魏 勃，唐軍棟

(1.華北理工大學(xué) 馬克思主義教學(xué)部，河北 唐山 063210；2.華北理工大學(xué) 冀唐學(xué)院，河北 唐山 063210)

習(xí)近平總書(shū)記在2020年9月8日舉行的全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上，首次提出二十字抗疫精神，即“生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共”，并要求在全社會(huì)大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神。教育部辦公廳印發(fā)的《高?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)(2020年下輯)》強(qiáng)調(diào)，要“用好中國(guó)抗疫這本深刻、鮮活、生動(dòng)的思政課教科書(shū)”。然而醫(yī)學(xué)生普遍存在對(duì)于思政課特別是“形勢(shì)與政策”課，重視不夠、積極性不高的現(xiàn)象[1]?？挂呔窦性忈屃藦V大醫(yī)護(hù)工作者的醫(yī)者仁心和大愛(ài)無(wú)疆，對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育具有獨(dú)特價(jià)值，是醫(yī)學(xué)生“形勢(shì)與政策”課的寶貴教學(xué)資源。通過(guò)在醫(yī)學(xué)生“形勢(shì)與政策”課程中嘗試融入抗疫精神，取得了良好效果?，F(xiàn)結(jié)合授課實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行探討。

一、深刻認(rèn)識(shí)抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生思政教育的獨(dú)特價(jià)值

(一)抗疫精神的“生命至上”與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“健康所系，性命相托”的職業(yè)精神相結(jié)合

“以人民為中心”是中國(guó)共產(chǎn)黨一直以來(lái)的價(jià)值追求。生存權(quán)和健康權(quán)是人的最基本權(quán)力。以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的中國(guó)共產(chǎn)黨，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，首先想到的是人民的生命健康，并果斷采取各項(xiàng)強(qiáng)有力的護(hù)佑人民的措施。上到100多歲的老人，下到出生僅30多個(gè)小時(shí)的嬰兒，均得到悉心呵護(hù)。由此鑄就了全民族“生命至上”的抗疫精神。醫(yī)學(xué)生誓言中的首句“健康所系，性命相托”，正是醫(yī)學(xué)生獻(xiàn)身人類(lèi)生命健康事業(yè)的鄭重承諾。因此，抗疫精神的“生命至上”與醫(yī)學(xué)生誓言中“健康所系，性命相托”在思想上具有一致性。

(二)抗疫精神的“舉國(guó)同心”與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行相結(jié)合

十四億中國(guó)人民同疫情的較量，繪就了團(tuán)結(jié)就是力量的新時(shí)代愛(ài)國(guó)畫(huà)卷。醫(yī)護(hù)人員沖鋒陷陣經(jīng)受生死考驗(yàn)，普通群眾努力克服長(zhǎng)時(shí)間隔離帶來(lái)的巨大身心壓力，個(gè)人、集體與國(guó)家融為一體，鑄就了“舉國(guó)同心”的抗疫精神。新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生，是肩負(fù)國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)未來(lái)發(fā)展的一代青年。年輕的醫(yī)學(xué)生在抗疫中不怕苦、不畏難、不懼犧牲的積極參與，展現(xiàn)出他們青春激昂的愛(ài)國(guó)風(fēng)采。因此，弘揚(yáng)抗疫精神的“舉國(guó)同心”應(yīng)與醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行有機(jī)結(jié)合。

(三)抗疫精神的“舍生忘死”與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神相結(jié)合

危急時(shí)刻，抗疫勇士以生命赴使命，普通民眾同樣挺身而出，受疫情困擾的中華大地又見(jiàn)遍地英雄。面對(duì)生死，中國(guó)人民沒(méi)有被嚇倒，而是用敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志，鑄就了“舍生忘死”的抗疫精神[2]。“舍生忘死”是醫(yī)護(hù)人員行醫(yī)為民理念的最好詮釋?zhuān)轻t(yī)療行業(yè)人命關(guān)天的道德觀念的最好體現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)事業(yè)敬仰生命的人文精神的最好印證。因此，抗疫精神的“舍生忘死”集中體現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中大力弘揚(yáng)。

(四)抗疫精神的“尊重科學(xué)”與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相結(jié)合

面對(duì)前所未知的新型傳染性疾病，無(wú)論是國(guó)家抗疫措施的頂層設(shè)計(jì)，還是醫(yī)學(xué)行業(yè)的診療方案，都秉持科學(xué)精神、遵循科學(xué)規(guī)律、開(kāi)展科學(xué)救治。強(qiáng)建方艙醫(yī)院、實(shí)行中西醫(yī)結(jié)合治療、多條技術(shù)路線研發(fā)疫苗、大規(guī)模核酸檢測(cè)、大數(shù)據(jù)追蹤溯源和全員健康碼識(shí)別，所有這些疫情防控措施，都需要強(qiáng)大的科技支撐?！白鹬乜茖W(xué)”正是對(duì)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)要求。因此，在將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生思政課程的教學(xué)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)學(xué)生“尊重科學(xué)”的專(zhuān)業(yè)精神培養(yǎng)。

(五)抗疫精神的“命運(yùn)與共”與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立“人類(lèi)健康命運(yùn)共同體”意識(shí)相結(jié)合

疫情在全球的大規(guī)模迅速蔓延，讓我們認(rèn)識(shí)到，抗疫不僅是對(duì)中國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也是對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)。抗疫精神的“命運(yùn)與共”，是中國(guó)對(duì)“天下一家”理念的秉承，體現(xiàn)了中國(guó)推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。人類(lèi)命運(yùn)共同體是習(xí)近平總書(shū)記提出的旨在促進(jìn)各國(guó)共同發(fā)展的可持續(xù)全球治理觀[3]。新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)站在時(shí)代潮頭放眼世界，樹(shù)立“人類(lèi)健康命運(yùn)共同體”意識(shí)，以一己之力形成民族合力，從而為維護(hù)講信義、重情義、揚(yáng)正義、守道義的大國(guó)形象貢獻(xiàn)力量。

二、抗疫精神融入“形勢(shì)與政策”教學(xué)的實(shí)施與效果

(一)教學(xué)實(shí)施全過(guò)程增加學(xué)生的參與度

教師課前做好充分準(zhǔn)備，從五個(gè)維度深刻認(rèn)識(shí)抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的獨(dú)特價(jià)值，課堂教學(xué)以“抗疫精神與醫(yī)學(xué)生使命”為專(zhuān)題展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度理解抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵，從而厚植醫(yī)學(xué)生的家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。全體學(xué)生在課前自行觀看全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)的實(shí)況視頻，并上交一條自己在網(wǎng)絡(luò)看到的感觸最深的抗疫短視頻。教師委派學(xué)生采訪小組對(duì)我校附屬醫(yī)院參與抗疫的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行采訪，并拍攝視頻，作為課堂教學(xué)資料。課堂教學(xué)方法主要為講授與互動(dòng)相結(jié)合、PPT展示與視頻相結(jié)合等。第一學(xué)時(shí)，教師通過(guò)PPT展示，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行抗疫大戰(zhàn)的全過(guò)程，重點(diǎn)講授二十字抗疫精神的科學(xué)內(nèi)涵，并將抗疫精神與醫(yī)學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系講透，期間穿插習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話視頻。第二學(xué)時(shí)，首先，教師課堂展示由學(xué)生課前提交的抗疫短視頻中的精彩作品，并請(qǐng)同學(xué)分享觀看感受。然后，教師播放采訪我校附屬醫(yī)院抗疫醫(yī)護(hù)人員的視頻資料。最后，全體學(xué)生起立，由教師領(lǐng)誓《醫(yī)學(xué)生誓言》。教師布置課后作業(yè)，即每位學(xué)生完成“致抗疫一線醫(yī)護(hù)工作者的一封信”。教師選取優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)院展示，并適時(shí)郵寄。該課程對(duì)學(xué)生的考核以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，最后成績(jī)由課前表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)三部分組成，分別占總成績(jī)的20%、30%和50%。

(二)教學(xué)效果反饋與分析

1.教學(xué)效果調(diào)研的基本情況

融入抗疫精神“形勢(shì)與政策”課專(zhuān)題教學(xué)，以河北省某高校醫(yī)學(xué)院2020級(jí)全體在校本科生為教學(xué)實(shí)施對(duì)象。該年級(jí)共有17個(gè)教學(xué)班級(jí)，412名學(xué)生，其中，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)170人，麻醉學(xué)專(zhuān)業(yè)92人，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)93人，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)57人，均在2020年秋季學(xué)期期末開(kāi)設(shè)2學(xué)時(shí)“形勢(shì)與政策”課。對(duì)上述調(diào)查對(duì)象進(jìn)行融入抗疫精神的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)。自行編制《形勢(shì)與政策課“抗疫精神”專(zhuān)題教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷由學(xué)生基本情況和教學(xué)效果評(píng)價(jià)兩部分組成。發(fā)放問(wèn)卷412份，回收412份，有效問(wèn)卷410份(有效率99.5%)。其中女生216人，占52.7%，男生194人，占47.3%；農(nóng)村生源209人，占51.0%，城鎮(zhèn)生源201人，占49.0%；中共黨員2人，占0.5%，共青團(tuán)員人398，占97.1%。數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用描述性分析或卡方檢驗(yàn)，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在各組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析中，醫(yī)學(xué)生的一般個(gè)人情況，如性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、生源地、是否黨團(tuán)員等方面，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

2.醫(yī)學(xué)生對(duì)“抗疫精神”專(zhuān)題教學(xué)的接受度很高

93.0%(381人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為在“抗疫精神與醫(yī)學(xué)生使命”專(zhuān)題形勢(shì)與政策課上有很強(qiáng)的課堂獲得感，這表明醫(yī)學(xué)生在課堂上情緒投入、精神集中并從中有很多收獲，這也是對(duì)融入抗疫精神的這堂專(zhuān)題形勢(shì)與政策課的高度認(rèn)可。90.5%(371人)的醫(yī)學(xué)生是第一次了解抗疫精神的概念。這說(shuō)明雖然網(wǎng)絡(luò)關(guān)于抗疫的信息不可計(jì)數(shù)，但醫(yī)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)有價(jià)值的信息卻缺乏選擇性吸收的能力。94.9%(389人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為教師授課思路清晰，80.0%(328人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為已理解或基本理解抗疫精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，97.8%(401人)的醫(yī)學(xué)生表示從抗疫精神的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)能力與國(guó)家、民族的關(guān)系。這說(shuō)明醫(yī)學(xué)生對(duì)本次專(zhuān)題形勢(shì)與政策課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本吸收。當(dāng)被問(wèn)到是否對(duì)有醫(yī)學(xué)特色的思政課授課方式感興趣時(shí)，60.2%(247人)的醫(yī)學(xué)生表示很感興趣，25.2%醫(yī)學(xué)生表示感興趣，只有14.6%(60人)的醫(yī)學(xué)生表示不很感興趣。這為教師深入開(kāi)展有醫(yī)學(xué)特色的思政課教學(xué)帶來(lái)了充分的信心。但有22.0%(90人)的醫(yī)學(xué)生表示課前與課后投入的精力過(guò)多。作為一門(mén)必修課，課程對(duì)學(xué)生有一定的壓力是正常的，也是必須的。但這一反饋促使教師從緩解學(xué)生課業(yè)壓力角度進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.專(zhuān)題教學(xué)有效提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動(dòng)力

本次調(diào)查對(duì)象全部是醫(yī)學(xué)新生，其中20人曾有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)意愿，但課后調(diào)查顯示有19人表示放棄轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)被問(wèn)道是否愿意參加抗疫志愿服務(wù)時(shí)，全部被調(diào)查學(xué)生表示愿意。這說(shuō)明，“抗疫精神與醫(yī)學(xué)生使命”的專(zhuān)題形勢(shì)與政策課有效提升了醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和職業(yè)責(zé)任感。在回答“疫情使病毒知識(shí)已普及化，這是否給你帶來(lái)壓力”時(shí)，6.1%(25人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為無(wú)壓力無(wú)感覺(jué)，61.2%(251人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為無(wú)形中有壓力但也是動(dòng)力，32.7%(134人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為很有壓力須努力具備更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這表明本課程使大多數(shù)醫(yī)學(xué)生增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力。93.0%(381人)的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為尊重醫(yī)學(xué)規(guī)律為抗疫提供了有力的科學(xué)支撐，是抗疫勝利的重要因素。100%的醫(yī)學(xué)生表示看到身邊醫(yī)護(hù)工作者的抗疫言行很真切更受觸動(dòng)。這表明，融入抗疫精神的思政課對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和醫(yī)學(xué)人道主義精神的培育有積極效果。

三、抗疫精神融入“形勢(shì)與政策”教學(xué)的改進(jìn)與展望

醫(yī)學(xué)生是人民生命健康的未來(lái)守護(hù)者，肩負(fù)著實(shí)施《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的重要使命，將為中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航[4]。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于衛(wèi)生與健康的重要論述，思政課教師的教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)回應(yīng)醫(yī)學(xué)生“為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”等重大問(wèn)題。只有教學(xué)相長(zhǎng)，才能有效提升新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的思想政治教育實(shí)效。

(一)找到“形勢(shì)與政策”課的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生興趣的有效結(jié)合點(diǎn)

“形勢(shì)與政策”課是一門(mén)時(shí)效性和針對(duì)性都很強(qiáng)的高校思想政治理論課。高校一般采取傳統(tǒng)授課方式，加之授課內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏融合，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”課普遍不感興趣[5]。偉大的抗疫精神為醫(yī)學(xué)生的“形勢(shì)與政策”課提供了深刻、鮮活、生動(dòng)的教學(xué)資源。各高校應(yīng)以全民抗疫為契機(jī)及時(shí)跟進(jìn)，找到“形勢(shì)與政策”課的特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生興趣的有效結(jié)合點(diǎn)，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”地做好各門(mén)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己采訪抗疫一線醫(yī)護(hù)人員，自己制作學(xué)習(xí)視頻資料和PPT展示，這些都是思政課教師主導(dǎo)下對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展的思想政治隱形教育。思政課教師要努力將曾經(jīng)乏味的思政課，變成醫(yī)學(xué)生“愛(ài)國(guó)情”的強(qiáng)心劑，“強(qiáng)國(guó)志”的營(yíng)養(yǎng)劑和“報(bào)國(guó)行”的興奮劑。

(二)充分發(fā)揮抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用

由于各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)課程思政建設(shè)的高度重視，各高校的課程思政建設(shè)普遍取得了可喜成績(jī)。但在加強(qiáng)課程思政建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)充分發(fā)揮思政課程的主陣地作用。思政教師應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘思政理論中蘊(yùn)含的專(zhuān)業(yè)元素，使思政課程與課程思政相協(xié)調(diào)[6]。在抗疫精神融入“形勢(shì)與政策”課的專(zhuān)題教學(xué)嘗試基礎(chǔ)上，逐漸推廣到其它四門(mén)醫(yī)學(xué)生思政理論課中，充分發(fā)揮抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。這就要求，全體高校思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控的系列重要講話精神，深入解讀疫情防控相關(guān)政策，精準(zhǔn)把握中共中央關(guān)于疫情防控的文件要求，認(rèn)真貫徹《高?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)》和《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》[7]。

(三)建立抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制

在校醫(yī)學(xué)生都是“00后”的青年一代，是中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的希望。培育醫(yī)學(xué)生不怕苦、不畏難、不懼犧牲的精神，應(yīng)從兩個(gè)著力點(diǎn)入手建立抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。一是在思政課中為醫(yī)學(xué)生“講透”抗疫精神。要想達(dá)到“講透”抗疫精神的目的，思政課教師應(yīng)充分運(yùn)用習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課建設(shè)提出的“八個(gè)統(tǒng)一”方法論。特別是“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，從五個(gè)維度對(duì)抗疫精神進(jìn)行學(xué)理分析，以徹底的思想理論回應(yīng)醫(yī)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，避免空洞的政治說(shuō)教。二是在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課中為醫(yī)學(xué)生“講活”抗疫精神[8]。要想達(dá)到“講活”抗疫精神的目的，就需要各門(mén)思政課的課堂設(shè)計(jì)靈活、課堂氣氛活躍、課堂話語(yǔ)鮮活，這是思政課教師和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師需要共同努力的方向。

綜上所述，抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育具有獨(dú)特價(jià)值，應(yīng)得到思政課教師的充分重視。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生“形勢(shì)與政策”課，能提高醫(yī)學(xué)生對(duì)思政理論課的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校應(yīng)進(jìn)一步挖掘思政課和醫(yī)學(xué)生興趣的有效結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用，建立抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制。