延安精神視域下新時代大學生文化自信探究

張 敏

(延安大學西安創(chuàng)新學院 思政部，陜西 西安 710100)

“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”[1]。民族的復興、國家的崛起離不開文化自信，文化自信是建設社會主義文化強國的重要戰(zhàn)略，大學生是文化自信建設的生力軍和踐行者，理應秉承中華優(yōu)秀文化基因，樹立高度的民族文化自覺和自信。

一、大學生堅定文化自信的重要性

“文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心”[2]。文化自信絕不是停留在嘴邊的口號，而是內(nèi)化于心的堅守，大學生樹立文化自信的重要性體現(xiàn)在以下方面。

1.大學生堅定文化自信可以為民族發(fā)展提供強大的精神支撐

習近平總書記在《堅定文化自信，建設社會主義文化強國》一文中寫道，“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，人類社會每一次躍進，人類文明每一次升華，無不伴隨著文化的歷史性進步”“在幾千年的歷史流變中，中華民族從來不是一帆風順的，遇到了無數(shù)艱難困苦，但我們都挺過來、走過來了，其中一個很重要的原因就是世世代代的中華兒女培育和發(fā)展了獨具特色、博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐”[1]。從這些論述中，我們不難得出一個結論：堅定文化自信可以為民族發(fā)展提供強大的精神力量。文化是一個國家歷史的積淀，維持民族生存和發(fā)展的精神紐帶，承載著一個民族經(jīng)歷的血雨腥風，有了共同堅守的文化，這個國家、這個民族才會有向心力和凝聚力，國民才會凝聚共識，為著共同的美好目標不斷努力、奮勇前行。黨的十九大報告中強調(diào)，“青年興則國家興，青年強則國家強”[3]。由此可見，建設社會主義文化強國、堅守文化自信離不開青年大學生這支重要力量，他們具有巨大的潛力，承載著民族文化發(fā)展的重任，引領著民族文化發(fā)展的方向，決定著文化自信的程度。

2.大學生堅定文化自信可以有效抵御西方文化的滲透

不同的文化傳承決定了不同的文化發(fā)展理論和成長方式，西方文化帶有一定的侵略性，凸顯排他性，典型體現(xiàn)就是文化霸權，鼓吹他們所謂的“普世價值觀”并向全球推廣。青年大學生不可避免地受到西方文化的影響，表現(xiàn)出向往西方的生活方式，崇尚西方的教育理念，認同西方的價值模式。平時在日常生活中，他們喝的是咖啡、可口可樂，吃的是肯德基、麥當勞，穿的是耐克、阿迪達斯，看的是好萊塢電影，聽的是歐美音樂，過的是西方節(jié)日。他們或許不認為這是對民族文化的背叛，也不是對西方文化的認同，只是年輕人的一種開心方式。但是他們忽略了一點：有意識的學習是鑄就文化認同的一種方式，無意識的潛移默化同樣也是。日復一日，年復一年，可能流淌在我們每一個中華兒女血液中的中華民族的基因就會弱化或淡化。如果這種對外來文化極度模仿、推崇的趨勢肆意蔓延，會對整個民族的生存和發(fā)展造成巨大威脅?！案叨鹊奈幕孕攀谴髮W生真正成為國家棟梁的必然要求，是其抵御外來文化霸權的精神源泉”[4]。大學生只有認同并堅守自己的民族文化，中華文化才會世代相傳，淵遠流長。

3.大學生堅定文化自信可以進一步推動社會主義文化大繁榮、大發(fā)展

中華文化一直以來在世界舞臺上綻放光芒，國人也對自己的文化充滿信心。近代以來，一系列的外來侵略讓我們對自己的文化表現(xiàn)出了懷疑。一些人把中國近代的落后歸因于中華文化的劣根性，過分地貶低傳統(tǒng)文化，夸大中華文化中的消極因素，從而盲目地效仿西方。新中國成立后，雖然我們在文化建設上也取得了一定的成績，但往日的輝煌已不復存在。在大學生身上存在著文化冷漠和自卑現(xiàn)象。一方面，他們不關心社會主義文化發(fā)展、不愿意參加文化活動，認為文化始終不是生活必需品；另一方面，他們又追趕西方文化，認為西方文化符合時代發(fā)展，具有現(xiàn)代性，能展現(xiàn)青年人的個性，表達青年人的心聲。這種現(xiàn)象是危險可怕的，可能會丟掉一個民族的傳統(tǒng)，改變一個民族的主流文化。所以，點燃青年大學生對于中華文化的熱情是刻不容緩的大事。文化的繁榮和發(fā)展顯然不是靠對西方的模仿實現(xiàn)的，不同的民族有自身的特點，決定了文化肯定是有差異性的。文化的前進是在實踐中完成的，新時代，我們要在文化自信的基礎上不斷開展文化創(chuàng)造與創(chuàng)新，讓中華文化對內(nèi)具有凝聚力和感召力，對外具有吸引力和競爭力。大學生只有參與到文化建設中，對本民族的文化充滿信心，才能充滿力量創(chuàng)造更燦爛的輝煌，才能進一步推動社會主義文化的繁榮與發(fā)展。

二、大學生文化自信的現(xiàn)實困境及成因

全球化背景下，各國不同文化的相互交融，對大學生的思想觀念和價值取向產(chǎn)生了一定的沖擊。從總體上看，大學生在文化傳承和堅守方面表現(xiàn)出理性態(tài)度，部分大學生在面臨文化選擇時出現(xiàn)了困惑，在對待傳統(tǒng)文化和西方文化的態(tài)度上出現(xiàn)了偏差。

1.大學生文化自信缺失的表現(xiàn)

(1)對民族傳統(tǒng)文化認知不足。我國是一個有著悠久歷史和豐富文化傳統(tǒng)的國家，豐厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本來能夠充分彰顯出中華民族的文化力量。但在現(xiàn)實生活中，傳統(tǒng)文化在很大程度上喪失了其應有的風采。尤其是在作為文化傳承主要力量的大學生身上出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象，他們“只愿意學習技術性、專業(yè)性且能帶來效益的知識，忽視了自身人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升；課堂上，教師講授的有關傳統(tǒng)文化方面的知識較少，且教育教學方式單一，不能很好地激發(fā)學生學習的興趣，導致大學生通過課堂了解的傳統(tǒng)文化知識非常有限；部分傳統(tǒng)文化沒有順應時代發(fā)展進行應有的創(chuàng)新，導致學生認為其與時代脫節(jié)，心理上重視程度不夠”[5]。在大學生中進行隨機調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)很多大學生不懂什么是四書五經(jīng)，什么是傳統(tǒng)經(jīng)典，對文言知識掌握嚴重欠缺，認真閱讀過四大名著和其他傳統(tǒng)文學作品的人并不多，能夠背誦的課外古典詩詞也不多。很多同學講不出傳統(tǒng)節(jié)日的由來，對自己家鄉(xiāng)歷史文化知之甚少，了解中國傳統(tǒng)文化精髓的人數(shù)也在逐漸減少。在這種對民族文化認識不足的背景下，大學生的文化情感也會缺失，難以升騰起對傳統(tǒng)文化的熱情，文化自信的樹立就存在一定難度。

(2)對中國革命文化和先進文化認同感低

“長期以來，大學生所接觸到的革命文化的傳播和宣傳，大多以革命時期的先進事跡和革命精神為主，當代大學生很少有人真正了解革命精神的內(nèi)涵和價值，很大程度上也難以對這些革命精神深有體會，更不知如何傳承這些精神”[6]。由于缺乏正確的引導，在個別大學生身上，甚至出現(xiàn)了惡搞歷史英雄人物和革命烈士的行為，這種對革命歷史、人物的不尊重會削弱學生對民族文化精神的認同和信仰。尤其是改革開放以來，日益豐盈的物質(zhì)條件裹挾著青年人的成長，使得他們?nèi)狈Τ绺叩睦硐牒途褡非?，不愿意吃一點苦、受一點累，總是期望靠走捷徑來迅速達成自己心中的目標，而不是通過自己的努力奮斗來獲得。在他們看來，革命精神是革命年代特有的，和平年代里根本不需要那種集體主義、艱苦奮斗、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、拋頭顱灑熱血的精神，革命文化正在面臨進一步的挑戰(zhàn)。

社會主義先進文化是新中國成立后，尤其是改革開放以來，馬克思主義指導中國特色社會主義文化形成的理論成果。青年大學生作為社會主義先進文化的宣傳者和踐行者，總體上是積極進步的，他們能夠站穩(wěn)政治立場，明辨是非，自覺抵制不良思潮。但多元文化交融中，部分青年大學生缺乏理性判斷，被一些錯誤的非主流文化左右思想，表現(xiàn)出對馬克思主義的質(zhì)疑，對中國特色社會主義文化的淡漠，不了解社會主義先進文化的創(chuàng)新性，覺得中國夢的實現(xiàn)有點渺茫，對社會主義核心價值觀缺乏認同，出現(xiàn)了種種信仰危機，這些方面如果得不到應有的重視，會嚴重影響到大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，影響到大學生文化自信的樹立，影響到我國社會主義先進文化的向前發(fā)展。

(3)對西方外來文化盲目推崇

大學時期正是一個人人生觀、價值觀逐步形成、定型的階段，伴隨多種思潮的涌動，很容易在文化信仰上感到迷茫，加之現(xiàn)在許多媒體的商業(yè)化操作，使得大學生對外來文化出現(xiàn)盲目追隨和認同，顯現(xiàn)出對外來文化的迷戀。生活中他們過洋節(jié)、買洋貨，在吃喝玩樂中被外來文化影響和熏陶，甚至有的大學生一意孤行地認為外國的月亮比中國圓、外國的空氣比中國甜，外國的都比中國的好。尤其受到西方價值觀的沖擊，部分大學生把物質(zhì)作為唯一終極追求，把金錢作為衡量一切的標準，出現(xiàn)了嚴重的拜金主義、享樂主義和個人主義。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，一些西方的反華勢力也利用其對青年一代傳播不良思想。在大學生明辨能力缺乏的情況下，植入了外來思想和文化。照此發(fā)展，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化將會慢慢被淡忘，中華文明作為世界上唯一綿延下來沒有中斷的文明，也面臨像其它文明一樣斷層或消失的危險。

2.大學生文化自信缺失的原因

(1)西方文化輸入給大學生帶來的迷惑，削弱了對本民族文化的自信心。這個問題我們從前面的論述中已經(jīng)可以看出。大學生畢竟是一群思維活躍、視野開闊的年輕人，他們在與西方文化打交道的過程中，可能在某些方面契合了自身的訴求，逐漸形成了對西方文化的依賴，從而擠壓了心中中華優(yōu)秀文化所占的空間，在文化自信的道路上缺乏足夠的信心。

(2)良莠不齊的網(wǎng)絡信息減弱了對本民族文化的自信心。大學階段是大學生文化自信確立的重要時期，伴隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，鋪天蓋地的信息撲面而來，這當中有對中華文化的誤讀，有對西方文化一味地宣揚，大學生難以甄別，缺乏判斷，在文化選擇的過程中就會出現(xiàn)迷惑，在對待兩種文化的態(tài)度上就會出現(xiàn)偏差，找不到文化自信的堅定基石。

(3)教育制度的缺陷打擊了大學生推動文化自信的熱情。我國現(xiàn)行教育過程中，學校關注升學率，忽視文化自信的培養(yǎng)和樹立；家長看重成績，淡化了對傳統(tǒng)文化和價值的關注，導致大學生喪失了推動文化發(fā)展的熱情。除此之外，文化自信教育不能停留于對文化的認知和認同，更需要踐行，在實踐環(huán)節(jié)中滲透和融入文化自信教育。

三、延安精神在大學生樹立文化自信中的價值

在硝煙四起的革命戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨人帶領廣大人民群眾鍛造了中華民族奮進的振興之魂——延安精神，“主要是指堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨和自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”[7]。這種精神教育和滋養(yǎng)了幾代中國人要凝聚人心，不斷推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)。2020年4月,習近平在陜西考察期間，強調(diào)“延安精神培育了一代代中國共產(chǎn)黨人，是我們黨的寶貴精神財富。要堅持不懈用延安精神教育廣大黨員、干部，用以滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，從中汲取信仰的力量、查找黨性的差距、校準前進的方向”[8]。可見，延安精神不但不會褪色，還為培養(yǎng)大學生文化自信提供了寶貴的資源和載體。作為一種無形的精神財富，需要讓其永放光芒，大學生理應承接傳承任務。

1.延安精神是堅定大學生民族文化認同的有力力量

對本民族文化自信的前提是文化認同和文化自覺。只有對自身文化有著深刻的認同，并在實踐中內(nèi)化為一種文化自覺，才能建設社會主義文化強國。中共中央在延安度過了十三年的崢嶸歲月，譜寫出了可歌可泣的歷史篇章。十三年的磨礪，使我們黨由小到大，中國革命力量由弱到強，中國革命事業(yè)從挫折到勝利，毛澤東思想日益成熟、豐富發(fā)展，尤其是孕育了永垂不朽的延安精神。延安精神作為一整套優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，作為一種無形的精神力量和有形的實踐力量，在喚醒大學生民族文化認同中發(fā)揮著直接作用。建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、創(chuàng)辦學校、培養(yǎng)干部、發(fā)動大生產(chǎn)運動、開展整風運動、召開文藝座談會等，這些重大的歷史事件值得銘記。延安十三年所取得的輝煌成績和積累的寶貴經(jīng)驗足以讓每位大學生看到紅色基因的力量；延安十三年刻入史冊的家國情懷、無私奉獻和忘我工作的精神、百折不撓的奮斗精神、不怕苦不怕犧牲的英雄氣概，以人民為中心的公仆意識，會讓大學生充分感受到民族文化的精神力量所在，堅守對本民族文化的認同，進而堅定文化自信，自覺傳承中華民族文化。

2.延安精神是滋養(yǎng)大學生文化自信的堅實土壤

中華民族五千年的綿延離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和轉化，延安精神承繼了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與傳統(tǒng)文化一脈相承，成為滋養(yǎng)大學生文化自信的堅實土壤。延安時期雖然經(jīng)濟落后，但人們的精神境界極其高尚，共產(chǎn)黨人對理想信念的執(zhí)著追求，會使大學生在理想信念的重要性上達成共識，在社會主義建設時期，會自覺樹立中國特色社會主義共同理想，堅定為社會主義和共產(chǎn)主義奮斗終身的信念。解放思想、實事求是的思想路線會讓大學生更加堅信，只有這種科學方法才能正確的認識世界和改造世界，才能解決我們前進道路上所面臨的一切困難和挫折，保證社會主義事業(yè)順利向前。全心全意為人民服務的宗旨讓大學生深刻領悟，任何時候，只有深入群眾、做好群眾工作，路才能越走越寬，社會主義事業(yè)才能越來越美好，并在今后工作中自覺遵循群眾觀點和群眾路線。自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓大學生始終心存憂患意識，秉承勤儉的生活方式，優(yōu)良傳統(tǒng)才能代代相傳。延安時期那些為革命犧牲的先烈，會讓大學生領悟到“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神，他們會內(nèi)化于心、外化于行，會自覺投身到“奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢”的偉大實踐中。延安精神中蘊涵著太多中華民族的“精神命脈”，這些優(yōu)秀的基因植沃著大學生文化自信的樹立。

3.延安精神是培育大學生文化自信的價值引領

大學生肩負著民族復興的使命和重擔，他們的文化自信狀況直接決定著國家的繁榮與民族的興衰。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，外部環(huán)境的影響，一些大學生不可避免地會對艱苦年代形成的精神文化產(chǎn)生認同危機，他們的理想信念模糊了，價值選擇功利了，行為模式西化了，社會責任感下降了。大學生在價值觀判斷上產(chǎn)生了猶豫，在價值選擇上受到了拜金主義、享樂主義和個人主義的影響。這些“虛脫”的精神元素正好是延安精神的本質(zhì)內(nèi)容和價值取向。開展延安精神教育，可以幫助大學生走出價值取向的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。延安精神只有被廣大青年大學生理解掌握，才能在實踐中轉化為巨大的精神力量。真正的踐行延安精神，大學生會自覺抵制身邊的不良風氣和錯誤思潮，用延安精神武裝自己。延安精神會讓大學生看清那個時代的付出與犧牲，明白幸福生活來之不易，自覺將愛國情懷銘記于心，將延安精神發(fā)揚光大。延安精神中彰顯的民族文化的優(yōu)秀特質(zhì)成為引領大學生文化自信的一面旗幟，讓大學生在多元文化的熔爐中堅守主旋律，形成正確的價值選擇。

四、延安精神融入大學生文化自信的路徑探索

延安精神鋪就的紅色底色、創(chuàng)造的紅色記憶永不褪色，它會在培育大學生文化自信中發(fā)揮應有的作用。高等學校是交流思想、傳承文明、培養(yǎng)人才的主陣地，讓延安精神進入校園，融入到大學生思想政治教育工作中，才能從中汲取文化自信的力量，夯實文化自信的底氣，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。那么，將延安精神融入高校教育，幫助大學生樹立文化自信，就成為一個現(xiàn)實的課題。

1.思政課堂中貫穿延安精神，夯實文化自信的根基

在教學中融入延安精神，培育大學生的文化自信，思想政治理論課的主渠道作用不容忽視。對于延安精神，多數(shù)大學生仍停留于知道那段歷史，在理論深度和價值層面還缺乏全面把握。延安大學西安創(chuàng)新學院主要從以下四方面對學生滲透延安精神教育：一是開設“延安精神”選修課，二是形勢與政策課中列有“延安精神”專題，三是中國近現(xiàn)代史綱要課程中講解中國共產(chǎn)黨在延安十三年形成的偉大精神，四是發(fā)揮“課程思政”的作用，把弘揚延安精神滲透到其它學科中。通過以上方式的融合，讓學生進一步厘清延安精神的理論內(nèi)涵，挖掘延安精神的精髓實質(zhì)，體悟延安精神在新時代彰顯出的強大生命力，進而在學生頭腦中形成一個關于延安精神的邏輯體系。有了這些力量的支撐，有了這種文化底蘊的浸染，延安精神中蘊含的民族文化的優(yōu)秀特質(zhì)最終像血液一樣流淌在青年大學生的身體里，從而自覺承擔起歷史重任，在服務人民、奉獻社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

2.校園文化和社會實踐中融入延安精神，彰顯文化自信的活力

大學生要將理論內(nèi)化于心、外化于行，離不開實踐活動。高?？捎幸庾R的開展以延安精神為主題的校園文化活動和社會實踐活動，讓大學生在潛移默化中接受延安精神的陶冶和啟迪。例如，舉辦以延安精神為主題的演講比賽、知識競賽、辯論賽、詩歌朗誦、有獎征文等活動，點燃學生學習理論的熱情；充分發(fā)揮學生社團的作用，成立以大學生為主體的延安精神研究小組和協(xié)會，滿足學生自主深入學習的需求；邀請黨史專家來校作專題報告，與學生進行面對面的交流，現(xiàn)場答疑解惑；利用校園媒介播放歷史紀實影片和相關故事，讓學生更多更深入的了解那段歷史。在社會實踐活動中，可以利用節(jié)假日、歷史紀念日、“三下鄉(xiāng)”活動等組織部分學生赴延安參觀考察、調(diào)查研究，尋著歷史的足跡，感受那段歷史的厚重與輝煌。通過身臨其境的現(xiàn)場教學和體驗，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，養(yǎng)成艱苦奮斗、不屈不撓的精神，進一步提高文化認知，樹立文化自信。

3.借助延安故事熏陶大學生成長，培植文化自信的氛圍

延安時期留下了太多感人至深的革命故事，涌現(xiàn)出太多可歌可泣的英雄人物。在教學實踐過程中，收集整理延安時期的先進事跡和感人故事，把這些故事播撒到大學生中，讓大學生體會革命先輩在國家和民族危難時的奮不顧身、在面對生死時的舍生取義。相信在這些榜樣力量的感召下，更能激發(fā)大學生的家國情懷和擔當意識。同時，這些先進事跡和感人故事中蘊涵的甘于奉獻、不屈不撓、越挫越勇、矢志不渝的精神信念會內(nèi)化于大學生心中，引導他們自覺抵制錯誤思想的侵蝕。回顧那段歷史，再現(xiàn)那些畫面，會讓大學生為中華民族任何時候體現(xiàn)出的奮勇向前的精神力量而驕傲和自豪，被這個國家關鍵時刻體現(xiàn)出的頑強拼搏而震撼，進而對本民族文化充滿信心，堅定信仰。

4.構建網(wǎng)絡平臺宣傳延安精神，拓展文化自信的渠道

伴隨著網(wǎng)絡成長起來的當代大學生更熱衷于通過互聯(lián)網(wǎng)、手機信息平臺等載體，運用微信、微博、抖音等方式展示他們感興趣的事物。我們可以借助這些在學生中喜聞樂見的方式傳承和弘揚延安精神。例如，鼓勵大學生制作弘揚延安精神的小視頻、微電影，開設“弘揚延安精神、繼承紅色傳統(tǒng)”的教育網(wǎng)站模塊，展映紅色經(jīng)典影片，征集感人紅色故事，積極宣傳英雄事跡和偉人故事等活動，引導學生感受革命先輩的價值追求，明辨是非曲直。這些唱響主旋律的英雄人物和典型事跡，能夠在學生中廣泛傳播，成為他們關注的焦點和學習的榜樣。網(wǎng)絡平臺既可以挖掘學生的潛能，也可以塑造更多有價值的信息，有助于培養(yǎng)大學生的文化自信。

大學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，大學生的文化自信狀況影響著未來社會主義文化強國的建設，培育大學生文化自信的意義不言而喻。無論從民族的發(fā)展振興、國家的繁榮富強，還是從大學的人才培養(yǎng)任務、從學生個人的成長來看，培育大學生文化自信是整個中國特色文化自信建設的重中之重。延安精神是在中國共產(chǎn)黨領導中國革命的政治、軍事、經(jīng)濟、教育等領域的過程中逐步形成的，集中反映了中國共產(chǎn)黨人的世界觀、價值觀、人生觀，其所蘊涵的精神力量不斷彰顯其時代價值，對于培育大學生的文化自信具有重要作用。