個性化初中英語作業(yè)設(shè)計芻議

李舒萌 齊萬強

摘要：初中英語個性化作業(yè)的整體教學(xué)設(shè)計方法應(yīng)充分考慮突出英語教師傾向個性和英語學(xué)生傾向多樣化英文作業(yè)的特點，難度和作業(yè)內(nèi)容兩個量級都一定要適中。整體設(shè)計作業(yè)方法之一就是根據(jù)每個英語學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些主題分層次的英語教學(xué)作業(yè);同時還要結(jié)合每個英語學(xué)生的不同成長年齡階段身體發(fā)展特點，設(shè)計一些主題趣味性強的英語教學(xué)作業(yè)。依據(jù)不同年齡階段英語學(xué)習(xí)者的英語能力，適當(dāng)運用組合學(xué)生設(shè)計一些重點創(chuàng)新型和重點拔高型、開放型初中英語教學(xué)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 個性化 英語

一、個性化作業(yè)設(shè)計的來由

作業(yè)是我們檢查一個學(xué)生對英語課堂教學(xué)知識狀態(tài)掌握情況的重要有效途徑之一。因此作為英語教師，我們自然應(yīng)該十分重視檢查學(xué)生的課間作業(yè)抄寫完成率的情況。但是，在平時英語教學(xué)工作過程中，我們每天隨時能聽到一些學(xué)生不能按時順利完成課間作業(yè)的情況，這種情況不僅僅是發(fā)生在被大家稱為"差生"的身上，有時候也甚至?xí)苯映霈F(xiàn)在被大家認(rèn)為"好"學(xué)生身上。盡管學(xué)校老師們之間經(jīng)常都在討論如何有效處理這些長期未能按時順利完成課間作業(yè)的廣大學(xué)生，但處理方法無非也只是兩種，要么是先讓其課間補，要么是對其加罰補當(dāng)次的作業(yè)。但是，長久以往的這種情況下，大清早抄作業(yè)的學(xué)生數(shù)量可謂是有增無減。針對這種特殊情況，作業(yè)表的設(shè)計不僅因此失去了教學(xué)意義，甚至對一個學(xué)生的思想道德品質(zhì)也因此產(chǎn)生了不良影響。為什么學(xué)校會如此出現(xiàn)這樣的一種情況呢？究竟是什么原因？該如何正確做好一份好的的英語作業(yè)，不僅可以讓其充分發(fā)揮作用，更有可能有效激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

二、個性化作業(yè)設(shè)計的特點

1、突出個性

這不僅是學(xué)校個性化教育作業(yè)教學(xué)設(shè)計的首要指導(dǎo)原則，也是關(guān)鍵引導(dǎo)原則，作業(yè)必須針對不同階段學(xué)生時期學(xué)習(xí)的不同個性特點，才能真正充分發(fā)揮其作業(yè)個性化的引導(dǎo)作用。

2、英語作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化

根據(jù)不同的課外英語教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動情況等因素來研究確定課外英語作業(yè)的具體設(shè)計形式。通過這種多樣化的各種課外作業(yè)設(shè)計形式進行設(shè)計不僅可以有效地地激發(fā)培養(yǎng)青年英語學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)上的主動性和興趣，還可以快速提高學(xué)生的語言表達(dá)力。

3、作業(yè)設(shè)計的難度和量要適中

作業(yè)形式設(shè)計既要充分抓住作業(yè)重點、形式多樣，還要充分注意作業(yè)難度和工作量適中。如果作業(yè)太難，大部分作業(yè)學(xué)生都不會照著做，會直接挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生對初中英語作業(yè)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一種畏難情緒，;如果作業(yè)太簡單，所有的作業(yè)學(xué)生都不經(jīng)過反復(fù)思考就照著做，會直接導(dǎo)致部分學(xué)生得意忘形，不能太注重基礎(chǔ)知識的理論積累，以后一旦遇到一些稍有一定難度的題型就可能不知從何角度入手。太高的作業(yè)難度會導(dǎo)致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)疲于無力應(yīng)付，質(zhì)量不能得到保證;數(shù)量太少的作業(yè)則根本達(dá)不了起到作業(yè)訓(xùn)練的主要目的。所以為了有效避免這些尷尬情況，讓每個學(xué)生足夠能充分運用以前所學(xué)到的知識，教師在組織進行作業(yè)形式設(shè)計時一定首先要充分考慮到作業(yè)難度和工作量比重要適中。

三、個性化進行作業(yè)形式設(shè)計的三種方法

1、根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，設(shè)計學(xué)生分層教學(xué)作業(yè)

為充分適應(yīng)不同年齡層次的班級學(xué)生，作業(yè)表的布置主要采用班級分層的設(shè)計形式，根據(jù)新課程目標(biāo)針對英語教學(xué)課本年級sectionA和課本sectionB的知識結(jié)構(gòu)進行劃分，筆者經(jīng)常把班級作業(yè)布置再細(xì)分為：綜合英語教學(xué)基礎(chǔ)知識能力拓展練習(xí)，綜合思維能力拓展訓(xùn)練，思維拓展知識能力拓展幾個個體的方面，把這些不同班級中的作業(yè)從易到難地分別細(xì)分為具有A—C三個不同知識等級，針對不同一個年齡段各層次不同班級每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識包括拓展能力基礎(chǔ)、接受思維知識拓展能力、思維知識拓展基礎(chǔ)特點、興趣愛好等，確定并詳細(xì)列出班級相關(guān)基礎(chǔ)知識的難易不同程度知識結(jié)構(gòu)、提問時的問題以及講解的具體操作方式等，對不同一個年齡段各層次不同班級中的學(xué)生教師可以分別提出不同的的作業(yè)要求，讓我們班級中的學(xué)生教師可以充分結(jié)合實際，自主選擇進行作業(yè)類型，可以只單獨做一個采用具有a題的部分，或者是既可以只單獨做一個采用具有ab互相直接組合的全自選題型，也可以完全是只做采用具有abc三者互相直接結(jié)合的各類自選選擇題型，并且在每一類自選題的作業(yè)制作設(shè)計過程中還要充分鼓勵我們班級每個學(xué)生大膽思考勇挑某一類的難題，適當(dāng)性地進行思維拓展。

2、結(jié)合全體學(xué)生的不同年齡個體特點，設(shè)計一些趣味性強的作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計的過程中，筆者經(jīng)常會設(shè)計一些趣味性較強的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們主動完成作業(yè)。比如在教學(xué)body時，可以讓學(xué)生們通過一起做touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做各個動作，邊不斷重復(fù)說出身體各個部位上的名稱.再比如，老師一邊說："touch your ear."就讓學(xué)生邊伸一指自己的手和耳朵，邊重復(fù)說："ear，ear，this is my ear."這樣既充分鍛煉了中小學(xué)生的英語聽力，又大大加深了中小學(xué)生的英語記憶。音樂表演也可說是師生學(xué)習(xí)外國語言的一種非常有效途徑，學(xué)生們都是具有音樂愛好和表現(xiàn)的愛好欲望，所以在課堂教學(xué)animal時，讓他們一邊抓住每種小野生動物的身體特征，邊用筆記英語單詞邊反復(fù)表演它的特征，通過每個動作反復(fù)找出與相對應(yīng)的的英語單詞制成卡片，整個過程課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們就可以像是在一個活潑的野生動物園里自由游玩一樣學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒也分外高漲，學(xué)習(xí)效果良好。此外針對中小學(xué)生們喜歡愛游戲唱歌也愛看的學(xué)習(xí)特點，建議可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)的中文英語教學(xué)歌曲、英文英語電影、畫畫、猜謎等各種趣味性教學(xué)活動等來培養(yǎng)中小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的無限熱愛，讓他們真正體會到了英語英文學(xué)習(xí)的快樂。

3、依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些創(chuàng)新拔高型、開放型作業(yè)

針對一些學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)能力、綜合運用能力較強的各類英語專業(yè)學(xué)生，可以適當(dāng)安排布置一些能夠充分體現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)綜合能力的，自主設(shè)計性的各類英語作業(yè)，開發(fā)各類英語專業(yè)學(xué)生的語言獨立思維表達(dá)能力，開闊各類英語專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)國際文化視野，培養(yǎng)每個善于語言運用的英語專業(yè)學(xué)生。語言學(xué)習(xí)綜合能力較弱的各類英語專業(yè)學(xué)生，則依據(jù)簡單的英語命題方法判斷、選擇、閱讀等各類英語考試常見會遇到的各類題型，著重強調(diào)其對英語基礎(chǔ)知識的熟練掌握和語言綜合能力運用?？傊鞘裁丛蜃屆總€同學(xué)都非常希望自己能快速地找到自己內(nèi)心認(rèn)為真正適合自己動手去學(xué)習(xí)和動手做英語作業(yè)。

四、結(jié)束

在我的教學(xué)實踐過程中，我們逐漸性地發(fā)現(xiàn)并充分印證了對于個性化教學(xué)作業(yè)的精心設(shè)計和合理布置的重要性和意義，它不僅打開了每個學(xué)生樂于自學(xué)的一扇心門，而針對習(xí)題難易不同程度的準(zhǔn)確分類，則可以讓每個學(xué)生在"踮起腳尖，就能夠到到果實"的學(xué)習(xí)水平上，使不同的有能力的人和學(xué)生之間產(chǎn)生了極大的精神滿足感、成就感。這種深刻體會，不僅在于能充分活躍激發(fā)學(xué)生的一種創(chuàng)造性教學(xué)思維，還在于充分考慮了每個學(xué)生的多元心理發(fā)展?jié)撃?。所以個性化教學(xué)作業(yè)中的設(shè)計確實蘊含有著許多非常值得我們自己去深入研究或者探討的重要東西。

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通訊作者：（齊萬強 ，男，1979.10，漢族，吉林省吉林市，博士，講師，研究方向：汽車電控系統(tǒng)及優(yōu)化，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)）