□安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠幼兒園龍井分園 李紅英

情境化教學(xué)主要是教師結(jié)合幼兒園教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教師和幼兒的有效互動(dòng)，幫助幼兒獲取更多知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。基于此，筆者在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索出了以下兩種增強(qiáng)幼兒教學(xué)有效的路徑：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境體驗(yàn)，提升發(fā)散思維

由于幼兒年齡尚小，其認(rèn)知能力不夠完善，注意力不集中，同時(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，幼兒可能慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可積極引進(jìn)游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn)情境，進(jìn)而營(yíng)造一種自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并始終在活動(dòng)中尊重幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，讓幼兒自主體驗(yàn)，彰顯個(gè)性。例如教師在組織幼兒開(kāi)展《小兔做客》這一數(shù)學(xué)游戲情境教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)出兔寶寶坐車的不同情境，以此讓幼兒掌握根據(jù)不同特征進(jìn)行分類的技巧。小兔在完成任務(wù)后，需要坐車到指定地點(diǎn)做客，但僅有兩輛車可供小兔乘坐，教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維將小兔分為兩組。通過(guò)這樣的方式，幼兒被精彩的故事情節(jié)吸引，全面提升了參與積極性，不但讓幼兒了解到分類的實(shí)際意義，還能夠發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒認(rèn)知及其情感體驗(yàn)，對(duì)其健康成長(zhǎng)大有裨益。

二、加強(qiáng)游戲情境實(shí)際操作，豐富內(nèi)心體驗(yàn)

基于幼兒的年齡特征引導(dǎo)其實(shí)際操作，是讓其對(duì)未知世界進(jìn)行探索的最佳方式。教師可通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)用具來(lái)組織幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)而獲取相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到其背后的價(jià)值，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，促使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還以《小兔做客》這一數(shù)學(xué)游戲情境教學(xué)活動(dòng)為例，教師可展示蘿卜圖片，告訴幼兒要讓每個(gè)兔兔都能吃上美味的蘿卜，需要分類放置蘿卜，并引導(dǎo)幼兒思考蘿卜分配。得益于之前練習(xí)奠定的基礎(chǔ)，幼兒可以在較短時(shí)間內(nèi)正確分類蘿卜，進(jìn)步顯著。結(jié)束之后，教師要總結(jié)以上的探索活動(dòng)，并告知幼兒，雖然這類蘿卜表面上看并無(wú)明顯的區(qū)別，但仔細(xì)觀察就能夠發(fā)現(xiàn)其在粗細(xì)、顏色、葉子數(shù)量等方面的差異，只要根據(jù)其中一點(diǎn)就能完成分類，這一道理同樣適用于生活中的其他事物。幼兒也能夠在潛移默化之中掌握這一判斷方式，為幼兒數(shù)學(xué)思維的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓幼兒和材料、幼兒相互之間產(chǎn)生更為深層次的互動(dòng)，讓幼兒在探索未知世界的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，并努力探尋到解決問(wèn)題的方式，掌握行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也豐富了幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)游戲情境化教學(xué)的應(yīng)用，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程之中有更高的積極性，充分彰顯幼兒的主體地位，全面豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于推動(dòng)幼兒心智健康發(fā)展大有裨益。因此要想有效提升數(shù)學(xué)游戲情境化教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)基于幼兒的天性，為其營(yíng)造出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，采取合理的措施來(lái)讓幼兒積極參與，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲情境化教學(xué)的作用。