正如同美國(guó)暢銷書作家亞力克·福奇在《工匠精神》中所論述的那樣，從古至今，“工匠精神”從來都沒有停止對(duì)世界改變，傾心于技術(shù)提升和創(chuàng)造發(fā)明的“工匠精神”，是世界上每個(gè)國(guó)家永葆青春和活力的源泉。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)呼喚“工匠精神”的回歸，高職院校是培養(yǎng)未來工匠的搖籃，而學(xué)生社團(tuán)則是工匠精神培育的重要陣地，因此，基于工匠精神培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)則是高職院校德育工作者需要研究的重要課題。

一、工匠精神的再解讀

工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇， 是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連，是從業(yè)過程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念。具體而言，它是從業(yè)人員，尤其是工匠們，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產(chǎn)品、改善工藝、享受產(chǎn)品升華的過程。工匠精神的核心是對(duì)品質(zhì)的追求，目標(biāo)是打造本行業(yè)的精品。其包括五種精神特質(zhì)，即尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、精益求精的創(chuàng)造精神以及知行合一的實(shí)踐精神。

二、高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的困境分析

高職院校學(xué)生社團(tuán)是高職學(xué)生以高職院校的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性為依托，基于共同的興趣、愛好、信念等自發(fā)組成的并能按照各自章程組織活動(dòng)的學(xué)生自治性組織。不同于普通學(xué)生社團(tuán)，高等職業(yè)院校的學(xué)生社團(tuán)具有自身的特點(diǎn)，而這些特征也導(dǎo)致了其面臨著各種困境，具體如下：

1.社團(tuán)類型不均衡。相關(guān)調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量雖然逐年遞增，但在類別上多集中在興趣愛好型，如文體類、公益實(shí)踐類社團(tuán)較多，而理論學(xué)習(xí)型和科學(xué)技術(shù)型偏少。這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生社團(tuán)不如普通高校社團(tuán)涉及范圍廣泛、全面，學(xué)生選擇少。從另外一方面分析，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育的重要載體。因此這一困境則不能充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用——推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全方位拓展，譬如政治素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等。

2.團(tuán)活動(dòng)層次低。高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多以一般的比賽、演出為主，缺乏講座、研討、培訓(xùn)類活動(dòng)，創(chuàng)新性、專業(yè)特色不夠。筆者查閱本校社團(tuán)活動(dòng)記載發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動(dòng)僅僅限于指導(dǎo)教師的淺層指導(dǎo)，并以匯報(bào)表演為導(dǎo)向，沒能向普通高校社團(tuán)一樣聘請(qǐng)校外專業(yè)教練輔導(dǎo)、組織專業(yè)講座等形式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，缺乏一定的深度和體系。另外，高職院校在社團(tuán)活動(dòng)組織上沒能體現(xiàn)自身的專業(yè)特色、職業(yè)特色，缺乏代表本校本專業(yè)的品牌化活動(dòng)。

3.團(tuán)管理不規(guī)范。高職院校學(xué)生社團(tuán)人員流動(dòng)性大、內(nèi)部管理不規(guī)范，體制松散。盡管每個(gè)高職院校的學(xué)生社團(tuán)都有自己的章程，但實(shí)際管理過程中，一方面社團(tuán)內(nèi)部人員更替頻繁，不能很好地形成一支強(qiáng)有力地社團(tuán)學(xué)生干部體系，方便社團(tuán)日常運(yùn)行;另一方面從學(xué)校的縱向管理體系上，部分高職院校的共青團(tuán)未能很好地管理好學(xué)生社團(tuán)，形成“一核兩翼”（以共青團(tuán)為核心，學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)為兩翼）的學(xué)生工作管理體系。

三、以工匠精神引領(lǐng)高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的價(jià)值功能

綜上分析，筆者認(rèn)為高職院校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該尋找新的發(fā)展路徑，而工匠精神培育則是很好的視角。具體地是因?yàn)?，以工匠精神引領(lǐng)高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展有著以下重要的價(jià)值與功能：

1.有助于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《全民教育行動(dòng)綱領(lǐng)》中就指出，向所有人提供受教育的機(jī)會(huì)是“勝利”，但如不能保證質(zhì)量的教育，那只是“空洞的勝利”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》也明確指出，要重視人文素質(zhì)教育。新時(shí)期的高職學(xué)生不應(yīng)該是僅僅掌握相關(guān)技術(shù)技能的應(yīng)用型人才，更應(yīng)是心理健康、人格健全，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的全面性人才。而高職院校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)將會(huì)更加有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如社團(tuán)宗旨的提煉將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、集體榮譽(yù)感;社團(tuán)活動(dòng)的組織則會(huì)陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生能力。

2.有助于高職思想政治教育的發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是高職院校思想政治教育的新平臺(tái)[1]。一方面，在各類社團(tuán)活動(dòng)中，高職學(xué)生能圍繞著共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，潛移默化地培養(yǎng)了自身的集體主義、愛國(guó)主義意識(shí)，并且通過自我管理、自我約束、自我服務(wù)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高思想道德素質(zhì);另一方面，理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)可以通過講座、演講等各種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治理論、國(guó)家大政方針的關(guān)注和思考，直接提高了思想政治教育的實(shí)效性。

3.有助于高職院校校園文化的建設(shè)。所謂校園文化，是指以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的群體文化。而學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)可以通過學(xué)生的自我體驗(yàn)，形成健康向上的精神面貌，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。

4.有助于高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。應(yīng)該說人才培養(yǎng)的質(zhì)量是整個(gè)高等職業(yè)教育的旨?xì)w所在。高職院校學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵建設(shè)實(shí)則是指向質(zhì)量的提高和組織文化的建設(shè)，包括了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高、科研的提升、制度規(guī)范的完善以及組織文化的和諧等各方面。

四、基于工匠精神的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的路徑選擇

通過以上分析，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)要走出困境，基于工匠精神培育是很好的研究視角，具體實(shí)現(xiàn)路徑應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，把握社團(tuán)發(fā)展的正確方向。首先，黨和共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)是前提條件。沒有組織，就沒有核心，就會(huì)偏離正確方向，因此，要開展社團(tuán)的團(tuán)建和黨建探索工作。其次，堅(jiān)持社團(tuán)自身的準(zhǔn)確定位，要從加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的高度，將學(xué)生社團(tuán)作為高職教育的重要工作和思想政治教育的重要載體。

第二，構(gòu)建社團(tuán)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。制度帶有根本性，壞的制度使人變壞，好的制度使人變好。因此，社團(tuán)管理上首先要從外部環(huán)境上強(qiáng)化政策和資金的保障力度。資金的保障在學(xué)校有效開展活動(dòng)過程中是必要的。因此，我們可以通過學(xué)校專項(xiàng)資金的支持、商業(yè)贊助、自籌等渠道提供社團(tuán)建設(shè)的物質(zhì)保障。其次要強(qiáng)化制度創(chuàng)新，如建立和健全社團(tuán)導(dǎo)師制度，社團(tuán)評(píng)估激勵(lì)制度、社團(tuán)自主運(yùn)行制度等，保障社團(tuán)的健康有效發(fā)展[2]。

第三，優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量水平。在堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針指導(dǎo)下，社團(tuán)活動(dòng)要健康、積極、高雅，要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，能真正提升高職學(xué)生的素質(zhì)，豐富高職院校的校園文化。另外，高職院校的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)自身的職業(yè)特色、專業(yè)特色，打造品牌化活動(dòng)，只有這樣才能受到高職學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]許暉.芻議大學(xué)生社團(tuán)思政教育功能發(fā)揮現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)路徑[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，（04）：20-23.

[2]教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見：教思政〔2020〕1號(hào)[EB/OL].（2020-04-28）[2021-08-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html

作者簡(jiǎn)介：

沈麗（1988- ），女，江蘇泰興人，法學(xué)碩士，任職于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究。