小學語文閱讀教學策略

劉桂蘊

（黃驊市黃驊鎮(zhèn)街北完全小學 河北 黃驊 061100）

閱讀是小學語文教學中的重要部分，而閱讀能力將對學生未來的生活和學習發(fā)揮著重要的不可替代的作用。因此，在小學語文教學中，語文教師要重視閱讀教學。在此，筆者就小學語文閱讀教學的策略進行了以下探索。

1 激發(fā)學生閱讀的興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是引導學生主動閱讀的關鍵。因此，在小學語文閱讀中，教師要創(chuàng)設氛圍，推薦合適的書目，設計適合學生的閱讀指導策略，以此來激發(fā)閱讀興趣。閱讀興趣一旦被激發(fā)，學生就會對閱讀產(chǎn)生強烈的渴望，自覺的把注意力集中到閱讀內(nèi)容上，也會推動著他們一邊閱讀一邊思考，這對提升學生的閱讀能力有著很重要的意義。

激發(fā)學生閱讀興趣的方法有很多，比如：創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)閱讀欲望。筆者在教學《秋天的圖畫》這篇課文時，運用多媒體給學生播放關于秋天的視頻和畫面，再配上描寫秋的美好與豐收的解說詞，聲情并茂的畫面激發(fā)了學生的閱讀興趣，進而使學生在欣賞中閱讀，在閱讀中欣賞，實為一種甜美的享受。除了創(chuàng)設閱讀情境外，還有教師現(xiàn)場聲情并茂的范讀，也會深深地感染學生，引發(fā)強烈的情感共鳴，使學生情不自禁地去自主閱讀。此外，還可以通過變換閱讀的形式來提高學生的閱讀興趣等。

2 教給學生閱讀的方法

為了提高閱讀量，提高閱讀的有效性，我們要教給學生一些快速閱讀的方法。速讀不但能節(jié)省閱讀時間，而且能夠訓練學生快速掌握閱讀的內(nèi)容和主題。因此，在指導學生快速閱讀的時候，告訴學生一要快速概括文章的段落內(nèi)容，梳理文章的脈絡，感受作者的寫作思路，二要整理閱讀提綱，掌握文章的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容。這樣才能提高學生閱讀理解的有效性。而要想達到這個目標還需要教師循序漸進的進行閱讀訓練。閱讀訓練可以結合平時的閱讀教學，也可以安排專門的閱讀訓練，如每天或每周固定時間進行訓練，保證訓練時長。通過一段時間的訓練就可以初見成效，如閱讀速度快速提升，理解力明顯提高，記憶力也明顯增強，主要內(nèi)容和文章主題的捕捉能力、概括能力也大大提高。在訓練閱讀的過程中，還要教給學生養(yǎng)成邊讀邊做讀書筆記的習慣。如記錄讀物中的文章脈絡、表達的主旨、重點人物、主要情節(jié)、事件的來龍去脈以及閱讀后的一些感受等，還要養(yǎng)成摘錄優(yōu)美詞句的習慣，為以后寫作積累素材。

3 開展一系列的讀書比賽活動

為增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，進一步推進學習型校園班級建設，努力構建書香校園，打造書香班級，可以經(jīng)常性地組織開展一系列的讀書比賽活動。如“故事會”、“古詩配畫”、“讀書心得體會”、“讀好書演講會”、“閱讀比賽”、“讀書匯報會”等主題讀書比賽活動，讓學生從中感到“我讀書，我收獲，我快樂”！每次活動還可以給獲獎的學生頒發(fā)學習用具、圖書，激勵學生自覺的讀書。還可以定期組織開展“書圣”、“故事大王”、“優(yōu)秀朗讀能手”、“小播音員”、“金話筒”等評選活動，以此激勵學生自主閱讀。

4 拓展學生閱讀的視野

課堂上的閱讀教學固然重要，但是學生閱讀量有限，閱讀的書目也受限制。要想拓展學生閱讀的視野，一是適當增加課上閱讀的課時，充分利用早自學晨讀的時間來增加學生的閱讀量。二是用課外閱讀來補充課內(nèi)閱讀量的不足。擴大課外閱讀量的辦法很多，如：充分利用學校圖書室的圖書資源，增加借閱次數(shù)，延長借閱時間；保證學校閱覽室正常開放，營造良好的閱讀氛圍；以年級或班級為單位，設置讀書角，在班內(nèi)形成讀書進步、讀書光榮的氛圍；組織開展薦書活動，教師可以推薦適合學生年齡特點的書目，供學生選讀，也可以發(fā)動學生把自己喜歡的書介紹推薦給全班同學，并踴躍為班級圖書角捐書，豐富圖書角的圖書資源；積極聯(lián)系學生家長一起參與親子共讀或家庭圖書角建設，使學校、班級、家庭都成為學生讀書的樂園。