鄢朝方

摘要：青年語(yǔ)文教師快速成長(zhǎng)，應(yīng)該要樹(shù)立崇高的理想信念，有深厚的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，深厚的文學(xué)積淀以及牢固的基本功

關(guān)鍵詞：青年;語(yǔ)文教師;快速成長(zhǎng);思考

最近去某校聽(tīng)了一堂青年教師的課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文選擇性必修（上）《老子四章》。聽(tīng)完以后，覺(jué)得老師很敬業(yè)，同學(xué)們也還配合，其他的就覺(jué)得收獲很少了。

老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)，目標(biāo)的提出，重難點(diǎn)的突破，傳承經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義，教師板書(shū)的書(shū)寫(xiě)和普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)程度等等問(wèn)題都需要提升。由此我在思考青年教師要得到快速成長(zhǎng)，有哪些具體可操作的途徑。

我認(rèn)為崇高的理想信念的樹(shù)立，教學(xué)理論的武裝、深厚的文學(xué)積淀以及打牢教師的基本功是青年教師快速成長(zhǎng)的最基本和最重要的要素。

首先，要樹(shù)立崇高的理想信念。就是要做一個(gè)當(dāng)代的好老師，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，就如何做一名好老師提出四點(diǎn)要求，即要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。2018年在北京大學(xué)同師生座談時(shí)，他再次強(qiáng)調(diào)了“四有”好老師的要求。在全國(guó)教育大會(huì)上，他又一次提出“四有”好老師的要求。對(duì)于做好一個(gè)老師，做好一個(gè)當(dāng)代人民滿(mǎn)意的好老師，總書(shū)記是多么的重視，那么我們廣大的青年教師就更應(yīng)該好好的記在心上，始終以“四有”好老師作為自己教育教學(xué)工作和生活的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立為黨為人民的教育事業(yè)奮斗終身的崇高理想。以理想做燈塔，來(lái)照亮自己前行的路。習(xí)總書(shū)記還說(shuō)，教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的基石?？倳?shū)記的諄諄教誨和殷切希望，是對(duì)我們所有教師，特別是廣大青年教師的莫大關(guān)懷和最好鞭策，這對(duì)青年成長(zhǎng)為一個(gè)好老師至關(guān)重要。

其次，要廣泛閱讀教育教學(xué)理論著作。只有廣泛閱讀教育教學(xué)的理論著作，用理論武裝頭腦，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能在教育教學(xué)工作中有方向，有方法。學(xué)習(xí)《中學(xué)教育學(xué)》《中學(xué)心理學(xué)》，懂得教育規(guī)律，懂得學(xué)生心理，樹(shù)立正確的教育思想，能夠真正按教育規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論》《教師的工作與素養(yǎng)》《教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與更新》，要明確教師的工作與素養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變與更新教育觀(guān)念，要樹(shù)立和弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀(guān)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教材分析》《中學(xué)語(yǔ)文教法研究》《走進(jìn)高中新課改，語(yǔ)文教師必讀》，明確高中語(yǔ)文新課改的內(nèi)容和方法，掌握語(yǔ)文教學(xué)的四大基本原則，即語(yǔ)文知識(shí)能力教育與思想教育統(tǒng)一的原則、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)互相促進(jìn)的原則、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相互配合的原則。

特別是要學(xué)習(xí)《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂）《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7年版2020年修訂），了解普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，即培養(yǎng)學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。熟悉新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，包括語(yǔ)文課程的性質(zhì)與基本理念、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容等等。

同時(shí)，還要學(xué)習(xí)《E中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)·高考評(píng)價(jià)體系解讀》（2021）《E中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)·高考政策與命題解讀》（2021），一定要熟悉“中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系”和“中國(guó)高考政策與命題”的有關(guān)內(nèi)容要求，比如高考藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)高考報(bào)告（2020）》明確提出的“三條線(xiàn)”將是未來(lái)高考命題的基本方向，“三條線(xiàn)”即“核心價(jià)值金線(xiàn)”“能力素養(yǎng)銀線(xiàn)”以及“情境載體串聯(lián)線(xiàn)”。其中對(duì)于語(yǔ)文高考評(píng)價(jià)體系中的“高考語(yǔ)文學(xué)科命題導(dǎo)向”的說(shuō)明，要非常熟悉，即高考評(píng)價(jià)體系提出“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的高考命題理念，在此基礎(chǔ)上，明白高考語(yǔ)文學(xué)科以選才育人的核心價(jià)值為引領(lǐng)，以語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以閱讀與表達(dá)作為關(guān)鍵能力，以語(yǔ)言、文學(xué)、文化等必備知識(shí)為學(xué)科基礎(chǔ)，重在考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活、有效地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，要有深厚的文學(xué)積淀。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）在談到語(yǔ)文課程性質(zhì)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力;同時(shí)，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，理解文化多樣性。”又說(shuō)，“普通高中語(yǔ)文課程，應(yīng)使全體學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為傳承和發(fā)展中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力發(fā)揮獨(dú)特的功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮應(yīng)有的作用。”這就要求廣大青年語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)典的閱讀，諸子百家著作《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》《墨子》《韓非子》等，二十五史《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》等，古代詩(shī)歌唐詩(shī)宋詞元曲，現(xiàn)代詩(shī)歌毛澤東詩(shī)詞，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川等的作品，海涅、普希金、惠特曼、泰戈?duì)柕鹊淖髌?。古今中外小說(shuō)四大名著《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《吶喊》《彷徨》《子夜》《家》《四世同堂》《邊城》《暴風(fēng)驟雨》《平凡的世界》《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《大衛(wèi)·科波菲爾》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《約翰·克里斯多夫》等，中外散文劇本，語(yǔ)言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語(yǔ)文常談》朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》愛(ài)克曼《歌德談話(huà)錄》等。當(dāng)代文學(xué)作品，包括反應(yīng)中國(guó)革命與社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，科學(xué)與人文方面的讀物等等，凡是要求學(xué)生閱讀的，教師一定要先閱讀，還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，有的甚至要精讀，反復(fù)閱讀。有了深厚的文化科學(xué)的積淀，語(yǔ)文課堂上才能得心應(yīng)手，游刃有余，左右逢源，語(yǔ)文課才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

最后，要深植語(yǔ)文教師的基本功。包括：流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)、規(guī)范漂亮的書(shū)寫(xiě)、科學(xué)恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)等。青年語(yǔ)文教師要更好的傳道受業(yè)解惑，傳承祖國(guó)和世界的先進(jìn)文化，必須要提高自己的普通話(huà)水平，語(yǔ)文教師的普通話(huà)水平要達(dá)到二級(jí)甲等（87分）以上。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。一堂課的重難點(diǎn)必須規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生能一課一得或幾得。在教學(xué)《老子·四章》一文時(shí)，提出三大目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)老子其人、其書(shū)以及道家推崇的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。②朗讀并翻譯四章，認(rèn)識(shí)老子在四章中體現(xiàn)的思想。背誦名句。③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，就其中感悟最深的談?wù)勛约旱南敕ê蛦⑹?。在教師引?dǎo)下，學(xué)生朗讀、討論，課后寫(xiě)下感想，相互交流，效果會(huì)更好。

如果能夠做到以上這些，那么廣大青年語(yǔ)文教師就能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到習(xí)總書(shū)記所要求的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

參考書(shū)目

《中學(xué)教育學(xué)》葉上雄主編高等教育出版社1996.6

《教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與更新》劉芳總主編，中國(guó)和平出版社2001.6

《中學(xué)語(yǔ)文教法研究》云南省教育委員會(huì)編，云南教育出版社1998.9

《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂）人民教育出版社2020.7

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（7年版2020年修訂）人民教育出版社2020.7

《E中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)·高考評(píng)價(jià)體系解讀》中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編2021.1

《E中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)·高考政策與命題解讀》中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編2021.1