張卉

摘要：學校非常重視學生的日常舉止，以及學生對老師的尊重。與我們學校的校訓如出一轍：先學會如何做人，再學會如何做事。小學德育是小學生精神文明建設的重要組成部分。

關鍵詞：小學德育精神文明建設

正文

學校非常重視學生的日常舉止，以及學生對老師的尊重。與我們學校的校訓如出一轍：先學會如何做人，再學會如何做事。古話說：無規(guī)矩不成方圓。無論是在學校還是在家里，作為一個小學生，應該用這句話鞭笞自己。

在家里：首先，要聽爸爸媽媽的教育，從小就懂得尊老愛幼;二是要盡自己所能，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務;第三，養(yǎng)成良好的生活習慣，注意飲食，堅持運動;第四，要養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習;第五，無論去哪里都要告訴爸爸媽媽，這樣就不用讓爸爸媽媽擔心自己的安全;六是誠實守信，不說謊，不違法違紀。

應對小學生不良學習心態(tài)與德育建議：小學德育是小學生精神文明建設的重要組成部分。如果一個人有道德的深度，他也就有了認識法律的深度。然而，由于紀律、目的等不利因素。部分學生因為種種因素，產(chǎn)生了逆反心理，導致了消極的德育學習心態(tài)。具體表現(xiàn)為：

（1）消極型。當這種學生在學習時，他會變得不真誠，不自信，太拘謹，被動學習。他們?nèi)狈恿Γ榫w低落，不愿思考。在情感、思想和好奇心上缺乏耐心。沒有學習動機，對于學習目標不夠明確，以至于不能提高學習成績。

（2）冷淡型。這些學生沒有明確的學習態(tài)度和動機，學習興趣低，缺乏意志力。不愛思考問題，課堂表現(xiàn)不活躍;依賴老師，松散，淡漠學習。

（3）玩樂型。這些學生的主要特點是他們在課堂上很興奮，精力充沛。學習的時候不認真思考課文的內(nèi)容，而是在課堂上教師講課的各個環(huán)節(jié)中轉移話題，擾亂課堂紀律，過多的小動作，講話時不認真注意，缺乏意志力。

（4）單調(diào)型。這些學生的特點是在學習道德課程時感到無聊、枯燥，沒有參與度，對課文的內(nèi)容漠不關心，不能認識到品德課程的重要性。學習無聊，存在矛盾的心理狀態(tài)。

根據(jù)各種消極的學生心理類型對小學生學習思維不良的原因進行分析，主要原因如下：

1.有的教師不重視德育;

2.教學方法單一古板，不符合小學生現(xiàn)階段的認知規(guī)律;

3.現(xiàn)階段知識簡單，知識內(nèi)容單調(diào)，缺乏情感準備;

4.教師對于教學的認知不足，并沒有針對不同學生、以及不同情形下開展多樣的教導。

5.學生的個人問題，如受“應試學習”的影響，專攻語言、數(shù)學等話題，而忽略了不踴躍學習和學生疲勞造成的道德學習消極的原因。

綜上所述，我們采取的措施如下：

（1）教師必須明確教學的目標。充分了解不同學生不同的心里狀態(tài)，教師必須認真學習教材，理解教材的中心觀點、基本思想和基本知識，將認知視角與自然思想科學類書籍相結合。教學時，使用最具說服力的案例，學生的認知結構與教學結構必須相結合;對于重難點，必須采用起伏法，減少難度，重復，強調(diào)既要直接感知，又要從已知中了解未知，從而培養(yǎng)學生良好的心理學習能力。學生。

（2）改進教學方法，提高教學效率。一是調(diào)動學習興趣的氛圍。例如，新課程的引入可以通過觀看教育視頻、游戲、小測驗、謎題和其他有趣的活動來激起學生的興趣，緩解他們消極的學習習慣。在了解階段，使用多媒體教學，采用話題引入、演講等方式，營造生動的場景，激發(fā)學生的學習動機，消退學生玩樂的學習心態(tài)。第二，設計問題要生動形象：即根據(jù)教學目的、以及就知識點重點和難點展開，以及學習的主題，引導學生自主探索、推理，培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮發(fā)揮學生在學習中的主體地位。思考的能力使他們對“發(fā)現(xiàn)”和“了解”都感興趣。第三，適當提出疑問，并組織學生小組討論，增強學生在學習過程中的參與感。在巡視過程中可以鼓勵學生主動提出更難的問題或是心中疑惑的地方，小組內(nèi)討論。這種主題和目標的結合，感性要素和理性要素的和諧統(tǒng)一，使學生的心理活動成為一個完整的動態(tài)系統(tǒng)，給人以參與的動力和強烈的使命感。四是影響強化，按照對識、情、意和行這四點的理解，通過發(fā)揚教師的個人魅力，發(fā)揮教師的“教”，讓學生在教師有意引導下完成學生“學”。

從2020年到2021年，小學生的犯罪率越來越高。因此，社會道德課程應該正確地傳遞給當代小學生，以免當前小學生內(nèi)心的無知和對法律的無知帶來更大的危害。請關注“社會與道德”課！