四川省成都市金牛中學(xué)校 杜佳玲

定格動(dòng)畫是現(xiàn)代動(dòng)畫的重要形式，已有上百年的發(fā)展歷程，在發(fā)達(dá)國家被廣泛應(yīng)用于美術(shù)課程教學(xué)。我國一些地區(qū)已在義務(wù)教育階段開展定格動(dòng)畫教學(xué)，總的來看尚處于起步階段，亟待對相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真探索和研究。

一、問題的提出

定格動(dòng)畫又稱為逐幀動(dòng)畫，是根據(jù)創(chuàng)作者意圖，在劇本（一個(gè)故事或一個(gè)連續(xù)動(dòng)作等）基礎(chǔ)上，先制作相關(guān)形象，然后對形象的變化過程進(jìn)行逐格拍攝，再用專門軟件進(jìn)行后期處理使其連續(xù)放映，還原其所表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)。國產(chǎn)經(jīng)典定格動(dòng)畫影片有《葫蘆娃》《阿凡提的故事》《三個(gè)和尚》《大鬧天宮》《九色鹿》等，國外的有《僵尸新娘》等佳作。

定格動(dòng)畫前期準(zhǔn)備不需要電腦操作，后期制作也相對簡單易學(xué)，將其納入初中美術(shù)教育課程，能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活、美化生活，從而提升審美能力和創(chuàng)新能力。從調(diào)查情況來看，一方面，定格動(dòng)畫符合初中學(xué)生年齡特征，深受初中學(xué)生喜愛；另一方面，拍攝、軟件、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)設(shè)備技術(shù)的普及應(yīng)用，使得定格動(dòng)畫制作更加容易，為廣泛開展定格動(dòng)畫教學(xué)提供了有利條件。

目前在初中美術(shù)教材編寫方面，人美版初中美術(shù)教材中定格動(dòng)畫作為選修課出現(xiàn)在第九課；人教版初中美術(shù)教材中沒有單列定格動(dòng)畫課程，有關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)在九年級下冊第三單元?jiǎng)勇囆g(shù)中。各地開展初中美術(shù)定格動(dòng)畫教學(xué)不均衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)起步早、效果好，學(xué)生對課程接受度高。在中西部地區(qū)有關(guān)初中美術(shù)定格動(dòng)畫的教學(xué)研究較少，需要廣大美術(shù)教學(xué)工作者積極探索實(shí)踐。

二、項(xiàng)目式定格動(dòng)畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)、解決問題及反思的能力

項(xiàng)目式教學(xué)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自探究和建構(gòu)自己理解的知識體系。初中學(xué)生一半是成人、一半是孩子，“作為成人，他還很柔弱，但作為孩子，他就是非常的強(qiáng)壯了”。處于青春萌動(dòng)期的學(xué)生，正是身體活力極度發(fā)達(dá)之時(shí)，也是精神活力激揚(yáng)煥發(fā)之時(shí)。孩子們剛開始好動(dòng)，后來變得好奇，如果加以好的引導(dǎo)，好奇就會(huì)成為好學(xué)的動(dòng)力，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣”。項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目主題必須為學(xué)生感興趣且源于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題，學(xué)生有自主選擇權(quán)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。四川文化底蘊(yùn)深厚，有很多著名的文化遺跡和自然人文景觀，為學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫提供了豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找富有四川特色的文化元素，例如川劇變臉、老茶館、大熊貓、川味火鍋、特色建筑等題材。項(xiàng)目主題確定后，接著需要進(jìn)行深度挖掘和提煉，制訂實(shí)施計(jì)劃、明確參與人員、分解各項(xiàng)任務(wù)、落實(shí)具體分工。然后再以小組合作的方式開展開放性探究活動(dòng)，共同完成問題解決、作品定型、體會(huì)交流等學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到制作定格動(dòng)畫的知識建構(gòu)與能力提升。

三、探索新穎化的視角，進(jìn)行故事創(chuàng)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

定格動(dòng)畫具有極強(qiáng)的創(chuàng)意屬性，課程教學(xué)要樹立創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生用新穎的視角進(jìn)行創(chuàng)作，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先是題材要新，選取什么類型的題材是定格動(dòng)畫制作的關(guān)鍵。初中學(xué)生作為定格動(dòng)畫初學(xué)者，受到篇幅和時(shí)長的限制，適合從個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取熟悉的事物和場景來表達(dá)自己的思想情感。例如一次有趣的課堂，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)某一個(gè)生動(dòng)的場景，一次難忘的城市（農(nóng)村）生活體驗(yàn)，一個(gè)體現(xiàn)溫馨家庭生活的片段等。其次是劇情要新，故事的精巧細(xì)致是定格動(dòng)畫作品引人入勝的核心。盧梭曾經(jīng)精辟地指出：“如果我們能夠創(chuàng)造一種環(huán)境，以便在其中可以把人的一切自然需要都明顯地顯示給孩子，……我們就可以利用這種環(huán)境的生動(dòng)而天然的情景去初步訓(xùn)練他的想象力?！睘榇?，在指導(dǎo)學(xué)生編寫動(dòng)畫文案時(shí)要打破常規(guī)，富有劇情變化，塑造鮮活的動(dòng)畫形象。在使用配音、方言等方面要恰到好處，盡可能真實(shí)地反映生活，產(chǎn)生真實(shí)、新鮮而又充滿喜感的視覺效果。再次是角色造型要新，栩栩如生的動(dòng)畫角色，能夠給人以強(qiáng)烈的視覺審美享受。鮮明的角色形象，可以是一個(gè)人、一種動(dòng)物、一件玩具等常見的物品，也可以是一個(gè)學(xué)生臆想出來的某個(gè)角色。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取變形、夸張、幽默等手法，夸大形象特征、強(qiáng)調(diào)人物性格，并借助幻想、想象和象征等手段，反映美好的現(xiàn)實(shí)生活和理想愿望。完成上述內(nèi)容，就可以正式拍攝。拍攝階段要提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注場景轉(zhuǎn)換、燈光布置、角色動(dòng)作變化及連續(xù)性等問題。

四、營造輕松的課堂氛圍，降低制作難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)入學(xué)習(xí)主題前，通過欣賞流行的優(yōu)秀動(dòng)畫作品進(jìn)行課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，消除制作定格動(dòng)畫作品的畏難情緒，為增強(qiáng)課堂互動(dòng)做好鋪墊。鑒于定格動(dòng)畫制作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生感興趣的創(chuàng)作主題進(jìn)行分組，合理分配男女學(xué)生比例，提高學(xué)生的參與度和合作意識。各組學(xué)生按照預(yù)設(shè)情節(jié)進(jìn)行拍攝時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)劇情和愛好配樂，并積極參加角色配音，這樣既能提高制作動(dòng)畫的興趣，又能使定格動(dòng)畫獨(dú)具特色。配音時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生使用普通話，有時(shí)采用川話等本土市民生活化語言，往往能夠產(chǎn)生意想不到的良好效果，為作品帶來更多亮點(diǎn)。拍攝時(shí)應(yīng)嘗試采取俯拍、側(cè)拍、仰拍、微距拍攝等多種手法，有意識地增強(qiáng)畫面質(zhì)感和偶然形表達(dá)，達(dá)到突出主體、烘托主題、吸引觀眾的效果。道具材料既可以是平面的，也可以是立體的，或者平面與立體二者相結(jié)合，制作時(shí)應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫藝術(shù)效果來選取不同形式的材料。例如平面材料中的剪紙動(dòng)畫，造型相對來說較為簡單，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用，屬于中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式；立體材料常用的有玩具、黏土、真人等。劇本時(shí)長控制在一分鐘左右，便于作為初學(xué)者的學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成作品。情節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)化繁就簡、化難為易，便于拍攝和直觀表現(xiàn)。

五、運(yùn)用現(xiàn)成品進(jìn)行角色創(chuàng)意，產(chǎn)生新鮮的藝術(shù)感受和視覺沖擊

現(xiàn)成品是我們在生活中最常見的物品，應(yīng)用到動(dòng)畫創(chuàng)作中能夠開拓新的藝術(shù)語言形式，為作品帶來新的視覺感受。例如，生活中的廢舊物品就是進(jìn)行定格動(dòng)畫創(chuàng)作的良好資源，在教學(xué)中可有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活廢料中獲取創(chuàng)作素材，既能直觀感受美術(shù)來源于生活、根植于生活，又能提高自主思考、創(chuàng)新應(yīng)用綜合材料能力。在現(xiàn)成品的選擇方面，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中收集資料，例如各色食材、玩偶手辦、商品包裝等，通過自己創(chuàng)意建立材料與作品創(chuàng)作的緊密聯(lián)系，讓生活更加藝術(shù)化。在對現(xiàn)成品進(jìn)行改造時(shí)，要根據(jù)劇情和角色需要，采用擬人法添加人（或動(dòng)物）的造型特點(diǎn)，突出現(xiàn)成品造型的典型性和夸張性?，F(xiàn)成品表演應(yīng)采取夸張及富有戲劇性的動(dòng)作和聲音進(jìn)行拍攝和編輯，藝術(shù)效果要與材料、色彩、造型風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

六、初學(xué)者適用的定格動(dòng)畫制作軟件

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的背景下，定格動(dòng)畫在拍攝、材質(zhì)、后期編輯等各階段都有新技術(shù)的支撐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生已能熟練運(yùn)用手機(jī)拍照、網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件編輯等信息技術(shù)。把新技術(shù)與藝術(shù)性相結(jié)合，定格動(dòng)畫表現(xiàn)形式會(huì)更加多樣，一些常規(guī)制作中無法實(shí)現(xiàn)的畫面可以通過多媒體手段精彩呈現(xiàn)。定格動(dòng)畫前期拍攝的常用軟件有會(huì)聲會(huì)影、Dragonframe、Stop Motion Studio 等。其中，Stop Motion Studio 功能齊全，可以在手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上完成操作，使用較為簡單。定格動(dòng)畫視頻后期處理常用軟件有云美攝、Vegas、YOYI、iMovie、Movie Maker 等。其中云美攝是比較適合初學(xué)者使用的國產(chǎn)視頻剪輯軟件，由北京某網(wǎng)絡(luò)科技公司開發(fā)。該軟件擁有海量的編輯素材，字幕、配音、配樂、轉(zhuǎn)場、特效功能都非常強(qiáng)大。

從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐來看，初中生對參與制作定格動(dòng)畫具有濃厚的興趣，教學(xué)效果也非常明顯。但很多地區(qū)因?yàn)闆]有安排定格動(dòng)畫美術(shù)課程，學(xué)生對動(dòng)畫只停留在愛好階段，廣泛開展初中定格動(dòng)畫教學(xué)很有必要。定格動(dòng)畫教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)做到簡單、清晰、易懂，便于操作，還要在尊重學(xué)生創(chuàng)意的前提下加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。課堂評價(jià)應(yīng)力求簡短，目的是使學(xué)生認(rèn)識到自己作品存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升作品質(zhì)量，提高美術(shù)素養(yǎng)。