關(guān)于幼兒園游戲教學(xué)研究

藍(lán)裙

摘要：幼兒園農(nóng)村課堂由于被設(shè)備影響、教學(xué)設(shè)施老舊等硬件設(shè)施影響下，想要有效提升幼兒園教育水平，并在教學(xué)中強(qiáng)化幼兒的課堂體驗(yàn)，教師就必須應(yīng)用更加有效的教學(xué)方法，并在教學(xué)中能夠提高自身的專業(yè)水平。幼兒教育作為幼兒階段的基礎(chǔ)教育，能夠切實(shí)幫助幼兒養(yǎng)成健全的認(rèn)知系統(tǒng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分利用幼兒好奇心理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而游戲教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)幼兒的活潑、好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，幫助幼兒提高自身的綜合能力。本文針對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行淺顯分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);農(nóng)村

引言：幼兒園游戲教學(xué)能夠切實(shí)提高幼兒綜合能力水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極與同學(xué)探討交流的能力。針對(duì)幼兒階段幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)玩樂(lè)的教學(xué)模式，易于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)游戲化教學(xué)模式，能夠幫助幼兒專注于教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)自身的主觀能動(dòng)意識(shí)，將課堂內(nèi)容更為有趣，使幼兒能夠充分激發(fā)自身的創(chuàng)造力。教學(xué)游戲化的意義，是幫助幼兒能夠回歸教學(xué)主題。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化的教學(xué)中，本文針對(duì)以下方面提出建議。

一、當(dāng)前游戲引入幼兒園課堂的實(shí)際需求

在目前我國(guó)教育水平的不斷提高。國(guó)家對(duì)國(guó)家教育體系的發(fā)展的投入比例逐漸增加，但是部分地區(qū)，路途遙遠(yuǎn)、教學(xué)設(shè)施的落后。即便投入的資金愈來(lái)愈多，也很難去改變部分地區(qū)的教育水平。正所謂凡事皆有因果，在相關(guān)硬件條件水平的影響下，幼兒教學(xué)水平并不是短時(shí)間就可以提高的。教師必須在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，徹底擺脫教學(xué)資源的限制，創(chuàng)新的教學(xué)方式應(yīng)在下面幾點(diǎn)方面得到應(yīng)用：開(kāi)拓幼兒的眼界，教學(xué)應(yīng)用的硬實(shí)力，擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，提升幼兒的思維，只有做到以上幾點(diǎn)，才能從實(shí)質(zhì)上出發(fā)，根本性的彌補(bǔ)硬件設(shè)施的不足。幼兒園游戲教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生更好地融入課堂。

二、幼兒園課程游戲化教學(xué)中的有效策略

（一）創(chuàng)新幼兒教學(xué)理念

在新課改的發(fā)展下教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用應(yīng)更具趣味性，注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。鑒于此，教師必須改進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)理念，找到教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以及核心內(nèi)涵。通過(guò)幼兒園游戲化教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到融會(huì)貫通，在課堂上營(yíng)造一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，從心底激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。比如說(shuō)，在幼兒玩玩具時(shí)，教師可以通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)材料，使幼兒能夠掌握正確的玩具制作過(guò)程。例如千紙鶴，紙飛機(jī)，樂(lè)高堡壘等等。通過(guò)玩具制作，能夠幫助提升動(dòng)手實(shí)踐能力，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)自身的自豪感，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。再比如，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展手工工藝品互動(dòng)鑒賞活動(dòng)，讓幼兒從心底渴望知識(shí)，引發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)起積極性。教師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己制作的手工工藝品，與他人交換，從而反思自己作品的不足，達(dá)到教學(xué)反思的教學(xué)目的，并在這一過(guò)程中豐富幼兒的課堂體驗(yàn)，提升參與學(xué)習(xí)的興致。教師通過(guò)合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，使幼兒能夠在外部環(huán)境的刺激下，獲得多樣的感覺(jué)知覺(jué)，有針對(duì)性的帶領(lǐng)幼兒在玩樂(lè)中提高自身的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。

（二）構(gòu)建統(tǒng)感性游戲活動(dòng)

在幼兒身心發(fā)展的重要階段，學(xué)前教育至關(guān)重要，幼兒園的教育應(yīng)注重在游戲化教學(xué)中，注重統(tǒng)感游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒的實(shí)踐能力。福祿貝爾曾說(shuō)：“幼兒早期的游戲，是一切未來(lái)生活的幼芽”，在游戲中鍛煉與學(xué)習(xí)是符合幼兒的心理需求與興趣，在游戲中獲得生活技能與知識(shí)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)、寓教于樂(lè)的目的。因此，教師積極為幼兒構(gòu)建富有趣味性的統(tǒng)感游戲，提高幼兒的參與度，動(dòng)員幼兒的參與興趣，使幼兒中充分感受到游戲的樂(lè)趣，在玩樂(lè)中汲取知識(shí)，有效地開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。在《老鷹捉小雞》的感覺(jué)統(tǒng)合游戲活動(dòng)中，教師要以引導(dǎo)的性能口語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，在教學(xué)中教師扮演母雞媽媽，而幼兒們扮演老鷹，教師讓被捉的小雞跟在自己的身后，如此累計(jì)人數(shù)，以此來(lái)激發(fā)幼兒競(jìng)相爭(zhēng)先的欲望。在游戲中，幼兒眼神在游戲飄忽不定、不自信時(shí)，要及時(shí)給予幼兒肯定的目光，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)告訴幼兒：“我相信你，你是最棒的。”使其獲得自信，燃起勝利的信心，擺正心態(tài)，提高身體協(xié)調(diào)能力。

結(jié)語(yǔ)：根據(jù)上文所述，我們對(duì)于目前教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)改革，了解得還不夠深刻，經(jīng)過(guò)國(guó)家的扶持，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)資源得到了極大程度的提升，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，上課體驗(yàn)都在呈直線上升。在新課改的發(fā)展下，通過(guò)積極應(yīng)用游戲化教學(xué)，告別傳統(tǒng)幼兒教育模式的弊端，這樣的方式，能讓幼兒更快更積極地參與到教學(xué)課程當(dāng)中，讓創(chuàng)新教學(xué)方法成為幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，不斷地嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒在課堂中有豐富的記憶點(diǎn)，將游戲與教學(xué)相互融會(huì)貫通，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健全的人格意識(shí)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)。

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