊。讓每位學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)的同時(shí)，也督促還沒(méi)有熟練掌握的學(xué)生去自主復(fù)習(xí)背誦，不斷提高熟練程度。

（四）對(duì)口令法

為了檢測(cè)記憶結(jié)果，并鍛煉學(xué)生達(dá)到脫口而出的效果，教師可利用搶答的形式，如“對(duì)口令”“讀式子說(shuō)得數(shù)”，或采用“根據(jù)得數(shù)想口訣”等游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。尤其是對(duì)在平時(shí)練習(xí)中容易出錯(cuò)的口訣可以通過(guò)這些形式反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。通過(guò)這種隨機(jī)抽取的搶答式練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生熟記且運(yùn)用口訣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，由于乘法口訣都是由數(shù)字構(gòu)成且內(nèi)容多，加大了小學(xué)生的記憶難度，尤其是越往后學(xué)，隨著內(nèi)容的增加、數(shù)字變大，會(huì)造成前攝干擾，從而出現(xiàn)一些難記憶的口訣。因此，應(yīng)采用多種形式的背誦方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在反復(fù)誦讀中掌握大部分口訣。而對(duì)于一些難以記憶的口訣則應(yīng)該通過(guò)不斷強(qiáng)化練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固，或者采取一些特殊的方法，讓學(xué)生在理解口訣的基礎(chǔ)上完成記憶。這些都是低段學(xué)生比較喜歡的練習(xí)形式，課堂上的學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

三、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)深度理解與內(nèi)化

當(dāng)學(xué)生掌握了乘法口訣的背誦，理解了乘法口訣的意義后，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，他們掌握的內(nèi)容就不能及時(shí)得到鞏固，也不能將其很好地內(nèi)化并應(yīng)用于后續(xù)學(xué)習(xí)中，更無(wú)法獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，需要在課堂上配套多種形式的練習(xí)題目，在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)“乘法口訣”進(jìn)一步理解并且內(nèi)化。

除了教材中提供的練習(xí)外，可以選擇性地增加與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)學(xué)以致用的成就感以及成功解決問(wèn)題的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)“7 的乘法口訣”時(shí)，可以配以下練習(xí)：（1）首先齊聲背誦部編版二年級(jí)上冊(cè)教材中的《望廬山瀑布》，問(wèn)這首詩(shī)的四句中共有幾個(gè)字？怎樣列式計(jì)算（加法算式、乘法算式）？你想到的口訣是什么？（2）每天學(xué)習(xí)4 個(gè)生字，一周可以學(xué)習(xí)幾個(gè)？怎樣列式計(jì)算（加法算式、乘法算式）？你想到的口訣是什么？（3）二年級(jí)一班共有35 名學(xué)生，可以怎樣排隊(duì)？

其實(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中常常會(huì)遇到求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，在解答的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用兩種方式，即加法和減法進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生理解運(yùn)用乘法算式的意義，以及運(yùn)用乘法口訣可以幫助我們更快得到結(jié)果。

綜上所述，乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)乘法和除法的基礎(chǔ)。教師必須高效利用課堂時(shí)間讓學(xué)生熟記、理解乘法口訣，使學(xué)生能靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用以下技巧：設(shè)計(jì)好問(wèn)題串，在教學(xué)中融入情境，深度提問(wèn)，幫助學(xué)生理解與編制口訣；采用多種形式的反復(fù)練習(xí)方式，讓學(xué)生熟練背誦乘法口訣，達(dá)到可以脫口而出的地步；搭配相應(yīng)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。希望上述技巧能夠給從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師一些靈感與啟發(fā)，幫助教師設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)方案、更加豐富多彩的課堂，讓學(xué)生能夠更高效地掌握乘法口訣。