戴其瑛

（河北省滄州市教育局 河北 滄州 061000）

實驗室在中小學實驗教學中發(fā)揮著重要的作用，也是對學生動手實踐能力進行培養(yǎng)的主要平臺。隨著“普九”驗收與回訪以及中小學督導評估機制的實施，各地政府和教育行政部門都加大了實驗室的建設與管理工作的力度，實驗室的數(shù)量不斷增加，檔次和功能逐漸提升，設施設備配備齊全，基本上滿足了中小學教育教學的需要。但是，通過調查發(fā)現(xiàn)，中小學實驗室的資源利用率不是很高，實驗室的管理或多或少的存在一些問題。為了提高實驗室設施設備的利用率，更好的服務于教育教學，筆者結合工作實踐就實驗室儀器設備管理的現(xiàn)狀進行了調查，分析了存在問題的原因，提出了建設性的意見和建議。

1 實驗室儀器設備及管理現(xiàn)存的問題

1.1 實驗室安全意識不強。一是在實驗過程中，只重視實驗的進程，不注重安全問題。二是實驗室職責分工不明確，管理模式落后。三是對危化物品的管理不嚴格，缺乏防護措施。四是對儀器設施設備缺乏日常的維護。五是儀器設備的使用、維護記錄不完整。六是儀器管理員專業(yè)知識缺乏，不能及時定期進行檢查，影響實驗的操作和使用。

1.2 缺乏必要的管理體制，管理效率低下。實驗室雖然制定了相應的規(guī)章制度，但是執(zhí)行力度比較低，沒有起到真正的作用。實驗室管理員僅憑經(jīng)驗來處理實驗室的日常工作，使實驗室的管理工作跟不上教育教學的改革，導致實驗室管理員和實驗教師工作兩張皮，不能協(xié)調統(tǒng)一。

1.3 實驗室管理員專業(yè)技能不高。由于實驗室管理員不被重視，自身也不重視，再加上實驗室管理員參加學習和培訓的機會又不多，所以他們的管理技能非常有限，即使有的實驗藥品保質期都過了，或者儀器設備出現(xiàn)故障時不能自主維修，這樣往往會耽誤實驗教學開展，這也是儀器設備利用率低的主要原因之一。另外，隨著50 后和60 后大批教師退休，受教師招聘政策、編制等因素的制約，導致實驗室專職管理員隊伍人員不足，業(yè)務素質參差不齊。

2 實驗室儀器設備科學管理的策略

2.1 樹立現(xiàn)代化的管理觀念，形成規(guī)范化、制度化的管理體制。要緊跟教育改革的步伐，實行分級管理監(jiān)督體系。學校要根據(jù)教育局教學的需要及實驗計劃，立足學校教育教學的實際，規(guī)范實驗室的管理。各級教育主管部門要根據(jù)學校的規(guī)模和編制制定切實可行的管理制度和配備標準，嚴格管理，定期檢查考核，形成科學、有效、有力的監(jiān)管機制。各校制定更加具體的實驗室管理制度，確保實驗室正常運行。

2.2 建立健全規(guī)章制度，構建切實可行的管理模式。一是采取必要的措施提高實驗室管理人員的學歷，優(yōu)化管理人員的素質。二是盡可能的增加實驗室管理人員專業(yè)培訓的預算開支，全面提升實驗室管理員的專業(yè)技能和管理水平。三是定期充分調研教育教學對儀器設備的需求，及時購置。四是對實驗室儀器設備定期維護檢修，精細化管理，確保能夠最大化發(fā)揮自身效益。

2.3 對實驗室全面推行信息化管理。信息化技術與實驗室工作相結合，會提高實驗室的利用率，還會提升實驗教學的質量。對實驗室全面推行信息化管理包含3 個方面：一是對實驗室管理人員實行信息化管理，包括人員的基本信息、職稱、學歷、專業(yè)技能、管理績效等，確保人員配備科學合理。二是對實驗室儀器設備進行信息化管理，突出體現(xiàn)在對實驗室儀器設備的檢修和管理工作，是保證實驗室的正常運轉的必要保障。同時，對實驗室儀器設備進行信息化管理有助于實驗設施設備的資產(chǎn)管理，以便有效的優(yōu)化配置實驗資源。三是對實驗教師的實驗教學、實驗數(shù)據(jù)、實驗成果進行信息化管理，以便更好的服務于教育教學。