淺談中職班主任班級(jí)管理方法

路苗章

【摘要】班主任是學(xué)校教育政策的執(zhí)行者。而中職班主任既是班級(jí)的組織管理者，也是學(xué)生精神和人格的塑造者。針對不同班級(jí)情況，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要采取有效的管理方法，提高管理的效果，這需要班主任積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中來。本文主要從中職班主任學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，淺析中職班主任做好學(xué)生管理工作的有效方法。

【關(guān)鍵詞】中職班主任? ?管理方法

一、中職班主任工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生生源素質(zhì)下降

今年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，大量的初中畢業(yè)生被分流到職業(yè)學(xué)校，但是中職學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)門檻較低，中職學(xué)校涌入的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極，個(gè)人綜合素質(zhì)也不高，這使得中職學(xué)校學(xué)生成為一塊教育的“硬骨頭”，生源素質(zhì)底下成為了造成中職班主任班級(jí)管理工作困難的重要因素之一。

（二）家長對職業(yè)教育有偏見

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村來的學(xué)生大多是留守兒童，家長長期在外地打工，缺乏對孩子的關(guān)心和監(jiān)管，與學(xué)校的聯(lián)系也少之又少。來自城市的學(xué)生，又有相當(dāng)比例的家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并不指望小孩能有一技之長，學(xué)有所成，而只是希望學(xué)校來看管孩子，避免孩子過早地在社會(huì)上流浪。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)和班級(jí)管理也會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管難度。再有家長對小孩在校的學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心，不配合學(xué)校班主任的管理工作，使得班主任的管理的工作比較吃力，即使耗費(fèi)大量的精力也無法達(dá)到預(yù)期的管理效果，進(jìn)而使得中職班主任的管理工作處于艱難的狀態(tài)。

二、中職班主任工作管理方法

要做好中職班主任管理工作，班主任不僅要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握工作方法，更要重視與學(xué)生、學(xué)生家長以及任課教師的溝通交流。要敢于面對現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索中職班主任管理工作的有效方法。

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在進(jìn)行管理工作的過程中，要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能讓班主任的管理工作實(shí)施更加順利。從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

首先，關(guān)愛學(xué)困生 、轉(zhuǎn)差生。作為班主任，要平等的對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的失利使得他們自卑、敏感，對學(xué)習(xí)沒有興趣，挫敗感和厭學(xué)心理嚴(yán)重。作為班主任，如何幫助他們重新樹立信心，是班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。中職班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的特長、閃光點(diǎn)。比如對于樂于助人的同學(xué)，提出表揚(yáng)，認(rèn)可他們的品質(zhì);對于舞蹈跳得好的同學(xué)，讓她擔(dān)任班級(jí)文藝委員，推薦給舞蹈社團(tuán)，提供更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)等等。中職班主任在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，通過一系列活動(dòng)幫助學(xué)生找到自己的愛好、特長，確定自己的成長和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好能根據(jù)實(shí)際設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃，并且能通過專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)人興趣，找到自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助他們一步步前進(jìn)。對于中職班主任來說，關(guān)愛這些后進(jìn)生，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。

其次，注重師生的情感交流?！皼]有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感?！?/p>

與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，了解學(xué)生原生家庭的情況。給予特殊學(xué)生特殊的愛。對于離異家庭和留守兒童家庭的學(xué)生要更多地關(guān)愛，使這部分學(xué)生的內(nèi)心照滿陽光。離異家庭和留守家庭學(xué)生，往往由于缺失家庭中父母的愛，使得他們對父母有一定的誤解，認(rèn)為父母不喜歡自己，可能是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀，容易自卑，生活學(xué)習(xí)中過多否定自己。作為中職班主任來說，溝通就顯得尤為重要，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。中職班主任平時(shí)要找這部分同學(xué)談心聊天，說談?wù)勍?、家里的人和事，走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心，了解孩子的真實(shí)想法，幫助他們解決心理困惑，從老師的角度分析原因，讓他們了解父母的不易，以及每個(gè)父母對子女的愛的表現(xiàn)形式也不同。幫助他們正確理解自己的原生家庭。

（二）增加與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，共同參與管理學(xué)生

只有學(xué)校與家庭雙管齊下，才能共同促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作。也只有得到家長的支持和幫助，中職班主任的班級(jí)管理工作才能更好地實(shí)施。在與家長的溝通交流的過程中，班主任能夠更加深入地了解到每個(gè)學(xué)生的原生家庭的具體情況，這對于班主任如何與學(xué)生談話將起到重要的導(dǎo)向作用，對于班主任有針對性地開展活動(dòng)十分有利，也有利于班主任找到更加有效的方法來與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們找到解決問題的有效方法。無論何時(shí)班級(jí)的管理工作，都離不開學(xué)生家長的參與。增加與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，共同參與管理學(xué)生，可以讓班主任的班級(jí)管理工作插上翅膀，最終達(dá)到事半功倍的效果。

長期以來，中職班主任的班級(jí)管理工作都是中職學(xué)校的重點(diǎn)工作。班級(jí)建設(shè)好了，管理好了，一所學(xué)校就能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。作為班主任，任重而道遠(yuǎn)，需要要從具體的點(diǎn)滴事情做起，用對教育，對學(xué)生的一片真心，潛心研究中職班級(jí)管理的方法，從實(shí)際出發(fā)，才能收到良好的教育效果。

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