新課改背景下中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑探索

張強(qiáng)

摘要：中職教育是我國教育體系中不可或缺的一大重要分支，它為我國社會(huì)源源不斷地輸出實(shí)踐應(yīng)用型人才。在新課改背景，中職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。為提高教學(xué)有效性，中職教師在開展機(jī)械類專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極探求改革路徑，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文探究新課改背景下，中職教師在機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，可采用的優(yōu)秀教學(xué)方法，以推動(dòng)中職教育的完善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;中職;機(jī)械類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

前言：

中職階段教育本就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并以“輸出應(yīng)用型人才”為教育目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)技能以及綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。因此。中職教師在開展機(jī)械類專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高職業(yè)技能，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)

沒有理論知識作為指導(dǎo)，學(xué)生們難以開展實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)技能也難以得到提升。基于此，在中職院校中開展機(jī)械類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)急于求成，帶領(lǐng)學(xué)生們直接進(jìn)入到實(shí)踐操作學(xué)習(xí)之中，而要腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)出發(fā)，逐步了解并掌握機(jī)械類專業(yè)知識，讓學(xué)生們在豐厚理論知識的指導(dǎo)下，開展實(shí)踐探究，提高自身職業(yè)技能。

例如，教師在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用這一科目教學(xué)過程中，就要先帶領(lǐng)學(xué)生們了解理論知識，夯實(shí)學(xué)生們的文化基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，開展高效職業(yè)技能學(xué)習(xí)。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們明晰本學(xué)科相關(guān)的基本概念，讓學(xué)生們對本節(jié)課所學(xué)的知識建立系統(tǒng)框架的了解，為未來實(shí)踐與應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。比如，在開展數(shù)控技術(shù)應(yīng)用這一科目教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“數(shù)控機(jī)床的基本概念”、“數(shù)控機(jī)床的分類”、“數(shù)控加工原理”等學(xué)科基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生們知道“本節(jié)課的內(nèi)容是什么”、“通過本節(jié)課能夠?qū)W到什么”以及“相關(guān)理論知識能用用來干什么”等內(nèi)容，讓學(xué)生們在理論知識的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提，在教材內(nèi)容的指導(dǎo)下，教師為學(xué)生們開展基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)，幫助學(xué)生們構(gòu)建完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，創(chuàng)建生活情景

在開展職業(yè)教育時(shí)，中職教師要結(jié)合新課改背景，注重“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”這一教學(xué)目標(biāo)的完成，讓學(xué)生們所學(xué)的知識能夠真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，讓學(xué)習(xí)成果真正作為優(yōu)秀職業(yè)技能，支撐學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。因此，中職教師在進(jìn)行授課時(shí)，就可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活情景的方式，幫助學(xué)生們建立理論知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐應(yīng)用情景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生立體認(rèn)識，并合理實(shí)現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用。

例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)中職教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景、結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例的方式，為學(xué)生們帶來理論知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們掌握綜合型、應(yīng)用型知識。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)生活中尋找案例，將抽象的機(jī)械類知識轉(zhuǎn)化為具體形象來加以把握，幫助學(xué)生們正確理解相關(guān)知識。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，來為學(xué)生們展示在現(xiàn)實(shí)生活中“計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置”的應(yīng)用：“同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你能不能告訴老師你認(rèn)為‘?dāng)?shù)控技術(shù)的核心是什么呢？‘?dāng)?shù)控這一過程，是以什么作為載體，通過什么來進(jìn)行傳導(dǎo)的呢？大家結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行思考，嘗試尋找正確答案。”。在以上提問的引導(dǎo)下，學(xué)生們將結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行深度思考，進(jìn)行總結(jié)與回答。緊接著，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)‘?dāng)?shù)控技術(shù)聽起來十分抽象，卻與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。我們生活中隨處可見的‘計(jì)算機(jī)，在‘?dāng)?shù)控技術(shù)中就起著‘心臟的作用。你知道它是怎樣發(fā)揮作用的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中又有何體現(xiàn)呢？接下來我們通過一組短片，來觀看‘計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置在日常生活中的應(yīng)用?！薄Ｔ诙唐囊龑?dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)進(jìn)一步加深對所學(xué)理論知識的印象與理解，并深度了解到相關(guān)理論知識在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)了對于知識的整體把握。

三、注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)應(yīng)用人才

在中職教育中，教師僅僅對學(xué)生們進(jìn)行理論知識教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在開展理論知識教學(xué)的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供條件。

例如，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職數(shù)控技術(shù)學(xué)科教師可以這樣來安排教學(xué)活動(dòng)：在前半學(xué)期，教師以理論知識講解為主，結(jié)合實(shí)踐操作開展理論教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ);在后半學(xué)期，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，以實(shí)踐為主，進(jìn)一步深化學(xué)生們對于理論知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐操作的過程中，中職教師可以這樣對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠掌握相關(guān)理論知識，并了解其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。但是，大家還并未進(jìn)行實(shí)踐操作，無法檢驗(yàn)自己是否真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識，進(jìn)行應(yīng)用。接下來，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，大家可以通過親自動(dòng)手，嘗試組裝數(shù)控設(shè)備，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操控?！薄Ｔ趯?shí)踐操作環(huán)節(jié)，中職教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的操作方式，并對學(xué)生們進(jìn)行指正與教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與應(yīng)用。

總結(jié)：

在新課改背景下，中職教師應(yīng)當(dāng)積極探究優(yōu)秀教學(xué)手段，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)方法來開展教學(xué)。一方面，中職教師應(yīng)當(dāng)做到對于理論知識教學(xué)不放松，另一方面，中學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)技能，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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