李 奕

(貴州師范大學 馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025)

作為以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀的公共基礎(chǔ)理論課，高校馬克思主義理論教育課程在大學生成長成才中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，馬克思主義作為國家意識形態(tài)的理論核心和中華民族的精神支柱，一直是高校學生健康發(fā)展的理論支撐和實踐指南。當前，面對紛繁復雜的社會背景，作為高校思想政治課教育主導者的教師，必須立足實踐，對高校思想政治理論課的教育方法適時調(diào)整并與時革新，不斷彰顯馬克思主義在高等教育中的地位和作用，最終才能提高高校思政課的教學效果。特別是在高校馬克思主義理論課程教育中，教師一定要將馬克思主義在新時代的理論意義和實踐意義貫穿于日常教學之中，不斷幫助學生樹立正確的世界觀、開拓進取的人生觀及客觀求是的價值觀，使他們能更快地擔負起民族振興的重任。

一、當前高校馬克思主義理論課程教育中存在的不足

1.高校學生學習積極性低

(4)加強信息溝通。強化信息搜集能力，不斷提高信息化技術(shù)在工程造價中應用。可以建立價格信息數(shù)據(jù)庫，或以往設計方案的數(shù)據(jù)庫，并進行整理分析、定期匯總，通過網(wǎng)絡進行工程造價全過程的動態(tài)監(jiān)控和管理，使工程造價工作逐步走上科學化、規(guī)范化、信息化道路。

長期以來，馬克思主義理論相關(guān)課程一直是高校公共必修政治基礎(chǔ)課。在課程設置和實施中，相關(guān)部門作了系列改革和體系調(diào)整，一定程度解決了教育理論與教學實踐之間存在的矛盾沖突。但不可否認的是，在高校課堂中，仍有少數(shù)學生對馬克思主義理論相關(guān)課程不感興趣，不僅認為這些學科“假、大、空”，與社會實踐結(jié)合度低，毫無實際意義，還覺得這些學科枯燥乏味、教學方式不生動、課堂氛圍不活躍，學生參與度低。因而，學生怠于將精力投入到這些學科的學習之中，甚至有的學生還對馬克思主義理論課程出現(xiàn)了抵觸情緒，造成學生的學習態(tài)度敷衍了事、學習方法簡單粗暴，無法使高校馬克思主義理論課程教學產(chǎn)生理想的效果[1]。

2.高校學生理論素養(yǎng)較差

從理論角度來說，馬克思主義的思想素養(yǎng)是對“真、善、美”的追求。新時代背景之下，過渡聚焦于經(jīng)濟、物質(zhì)以及技術(shù)等層面，往往忽略了學生理論素質(zhì)的提升。高校學生對自身人文素養(yǎng)的忽視，源于其對經(jīng)濟利益的追求和社會環(huán)境因素的綜合影響，大學生群體里存在的追求品牌、享受當下、貪圖安逸、沉迷游戲、消極墮落等不良思想行為，體現(xiàn)了人文概念和理論素養(yǎng)的不足和缺失。

針對當前高校大學生在學習馬克思主義理論課程中存在的不足和新時代加強馬克思主義理論教育的重要性，筆者認為，當前高校馬克思主義理論課程教學在方法論上的創(chuàng)新路徑應從以下幾個方面入手。

廣大學生步入高校，就會脫離“兩點一線”簡單的學習和生活環(huán)境，會接觸更多的社會現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，由于對生活以及整個世界缺乏科學透徹的認知，學生會感到好奇而迷茫。特別是在全球經(jīng)濟的作用下，形形色色的社會思潮對學生世界觀、生活觀的確立都產(chǎn)生了一定干擾，拜金主義、享樂主義橫行，尤其是“自由主義”，更是沖擊和影響著馬克思主義在高校學生中的地位，使得高校大學生價值觀體系建構(gòu)不完善。

二、新時代高校馬克思主義理論教育的意義

馬克思主義理論作為大學生思想政治教育的核心內(nèi)容和道德素養(yǎng)的基本構(gòu)件，是強化當代大學生政治素養(yǎng)、提高大學生政治覺悟的基本理論。強化新時代大學生馬克思主義理論教育，具有十分重要的意義。

1.有助于新時代大學生思想高度進一步躍升

隨著時代的變遷，大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成背景發(fā)生了顯著的變化。因此，在新時代背景下提高大學生的思想高度，促進當代大學生正確世界觀、價值觀、人生觀的形成，具有十分重要的意義。馬克思主義理論在大學生成長足跡中必然有著不同程度的反映，對學生的理想和信念的形成也必然產(chǎn)生重要影響。在大學生中開展馬克思主義理論教育，不僅能使其在未來發(fā)展中更具遠見卓識，也能使其以更高的思想高度審視未來發(fā)展中可能遇到的各種問題，更能使其理想和信念得到進一步升華。

水利水電工程項目要根據(jù)項目建設和管理工作目標，針對施工技術(shù)管理工作的現(xiàn)實需求，建立完善的施工技術(shù)管理制度，通過制度完善保證施工技術(shù)的落實，把控和協(xié)調(diào)施工技術(shù)難點，規(guī)避施工技術(shù)應用中存在的影響因素，以施工技術(shù)管理制度的實施和落實為基礎(chǔ)，促進項目管理工作目標的實現(xiàn)。

2.有助于高校思想政治教育內(nèi)容進一步完善

黨的十九大報告中明確強調(diào)，進入新時代，中華民族偉大復興需要更多有理想、有信念的新生人才。大學生作為年輕群體中的中流砥柱，不僅需要樹立堅定的理想和信念，也要充滿十足的活力和創(chuàng)造力。只有這樣，新時代大學生才有責任、有能力擔負起完成中華民族偉大復興的歷史使命。這要求廣大新時代大學生要緊跟中國共產(chǎn)黨的指揮棒，不斷深入學習和研究馬克思主義理論，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，熟練掌握運用馬克思主義理論解決問題的技能，超越自我，實現(xiàn)自己的理想。

2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

思政課程作為一門以促進學生正確思想價值觀念形成和發(fā)展的重要學科之一，對實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有十分重要的存在意義。思政課程教學的高質(zhì)量開展，一方面有利于幫助大學生良好價值體系的構(gòu)建，另一方面也能夠拓寬大學生政治思維，促進其利用馬克思主義理論去發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題和解決問題，利于大學生基本實踐能力的形成和發(fā)展。馬克思主義在中國政治思想體系中占據(jù)著十分重要的地位，同時也是高校思想政治課的重要內(nèi)容[3]。因此，中國高校始終要將馬克思主義理論作為思政教育的重要內(nèi)容，不斷學習和更新馬克思主體理論思想，始終要將馬克思主義理論素養(yǎng)作為高校教育的主要宗旨和重要目標。

原發(fā)性甲狀腺淋巴瘤合并甲狀腺癌罕有報道，現(xiàn)就我院1例同時性原發(fā)性甲狀腺淋巴瘤并甲狀腺癌報道如下并進行文獻回顧。

三、新時代高校馬克思主義理論課程教學方法論創(chuàng)新路徑

3.高校學生價值觀體系建構(gòu)不完善

成立于1929年的中國營造學社標志了具有現(xiàn)代科學意義的中國自己的古代建筑史研究之發(fā)端[1]。而后1981祁英濤先生所著《怎樣鑒定古建筑》，提出了“兩查兩比五定”的古建筑鑒定原則，建構(gòu)了目前通行的我國文物建筑的年代譜系和宏觀發(fā)展規(guī)律[2]，沿用至今。但該著作也具有其局限性——忽略了地域性對鄉(xiāng)土建筑營造方式的影響，故本文試圖以“兩查兩比五定”為行文結(jié)構(gòu)，辨析旌義坊的建造年代，探討鄉(xiāng)土建筑的斷代問題。

1.創(chuàng)新教學媒介，提升教學實效

隨著多媒體在現(xiàn)代課堂教學中的不斷普及，傳統(tǒng)的板書教學形式就顯得越發(fā)低效，被動獲得知識的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足新時代高校教育教學的要求。從一定層面來講，學生在尚未完全認知和理解馬克思主義理論之前很難對其產(chǎn)生強烈的學習欲望，加之教科書部分內(nèi)容的設計對學生實際需求的關(guān)注程度較低，如果教學方法陳舊，就難以有效調(diào)動學生的學習興趣和求知熱情，導致教學效果欠佳。為此，有必要適時推出馬克思主義電子版本教材，利用信息網(wǎng)絡實現(xiàn)在線學習和離線學習有機結(jié)合、課堂學習和課下學習互相補充。教師也可以通過網(wǎng)絡向?qū)W生推送一些優(yōu)質(zhì)的教育視頻、在線讀物、成果展示等資料，豐富學生學習知識的途徑，提高教學素材的有效供給和可選擇性，提高學生學習的針對性[5]。同時，通過網(wǎng)絡連線，師生之間可以針對意見分歧、焦點問題、個人見解等開展深入討論，在高效交流和溝通中，加深對理論知識的認知和領(lǐng)悟。高校還可以組織大學思政課教師參加馬克思主義理論教學的專項培訓，不斷提升教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，更新大學思政教師的教學理念和教育方式。另外，大學思政課教師還可以利用微信、QQ、釘釘?shù)雀鞣N社交軟件，搭建馬克思主義理論在線學習平臺，通過制作、收集和分享個性化的學習資料，讓馬克思主義理論學習變得生動有趣、活潑豐富，讓馬克思主義理論教學更加高質(zhì)高效。

3.有助于新時代大學生自我理想進一步實現(xiàn)

網(wǎng)絡技術(shù)與信息手段的日新月異，促使教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變意識，與當下全新的教學環(huán)境相適應，不斷創(chuàng)新高校馬克思主義理論課教學方法。這就要求高校思政課教師從以下幾方面轉(zhuǎn)變教學理念：從計劃到實施，轉(zhuǎn)變由教師組織的教學模式，實現(xiàn)讓學生自主組織；由靜態(tài)至動態(tài)，改變從教師到學生的單向傳輸模式，實現(xiàn)師生互動和雙向交流；由真實至虛擬[4]，改變課堂和教室學習的方式，實現(xiàn)線上線下、課上課下隨時學、隨處學。教師教育理念的更新，要對教學新方法積極進行探索，教學模式要由原來的填鴨式變?yōu)閹熒p向互動，要激發(fā)學生參與教學的熱情，提升其學習的積極性和主動性，教師必須具備角色轉(zhuǎn)變意識，要以與學生平等的關(guān)系進行教學，做到教學相長，切不可停留在傳統(tǒng)的“教師一言堂”。

(1)教學理念的創(chuàng)新

在人們的工作與生活中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個必不可少的部分，基于無障礙虛擬空間的創(chuàng)設，新媒體讓信息交流變得更為順暢、便捷，學生將自己的個性特點充分展示的機會越來越多。對于新時代青年大學生來講，網(wǎng)絡是他們學習與生活的重要媒介與必備工具。與傳統(tǒng)教學方法相比，基于新媒體利用的教學方法更為高效。這就要求從事馬克思主義理論教學的教師，在教育教學過程中不斷創(chuàng)新。

(2)教學行為的改變

教師一味地、單方面機械輸出是傳統(tǒng)教學模式經(jīng)常出現(xiàn)的情況，這種教學模式使得師生的互動與有效溝通嚴重缺失。教師在課堂上始終居高臨下，學生總是處于被動學習狀態(tài)，學習地位的不平等極易導致教師的觀點難以被真正理解。傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生在教室里僅是盲目接受，即使有不同意見，也不能及時提出，更不能予以反駁。而一旦馬克思主義理論和學生所理解的出現(xiàn)偏差，卻不能及時進行反饋與討論，其錯誤觀念也就難以得到糾正。在全媒體背景下，新媒體扭轉(zhuǎn)了這一局面，學生對任何信息都能夠隨時隨地進行探討，教師處于絕對優(yōu)勢的情況很難再出現(xiàn)。

這些都是力所能及的事情，而且，我也承認，在愛里使勁兒表現(xiàn)也是一種需求。這不算什么。我的一個朋友討厭一切帶毛的東西，討厭的程度是家里人連件裘皮大衣都沒有，可他女朋友就是愛狗，這樣的相愛讓他必須接受身上有毛的狗和身上粘有狗毛的女朋友。有一天，我看到他帶著狗出來遛彎兒，目光淡定從容，他笑笑說：“這有什么辦法！”他還順手把狗身上粘的樹葉摘下去。所以，我的意思是，你為她做一些你之前很排斥的事情，也是一種使勁兒的表現(xiàn)。

為保證西側(cè)就診人流能快速過街，且減少醫(yī)療中心的大明路路口擁堵，影響急救車流的進出。初步方案為在維持原大明路雙向六車道的斷面布置的同時，將大明路和永樂路路口從燈控路口改成右進右出路口，即大明路路口用中分帶封閉隔斷。另外，在路口的南側(cè)新增一個地下通道，通道有出口直通醫(yī)療中心地下空間。見圖3。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的利用，師生之間的有效聯(lián)系與實時溝通能夠得到保障，高校師生能夠平等地交流和學習馬克思主義理論，學生的學習興趣能夠得到大幅提升。

3.創(chuàng)新教學方法與教學內(nèi)容，活躍教學氛圍

“填鴨式”是以往馬克思主義理論教學的重要方法，在這種方法下，教師始終因掌握著信息優(yōu)勢而居高臨下，師生關(guān)系根本無互動可言，學生始終處于被動接受和消極輸入的狀態(tài)。平等對話與互動在教學過程中極難實現(xiàn)，極易導致學生學習興趣不高，學生經(jīng)常出現(xiàn)“這耳朵進，那耳朵出”現(xiàn)象，厭學、逃課現(xiàn)象嚴重。單方面灌輸不是真正的教學，因而在馬克思主義理論對學生進行教育培養(yǎng)的過程中，要重視啟發(fā)式教學方法的運用，運用典型而生動的事例進行理論教學。有一點要著重指出，那就是基于案例使用的教學方法——案例探究法。這是一種基于真實案例分析去使學生更容易理解與接受馬克思主義理論的方法，運用此方法教學有助于吸引與提高學生的注意力、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氛圍，讓學習活動得到更好的開展。同時，學生的理解與實踐能力也會因此而得到提升，進而使學生得到全面發(fā)展。此外，學生的觀察事物、思考問題、表達觀點以及評估能力能夠基于自我探討而獲得提升，然后，借助教師的有效指導而獲取準確的結(jié)論，學習和實踐相互間的距離就會因此而拉近。尊重科學與客觀事實是這種教學方法的基礎(chǔ)，因此，教師要將馬克思主義理論教育和實際事例科學合理地結(jié)合在一起，注重學生開放性思維的激發(fā)。同時，在對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新的過程中，一定要將客觀事實融入新的教學內(nèi)容，將豐富深刻的哲理蘊含其中，讓真實生活得以客觀展現(xiàn)?？傊虒W內(nèi)容的創(chuàng)新，能夠讓具體教學內(nèi)容變得更加生動，讓馬克思主義理論知識不再顯得空洞乏味。由此可見，其意義與價值是極其重要的。

同時，這種轉(zhuǎn)變也影響了審美構(gòu)成的建設。從嘉靖、萬歷時期文人曲家論爭的走向來看，逐步由審美元素的多重并現(xiàn)、無序排列，漸漸走向以文辭、音律為核心的建構(gòu)模式上。從這一流變的過程來看，元代至明初曲家所強調(diào)的北曲——正音的定位、雜劇——風教的關(guān)聯(lián)、文人——雅正的文化想象等審美因素，在嘉靖、萬歷曲學系統(tǒng)中或呈消亡趨向，或在審美結(jié)構(gòu)中趨于下降，逐步抬升的是文辭、音律所代表的藝術(shù)性要素的重要性。

4.創(chuàng)新表達方式，推動教學互動

在綠色思維下，可以反映出設計師的很多設計要點，在綠色理念下，以“綠色”作為設計的出發(fā)點，在這個點的基礎(chǔ)上，設計師們進行頭腦風暴，將自己的新奇創(chuàng)意與簡潔構(gòu)想表現(xiàn)出來。一個好的綠色設計，除了之前提到的設計點，還要注重人性化設計，即注重產(chǎn)品能更好的滿足個人的需要，包括功能更加完善，使用起來更加安全、舒適，外觀更加美觀等。

人們將自身的思想、情感在公共場合進行表達與交換，以及與別人進行溝通交流的主要工具就是語言。對于從事馬克思主義理論教學的教師來講，在教學過程中和學生實現(xiàn)互動合作也離不開語言這個主要工具。語言使用是否得當，在很大程度上影響著對馬克思主義理論傳授的有效性。因此，在進行理論知識的傳授中，加強表達方式的創(chuàng)新是極其重要的。對于教育者來講，對學生進行書本知識的傳授前要進行語言技能的學習與使用，這樣才能把學習環(huán)境營造得更加生動愉悅而充滿活力，促使教學效果變得更好。蘇霍姆林斯基曾說過：“語言這種溝通手段極其高效而精準，教師在培養(yǎng)學生過程中必須要對其進行熟練運用?！盵6]這也適用于馬克思主義理論教學。教師應使用通俗易懂的表達方式進行馬克思主義理論教學，諸如，在進行抽象馬克思主義理論教學時，能夠借助于圖片影像或視頻動畫方式對學生進行展示。這樣，有趣的表達形式與語言組織讓教學過程變得更為幽默，學生的學習興趣就會得到很好的激發(fā)。教師的語言一定要充滿活力與情感，深入淺出地將馬克思主義理論蘊含的哲理表達出來，同時還要善于將著名的故事或者寓言靈活運用于教學過程中，豐富教學素材。除此之外，教師在開展馬克思主義理論教學活動時，語言的使用切不可盲目，要基于教學內(nèi)容和學生情況，尊重學生的自我認知與個性發(fā)展。

結(jié)語

對于新時代大學生來講，通過系統(tǒng)學習和認真實踐馬克思主義理論可以獲得科學的世界觀、準確的人生觀和積極的價值觀。不斷樹立科學的教學理念、持續(xù)豐富多元的教學方法、努力追求優(yōu)質(zhì)的教學效果，是高校思政課教師永恒的追求。這要求教師從業(yè)者不僅要具備扎實的理論功底，還要在教學藝術(shù)上力求做到靈活幽默，在授課技巧上努力做到教學相長，在教育過程中不斷彰顯理想信念和個人情感，展示出教師獨特的人格魅力。只有這樣，才能使學生對馬克思主義理論課充滿濃厚興趣和學習熱情，才能使師生在學習馬克思主義理論過程中情感共鳴和彼此促進。因此，新時代，高校思政課教師必須做到與時俱進，緊跟信息時代、數(shù)字時代的發(fā)展步伐，對馬克思主義理論精髓進行深入研究和重點把握，利用創(chuàng)新方法，把這些理論精髓傳授給學生。只有這樣，大學生才能通過對馬克思主義理論的深入學習和不斷認知，持續(xù)提高自身分析問題、解決問題的實踐能力，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，進而成長為有利于家庭、有利于校園、有利于社會的可造之材。