摘要：本研究采用線索范式和詞匯判斷任務(wù)，對(duì)學(xué)生在有無(wú)提取干擾的兩種條件下進(jìn)行內(nèi)隱記憶成績(jī)差異進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。選取48名學(xué)生作為被試，分為無(wú)干擾組和提取干擾組。通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）舊詞正確率在兩種條件下均高于新詞正確率，說(shuō)明內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中出現(xiàn)了啟動(dòng)效應(yīng);（2）無(wú)干組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，而無(wú)干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說(shuō)明提取干擾抑制了內(nèi)隱記憶成績(jī);（3）無(wú)干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說(shuō)明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響;深加工詞正確率在兩種條件下均無(wú)顯著差異，說(shuō)明加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會(huì)降低。

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱記憶;提取干擾;線索范式;詞匯判斷

1引言

就當(dāng)前的研究而言，內(nèi)隱記憶可從以下幾個(gè)方面理解：從現(xiàn)象方面來(lái)看，內(nèi)隱記憶是指?jìng)€(gè)體沒(méi)有主動(dòng)識(shí)記和提取，卻能憑借過(guò)去經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)當(dāng)前行為的現(xiàn)象[1];從研究模式方面看，內(nèi)隱記憶是啟動(dòng)效應(yīng)的一種[2];從測(cè)量方面看，內(nèi)隱記憶是另一種記憶任務(wù)，通過(guò)間接測(cè)驗(yàn)如詞匯判斷、類(lèi)別產(chǎn)生等獲得，多數(shù)以啟動(dòng)現(xiàn)象為標(biāo)志，即在測(cè)驗(yàn)中，相對(duì)于新刺激而言，對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的刺激表現(xiàn)為判斷反應(yīng)時(shí)的縮短或準(zhǔn)確率的提高[3]。內(nèi)隱記憶有著容量大、保持時(shí)間久、無(wú)需認(rèn)知資源等特點(diǎn)。

綜合前人研究，加工深度因素不影響內(nèi)隱記憶，但是對(duì)外顯記憶有顯著影響;外顯記憶的數(shù)量和準(zhǔn)確性會(huì)隨著記憶負(fù)荷增加而降低，但是內(nèi)隱記憶不受這種影響;外顯記憶很容易受到無(wú)關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶不容易受到外在因素的干擾[4]。但在近年來(lái)對(duì)內(nèi)隱記憶的研究中，干擾對(duì)內(nèi)隱記憶的影響研究有了一定新的突破。隨著對(duì)內(nèi)隱記憶的深入研究，干擾對(duì)內(nèi)隱記憶從最初完全不影響論到后期的質(zhì)疑和部分間接證實(shí)，因此，探索提取階段干擾對(duì)內(nèi)隱記憶的影響需要不斷嘗試和發(fā)展。

基于此，本研究著重以無(wú)干擾條件作為對(duì)比，探究提取階段干擾對(duì)新/舊詞、深加工/淺加工詞的判斷成績(jī)差異，從而得到提取階段干擾任務(wù)對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱記憶的影響及影響程度探究。

2本研究目的、意義及假設(shè)

2.1研究目的

本研究的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)法探究無(wú)干擾和提取干擾兩種條件下不同加工水平詞匯的識(shí)別正確率差異，從而考察提取階段干擾任務(wù)對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱記憶是否有影響及影響程度。

2.2研究意義

隨著對(duì)人的記憶的進(jìn)一步了解，對(duì)內(nèi)隱記憶的存在和及其提取干擾影響的探索頗有意義。記憶和學(xué)習(xí)關(guān)系緊密，記憶的過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的部分。學(xué)過(guò)的知識(shí)能否在需要使用時(shí)回憶或提取出來(lái)，干擾對(duì)記憶的影響便是關(guān)鍵因素。在個(gè)體當(dāng)前行為中，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響極其重要。所以對(duì)內(nèi)隱記憶及其受提取干擾的研究，有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知能力的進(jìn)一步了解，為個(gè)體發(fā)揮個(gè)體記憶優(yōu)勢(shì)提供一定借鑒意義。

學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該利用內(nèi)隱和外顯兩種記憶的優(yōu)勢(shì)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一種機(jī)制的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱和外顯的發(fā)展反應(yīng)了記憶和學(xué)習(xí)的巨大潛能，所以研究正在探索中的內(nèi)隱記憶對(duì)教育領(lǐng)域及其他領(lǐng)域具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。

2.3研究假設(shè)

（1）被試舊詞判斷成績(jī)優(yōu)于新詞判斷成績(jī)，內(nèi)隱記憶存在;

（2）無(wú)干擾組詞匯判斷成績(jī)優(yōu)于提取干擾組詞匯判斷成績(jī)，內(nèi)隱記憶受提取干擾;

（3）不同加工水平程度雙字詞受提取干擾詞匯判斷成績(jī)有差異，且深加工詞判斷成績(jī)優(yōu)于淺加工詞判斷成績(jī)，即深加工詞受干擾程度低于淺加工加工詞。

3研究方法及過(guò)程

3.1被試

共48名被試，分為無(wú)干擾組和提取干擾組，每組24人，其中男生8人，女生16人。均為右利手、無(wú)生理或精神病史;視力或矯正視力正常，無(wú)色盲或色弱;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給予適當(dāng)實(shí)驗(yàn)報(bào)酬。

3.2實(shí)驗(yàn)

3.2.1實(shí)驗(yàn)材料

記憶材料：實(shí)驗(yàn)選用120個(gè)雙字詞，材料全部選自北京語(yǔ)言學(xué)院語(yǔ)言教學(xué)研究所編著的《現(xiàn)代漢語(yǔ)頻率詞典》，均為低頻詞;所選詞在筆畫(huà)，拼音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行平衡;然后將材料隨機(jī)均分為6組，每組為20個(gè)詞，再由已有的120個(gè)雙字詞隨機(jī)拆分在排除音同、意同的情況下隨機(jī)組成40個(gè)假詞。共計(jì)8個(gè)組，淺加工組、深加工組、新詞組及假詞組各兩組，無(wú)干擾組及提取干擾組各一半。

干擾材料：（1）0～9的整數(shù)，均以黑色60號(hào)Times Tew Roman字體呈現(xiàn)。

（2）“+”圖片，在畫(huà)布中心輸入“+”，再將符號(hào)圖片以BMP格式文件單獨(dú)導(dǎo)出，同記憶材料中雙字詞處理。

3.2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用2（無(wú)干擾組/提取干擾組）×2（加工水平：淺加工/深加工）×2（詞類(lèi)型：新詞/舊詞）的三因素重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)。因變量是參與者的正確率。

3.4實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)采用“學(xué)習(xí)一測(cè)驗(yàn)"范式、線索范式及詞匯判斷范式，用一臺(tái)顯示器為14英寸，分辨率為1366*768，刷新頻率為60Hz的筆記本電腦來(lái)進(jìn)行。所有刺激都呈現(xiàn)在顯示器的屏幕中央，背景為白色。把QWERTY鍵盤(pán)的字母鍵設(shè)置為反應(yīng)鍵，被試按相應(yīng)鍵做出反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)程序用E-prime應(yīng)用程序編制在電腦上呈現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)包括無(wú)干擾和提取干擾條件，其中無(wú)干擾條件包括以下三個(gè)階段：

（1）學(xué)習(xí)階段（加工階段）：分組呈現(xiàn)淺加工和深加工各20個(gè)雙字詞。要求被試對(duì)淺加工詞進(jìn)行顏色判斷，紅色按S鍵，綠色按F鍵;對(duì)深加工詞進(jìn)行主觀喜好判斷，喜歡按J鍵，不喜歡按L鍵。每個(gè)詞的呈現(xiàn)時(shí)間為800ms，刺激間間隔為1000ms。

（2）單獨(dú)的數(shù)字奇/偶判斷任務(wù)：屏幕中央依次隨機(jī)呈現(xiàn)15個(gè)0～9的整數(shù)，要求被試進(jìn)行奇/偶判斷，奇數(shù)按D鍵，偶數(shù)按K鍵。個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)800ms，間隔為1000ms。該任務(wù)作為分心作業(yè)的一部分，防止被試在學(xué)習(xí)-測(cè)驗(yàn)間進(jìn)行復(fù)述。

（3）測(cè)驗(yàn)階段（詞匯判斷階段）：40個(gè)舊詞（深加工和淺加工詞）分別與40個(gè)新詞（新詞和假詞）混合隨機(jī)呈現(xiàn)，要求被試進(jìn)行真/假詞判斷，真詞按D鍵，假詞按K鍵。每個(gè)詞的呈現(xiàn)時(shí)間為800ms，刺激間間隔為1000ms。

提取干擾條件與無(wú)干擾的區(qū)別只在第三階段，即提取干擾條件下雙字詞與“+”圖片同時(shí)隨機(jī)上下呈現(xiàn)，在進(jìn)行真/假詞判斷的同時(shí)要求被試記錄在詞匯上方的“+”個(gè)數(shù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)向主試報(bào)告詞匯上方“+”總個(gè)數(shù)。正式實(shí)驗(yàn)前讓被試練習(xí)，練習(xí)的項(xiàng)目不計(jì)入統(tǒng)計(jì)分析。

3.3數(shù)據(jù)整理

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，刪除錯(cuò)誤反應(yīng)和無(wú)反應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算每個(gè)被試的正確率，并計(jì)算得到每個(gè)被試的平均反應(yīng)時(shí)間。最后，剩余45名被試的數(shù)據(jù)，無(wú)干擾組21人，其中男生8人，女生13人，提取干擾組24人，其中男生8人，女生16人。采用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量和平均數(shù)差異檢驗(yàn)。

3.4結(jié)果分析

3.4.1不同加工水平及詞匯類(lèi)型的詞匯判斷成績(jī)

由表一可知，從正確率指標(biāo)來(lái)看，兩種條件下新詞判斷正確率均低于舊詞反應(yīng)正確率，可知內(nèi)隱記憶有利于提高被試詞匯判斷成績(jī)，表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng);不同加工深度詞在無(wú)干擾條件下成績(jī)相同，在提取干擾條件下深加工詞正確率較淺加工詞正確率更高。從反應(yīng)時(shí)指標(biāo)來(lái)看，提取干擾組整體反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于無(wú)干擾組反應(yīng)時(shí)，新詞反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于舊詞反應(yīng)時(shí)，深加工詞反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于淺加工詞反應(yīng)時(shí)。

3.4.2兩組被試總平均詞匯判斷成績(jī)比較

由表二可知，所有被試的正確率均高于80%，兩組被試在詞匯判斷正確率上的差異不顯著，t=-0.451，p=0.655。這表明兩組被試均認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可信，排出了因被試實(shí)驗(yàn)態(tài)度不認(rèn)真而引起的數(shù)據(jù)誤差。提取干擾組的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于無(wú)干擾組，t=-14.519，p=0.000，表明提取干擾明顯破壞了被試的反應(yīng)水平。

3.4.3提取干擾對(duì)新舊詞的影響差異分析

由表三可知，經(jīng)重復(fù)測(cè)量方差分析，新、舊詞反應(yīng)時(shí)在不同被試組間不存在顯著差異，F(xiàn)=0.188，Sig=0.668;新、舊詞正確率在不同被試組間存在顯著差異，F(xiàn)=14.722，Sig=0.001。為此，進(jìn)行進(jìn)一步差異檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表四。

由表四可知，新舊詞正確率在兩種條件下均有顯著差異。在有無(wú)干擾條件下舊詞正確率均高于新詞正確率，無(wú)干擾情況下舊詞正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新詞正確率，提取干擾情況下舊詞正確率略高于新詞正確率，說(shuō)明內(nèi)隱記憶受提取干擾影響。無(wú)干擾組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，F(xiàn)=5.946，Sig=0.021;而無(wú)干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，F(xiàn)=4.437，Sig=0.044，說(shuō)明以正確率作為行為指標(biāo)，內(nèi)隱記憶明顯的受到了提取干擾的影響。

3.4.4提取干擾對(duì)不同加工深度內(nèi)隱記憶的影響差異分析

由表五可知，經(jīng)重復(fù)測(cè)量方差分析，不同加工深度詞反應(yīng)時(shí)不同被試組間不存在顯著差異，F(xiàn)=0.049，Sig=0.826;不同加工深度正確率在不同被試組間存在顯著差異，F(xiàn)=23.060，Sig=0.000。為此，進(jìn)行進(jìn)一步差異檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表六。

由表六可知，不同加工深度詞在無(wú)干擾條件下成績(jī)相同，在提取干擾條件下，深加工詞成績(jī)高于淺加工詞成績(jī)，可推測(cè)內(nèi)隱記憶成績(jī)不受加工深度影響，但在提取干擾情況下，加工深度影響了內(nèi)隱記憶成績(jī)。淺加工詞正確率在兩種條件下差異顯著，F(xiàn)=11.058，Sig=0.002，無(wú)干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說(shuō)明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響。深加工詞正確率在兩種條件下均無(wú)顯著差異，F(xiàn)=0.446，Sig=0.509，說(shuō)明深加工水平的內(nèi)隱記憶沒(méi)有明顯受到提取階段干擾的影響。由此可知，加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會(huì)降低。

4討論

4.1內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中的啟動(dòng)效應(yīng)探究

在本研究中，兩種條件下新詞判斷正確率均低于舊詞判斷正確率，可知內(nèi)隱記憶有利于提高被試詞匯判斷成績(jī)，表現(xiàn)出了啟動(dòng)效應(yīng)。

此結(jié)論與實(shí)驗(yàn)假設(shè)一致。自艾賓浩斯發(fā)表其對(duì)人類(lèi)記憶現(xiàn)象的研究成果以來(lái)，記憶心理學(xué)所研究的幾乎都是外顯記憶，即都是討論那些在某些背景條件或因素下受到影響的有意記憶，而對(duì)無(wú)意識(shí)記作用下內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的研究，則是到了20世紀(jì)80年代初才開(kāi)始深入展開(kāi)的。而事物的發(fā)展必然要經(jīng)歷長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，才能達(dá)到量的積累和質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)如今，除了專(zhuān)業(yè)學(xué)者和對(duì)記憶了解比較深刻的人群，大多數(shù)人對(duì)記憶的認(rèn)識(shí)仍停留在外顯記憶層面，從而對(duì)記憶的發(fā)掘和最大程度利用也僅僅聚焦于外顯記憶能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)中，利用內(nèi)隱和外顯的優(yōu)勢(shì)，而將這兩種機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何一種機(jī)制的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱記憶和外顯記憶的發(fā)展反應(yīng)了記憶和學(xué)習(xí)的巨大潛能，所以研究正在探索中的內(nèi)隱記憶對(duì)教育領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域具有重要的啟示和指導(dǎo)作用。

4.2提取階段干擾對(duì)內(nèi)隱記憶的影響探究

兩組被試總平均詞匯判斷成績(jī)比較后發(fā)現(xiàn)，新舊詞正確率在兩種條件下均有顯著差異，在兩種條件下舊詞成績(jī)均高于新詞成績(jī)，無(wú)干擾情況下舊詞正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新詞正確率，提取干擾情況下舊詞正確率略高于新詞正確率，說(shuō)明內(nèi)隱記憶受提取干擾影響。無(wú)干擾組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率;而無(wú)干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說(shuō)明以正確率作為行為指標(biāo)，內(nèi)隱記憶明顯受到了提取干擾的影響。

此結(jié)論與研究假設(shè)一致。在以往研究中，往往將干擾任務(wù)置于編碼階段，而內(nèi)隱記憶是一種與目標(biāo)任務(wù)無(wú)關(guān)的無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，因此加工階段的干擾任務(wù)對(duì)外顯記憶成績(jī)表現(xiàn)出了明顯的抑制作用，而對(duì)內(nèi)隱記憶幾乎沒(méi)有影響，此類(lèi)研究將編碼階段的干擾等同為整個(gè)記憶階段的干擾，導(dǎo)致在內(nèi)隱記憶研究前期，整個(gè)科學(xué)界一致認(rèn)為內(nèi)隱記憶不受干擾影響。記憶分為編碼、存儲(chǔ)和提取三個(gè)階段，本研究在提取階段設(shè)置了干擾任務(wù)，且較以往研究，干擾任務(wù)難度有所降低，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果依然表明了提取階段的干擾對(duì)內(nèi)隱記憶的明顯的干擾。

4.3提取干擾對(duì)不同加工水平內(nèi)隱記憶的影響討論

不同加工深度詞正確率在不同被試組間存在顯著差異。加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會(huì)降低。

此結(jié)論總體方向與假設(shè)相符，即深加工詞受提取擾程度低于淺加工加工詞，且深加工詞成績(jī)幾乎不受提取干擾的影響。前人研究中雖然也分了不同加工深度的詞匯，但對(duì)其沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的討論，基于此，本研究結(jié)論是該領(lǐng)域中一個(gè)較新發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充。因此，雖然在無(wú)干擾情況下內(nèi)隱記憶不受加工深度影響，但有提取干擾時(shí)，深加工水平的作用就較為明顯了，所以，在學(xué)習(xí)方式上，無(wú)論主動(dòng)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)信息的深度加工都是十分必要的。

4.4本研究?jī)?yōu)點(diǎn)與不足之處

本研究?jī)?yōu)點(diǎn)在于綜合了詞匯判斷范式、線索范式、學(xué)習(xí)-測(cè)驗(yàn)范式，創(chuàng)新了提取干擾的設(shè)定方式，在最新的相關(guān)研究中提取干擾環(huán)節(jié)要求被試同時(shí)對(duì)兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行按鍵反應(yīng)，不同的被試會(huì)對(duì)兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行權(quán)衡，得到的結(jié)果就可能受到個(gè)體差異影響，就會(huì)產(chǎn)生額外變量。本研究中提取干擾和判斷任務(wù)相伴出現(xiàn)，但不影響被試的按鍵任務(wù)，較好地減少了以上提到的額外變量，使得到的結(jié)果更為合理。同時(shí)本研究設(shè)計(jì)一定程度上降低了干擾任務(wù)難度，可為后期探索提取干擾難度對(duì)內(nèi)隱記憶的影響縮小探索范圍并提供借鑒意義。此外，通過(guò)與被試交流和相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀發(fā)現(xiàn)，以反應(yīng)時(shí)為行為指標(biāo)雖然相對(duì)靈敏，但每個(gè)被試本身的反應(yīng)速度有所差異，而正確率較反應(yīng)時(shí)相對(duì)不易受個(gè)體差異影響，因此本研究采用正確率作為行為指標(biāo)，研究結(jié)果也與假設(shè)相符并發(fā)現(xiàn)了新的方向。

本研究也存在不足之處，首先在被試的選取方面，雖然隨機(jī)抽取被試，但在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有給被試做同質(zhì)性的一些測(cè)驗(yàn)，所以不排除一些內(nèi)在因素如最近情緒等影響被試的行為實(shí)驗(yàn)反應(yīng)水平，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異;其次在提取干擾刺激類(lèi)型的選定方面，雖然一定程度上控制了一些額外變量，但注意資源的競(jìng)爭(zhēng)使反應(yīng)成績(jī)下降能否與提取干擾抑制啟動(dòng)效應(yīng)等同還需進(jìn)行進(jìn)一步探究。

4.5研究展望

（1）希望后期研究能夠不斷探索，在量化水平上進(jìn)一步提升，發(fā)現(xiàn)對(duì)內(nèi)隱記憶產(chǎn)生影響的提取干擾范圍。

（2）進(jìn)一步探究提取干擾對(duì)內(nèi)隱記憶產(chǎn)生干擾的內(nèi)在原因。

5結(jié)論

（1）舊詞正確率在兩種條件下均高于新詞正確率，說(shuō)明內(nèi)隱記憶在詞匯判斷中出現(xiàn)了啟動(dòng)效應(yīng);

（2）無(wú)干組舊詞正確率顯著高于提取干擾組正確率，而無(wú)干擾組新詞正確率顯著低于提取干擾組新詞正確率，說(shuō)明提取干擾抑制了內(nèi)隱記憶成績(jī);

（3）無(wú)干擾組淺加工詞正確率顯著高于提取干擾組淺加工詞正確率，說(shuō)明淺加工水平的內(nèi)隱記憶顯著受到提取干擾的影響，深加工詞正確率在兩種條件下均無(wú)顯著差異。說(shuō)明加工水平提高以后，內(nèi)隱記憶受提取干擾影響程度就會(huì)降低。

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作者簡(jiǎn)介

趙國(guó)琴（1995.09-）女，漢族，云南昆明人，本科學(xué)歷，四川師范大學(xué)附屬昆明實(shí)驗(yàn)學(xué)校（天嬌校區(qū)）二級(jí)教師，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。