敘是“畫(huà)龍”，議為“點(diǎn)睛”

周俊根

記敘文通常以敘述和描寫(xiě)為主，倘若恰如其分地在記敘中穿插些議論，便能起到深化主題的作用。記敘猶如“畫(huà)龍”，議論則是“點(diǎn)睛”。前者是后者的基礎(chǔ)，而后者是前者的升華，兩者結(jié)合才能相得益彰。

美文引路

如果你足夠優(yōu)秀

周海亮

我選擇了報(bào)考美術(shù)師專(zhuān)。復(fù)試在縣城的美專(zhuān)進(jìn)行，因?yàn)槿Ｖ挥形乙粋€(gè)人通過(guò)初試，所以復(fù)試是沒(méi)有老師陪同的。參加復(fù)試的前一天，父親問(wèn)我，要我陪你去嗎？我說(shuō)不用了。于是第二天早晨，我一個(gè)人擠上通往縣城唯一的一班公共汽車(chē)。

這是我長(zhǎng)到17歲第一次出遠(yuǎn)門(mén)。

下了汽車(chē)，按照父親的囑咐，我尋了一家旅店，然后找到了第二天要進(jìn)行復(fù)試的考場(chǎng)?？紙?chǎng)設(shè)在那個(gè)美術(shù)師專(zhuān)的一間教室里，在那里，我第一次見(jiàn)到那么多的畫(huà)夾畫(huà)板，第一次見(jiàn)到真正的石膏模型！我興奮得渾身顫栗。已經(jīng)來(lái)了很多考生，他們坐在教室里，在老師或者父母的指導(dǎo)和陪同下打著線條。我在那里呆了一會(huì)兒，熟悉了一下環(huán)境，就離開(kāi)了。

我徹夜未眠，躺在陌生的旅店，興奮與緊張緊緊將我裹挾。我想明天將注定是我一生中的一個(gè)非常重要的日子。假如我發(fā)揮得好，我就將實(shí)現(xiàn)畫(huà)一輩子畫(huà)的夢(mèng)想;假如我發(fā)揮得不好，那么，極有可能，我會(huì)將自己的一生消耗在地頭田畔。我第三次起床喝水時(shí)，天已經(jīng)亮了。

我發(fā)揮得糟糕透了。我想即使我發(fā)揮得再好也沒(méi)有用，因?yàn)椋诘却M(jìn)考場(chǎng)的時(shí)間里，我聽(tīng)到一些考生的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。他們說(shuō)考試完全是一種形式，而最終的人選，其實(shí)早已內(nèi)定。他們的話似乎是有道理的，因?yàn)槲铱吹叫ｉT(mén)口的轎車(chē)排成一排，我看到很多可疑的人站在那里鬼鬼祟祟地交頭接耳。我第一次感覺(jué)到世界的可怕，我第一次感覺(jué)到原來(lái)還有另一種力量可以操縱一件事情的結(jié)局，并輕易埋葬一個(gè)人的夢(mèng)想。

考場(chǎng)上我告訴自己不要緊張，可是我做不到。我手心里都是汗，不停地用著橡皮。稍有素描常識(shí)的人都知道，過(guò)多用橡皮是素描中的大忌?？傊野l(fā)揮得非常糟糕，稀里糊涂地交了考卷，垂頭喪氣地回到了家。

兩個(gè)多月后，錄取通知書(shū)仍然沒(méi)有盼來(lái)，我知道，我考上美專(zhuān)的最后一絲希望徹底破滅。我終于跟父親講起那天的事，我告訴他被錄取的人員可能內(nèi)定得差不多了。為了證明我的話是正確的，我給父親舉了很多例子。父親聽(tīng)后，看了我很久。他說(shuō)，我相信你說(shuō)的那些都是真的?？墒?，如果你足夠優(yōu)秀，那么，他們就沒(méi)有不錄取你的道理?，F(xiàn)在你被淘汰了，你怨不得別人，你被淘汰的理由只有一個(gè)——你還不夠優(yōu)秀。

我想父親的話是正確的。美術(shù)考場(chǎng)的特點(diǎn)是，每個(gè)人的畫(huà)作都是開(kāi)放的，別人都可以輕易看到。假如我發(fā)揮正常，那么，或許我還有被錄取的可能;假如我技驚四座，那么，他們肯定會(huì)錄取我?？墒悄翘煳业陌l(fā)揮如此糟糕——我看了很多考生的作品，他們的確畫(huà)得都比我好。

有時(shí)候就是這樣。這世上的確有齷齪、有陰暗，有我們想不到的復(fù)雜。我們不喜歡這一切，可是我們無(wú)法改變。然而我們可以改變自己，我們可以努力把自己變得非常優(yōu)秀。你變得足夠優(yōu)秀，才有戰(zhàn)勝這些齷齪和陰暗的可能。如果你的才華光芒四射，任何齷齪和陰暗，都不能夠?qū)⒅趽酢?/p>

當(dāng)然，很多人一輩子都不夠優(yōu)秀。可是每個(gè)人都應(yīng)該有將自己變得足夠優(yōu)秀的想法，并將這個(gè)想法，變成行動(dòng)。假如你為“變得足夠優(yōu)秀”而活，那么，首先，你不會(huì)變得齷齪和陰暗;其次，你會(huì)快樂(lè);第三，你至少有優(yōu)秀的可能。

（選自《知識(shí)窗》2010年第6期）

技法賞析

本文是一篇敘議結(jié)合的文章。主體部分以敘事為主，敘述了17歲那年自己到縣城參加美術(shù)師專(zhuān)復(fù)試的事，那次復(fù)試“我”沒(méi)有成功，“我”認(rèn)為沒(méi)有成功是因?yàn)楸讳浫〉娜藛T可能內(nèi)定得差不多了，而父親卻說(shuō)“如果你足夠優(yōu)秀，那么，他們就沒(méi)有不錄取你的道理”。文章結(jié)尾部分圍繞父親的話展開(kāi)議論，告訴我們：變得足夠優(yōu)秀，才有戰(zhàn)勝這些齷齪和陰暗的可能。

那么如何在記敘中穿插議論呢？應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

一、敘是基礎(chǔ)，議是升華。記敘文中穿插議論，必須處理好記敘與議論的關(guān)系。記敘是基礎(chǔ)，應(yīng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)，交代清楚事件的前因后果，議論才會(huì)成為有源之水、有本之木;記敘文中的議論，是作者對(duì)事件或外物本質(zhì)的揭示，是從感性到理性的升華，能使主題由朦朧變得清晰。

二、敘要精彩，議要精妙。在記敘文里，所敘之事要細(xì)膩動(dòng)人，力求用細(xì)節(jié)展示人物的魅力。只有把所敘之事寫(xiě)得具體生動(dòng)、所寫(xiě)之人寫(xiě)得立體豐滿，議論才能水到渠成。而在記敘中穿插的議論，往往是“點(diǎn)睛之筆”，一般要凝練，一語(yǔ)破的，給人以深刻的印象，切勿長(zhǎng)篇大論，以致喧賓奪主。

三、敘議結(jié)合，呼應(yīng)生輝。在敘議結(jié)合的文章中，雖然議論性的句子所占的分量不大，但如何巧妙穿插與自然呼應(yīng)，也是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)。一般而言，有三種方法值得借鑒：①下筆議論，自然引出所敘之事，有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山之效果。②邊敘邊議，在記敘中自然插入議論，字里行間閃現(xiàn)著智慧的光彩。③結(jié)尾議論，在記敘后自然地用議論點(diǎn)題，使內(nèi)容得以升華。

這些方法，運(yùn)用一種，文章便會(huì)有所不同;綜合運(yùn)用，則會(huì)交相輝映，展示出思維的深度與廣度。

佳作展示

面向未來(lái)，現(xiàn)在花開(kāi)

一考生

人生有兩條路，一條用心走;一條用腳走。心走得快了，便會(huì)迷失方向;腳走得快了，便會(huì)陷入迷茫。

——題? 記

一陣雨過(guò)后，空氣中彌漫著泥土的芬芳，微風(fēng)輕拂，甚是涼爽。傍晚，灰黑色的天幕中透過(guò)幾縷夕陽(yáng)的余暉，在天空中暈成一片灰暗的藍(lán)。青苔慵懶地趴在石碣上，品味著靜謐的芬芳。

我無(wú)心欣賞窗外的風(fēng)景?；椟S的燈光將房間照得影影綽綽，桌上杯中的咖啡早已干涸，就像枯焦的薄紙粘在杯壁。房間中潮濕的空氣彌漫著，讓人備感不適。我坐在桌前，反復(fù)端詳著試卷上的幾何圖形，鉛筆在紙上比來(lái)畫(huà)去。嘗試著添加輔助線，不知為何，畫(huà)出的卻是一條焦躁的曲線。

“哼！”我憤怒地將手中的筆甩出，不知丟到了哪兒，也懶得去撿。我盯著紙上已經(jīng)變形的線條，無(wú)言，抱著頭，頭異常地沉?！拜孑鎸W(xué)習(xí)幾何有些吃力，你們家長(zhǎng)也想想辦法，都快中考了，真讓人著急。”我又想起數(shù)學(xué)老師悄悄叮囑父親的話。

咯吱——門(mén)被輕輕地推開(kāi)了，父親走了進(jìn)來(lái)。他盯著焦躁的我，又瞅了瞅被甩到門(mén)口的鉛筆，沉默半晌。忽然，他收起我面前的試卷，說(shuō)：“走，別做了，跟我來(lái)?！?/p>

我隨父親來(lái)到庭院，父親愛(ài)種花，院里擺了很多花花草草。他領(lǐng)著我來(lái)到一株黑色的花骨朵前：“還記得那株曇花嗎？”

“記得，今年不是一直沒(méi)開(kāi)花嗎？”

“等等吧，我估計(jì)今天要開(kāi)了?！备赣H笑著說(shuō)。

吃過(guò)晚飯，父親和我坐在院子里。月兒悄悄地探出頭，灑下一片幽靜，庭院里有種積水空明的感覺(jué)。寂靜中，一陣窸窸窣窣的聲響傳來(lái)。我盯著那黑黝黝的花苞，驀然，仿佛聽(tīng)到什么呼喚一樣，一片片高潔的花瓣慢慢綻開(kāi)了，它們?cè)谠鹿庀率幤鹆藢訉硬ɡ?，嘩……嘩……嘩……不多時(shí)，曇花完全綻放了，然后花瓣很快片片凋落，最后只剩黑色的花托。

“你看到了什么？”父親問(wèn)道。

“盛極而衰，然后凋零，化為塵土?！蔽业男母訜┰?。

“不，”父親笑著說(shuō)，“那只是我們以為的盛極而衰，不是嗎？對(duì)它而言，并沒(méi)有所謂的盛，所謂的衰。我們?yōu)樗ㄩ_(kāi)的那一刻而興奮，但對(duì)它來(lái)說(shuō)，它的生命每一秒都是花開(kāi)時(shí)分。至于化為塵土，那是對(duì)未來(lái)的最美的獎(jiǎng)賞。若無(wú)凋零，何來(lái)再盛？我們不要念念不忘從前的花開(kāi)，因?yàn)榛傆性匍_(kāi)之時(shí)，未來(lái)總有無(wú)窮的期盼。你也一樣?！彼χ鴮⒁槐屡莺玫牟柽f給我。

人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，唯有拼搏向前。我們只能盡力描繪人生的美好圖畫(huà)，將每一刻變?yōu)榛ㄩ_(kāi)時(shí)分。不為過(guò)去而懊惱，只為現(xiàn)在而拼搏，且為未來(lái)而期盼。

面向未來(lái)，現(xiàn)在花開(kāi)。

點(diǎn)? 評(píng)

渲染鋪墊，敘議結(jié)合，是這篇習(xí)作最大的亮點(diǎn)。開(kāi)篇以夏日雨后的風(fēng)景反襯“我”此時(shí)的焦躁，也為后文雨后曇花盛開(kāi)做鋪墊。文中用了較多筆墨敘述“我”因做不出幾何題而焦躁不安的狀態(tài)，這些都是在為主題的呈現(xiàn)而蓄勢(shì)。主體部分?jǐn)⑹觥拔摇睂W(xué)習(xí)遇到的困境和父親的點(diǎn)撥，“我”目睹曇花盛開(kāi)，觸景生情，感悟到“人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，唯有拼搏向前”。篇末寥寥數(shù)語(yǔ)，恰如其分地議論點(diǎn)題，揭示了文章的中心，立意高遠(yuǎn)深刻。