張春暉

【摘要】近年來(lái)，隨著新課改步伐的邁進(jìn)，素質(zhì)教育的呼聲也變得越來(lái)越高，尤其是學(xué)校作為育人的主陣地，在培養(yǎng)學(xué)生人格、增加學(xué)生知識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用，所以這就要求教師要跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和時(shí)代發(fā)展需要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行授課，游戲教學(xué)的融入就顯得十分重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)做論述。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);現(xiàn)狀;策略

【正文】

人們生活水平提高的同時(shí)，人們對(duì)知識(shí)的“補(bǔ)充”也變得尤為重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處在一個(gè)可塑性的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生知識(shí)體系尚未完善，需要教師、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的努力，尤其是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，作為育人的主陣地，需要在教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)健康的人格等方面貢獻(xiàn)自己的一份力量，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)的世界中，促進(jìn)其健康發(fā)展，這時(shí)游戲教學(xué)的應(yīng)用就顯得尤為重要。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面一些教師存在錯(cuò)誤的教育理念，受到應(yīng)試教育的影響，一些教師認(rèn)為只要提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)方式就是最完美的，長(zhǎng)期以往下去，一些剛步入學(xué)校的新教師也會(huì)采取這樣的教學(xué)方式，不斷延續(xù)的教學(xué)方式變得越來(lái)越注重分?jǐn)?shù)，而對(duì)于那些成績(jī)差的學(xué)生因無(wú)法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境而失去學(xué)習(xí)的興趣。另一方面學(xué)生的年齡比較小，知識(shí)體系尚未搭建牢固，人格培養(yǎng)還需要完善，而受到傳統(tǒng)教育理念的教師，會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)方式不能滿足時(shí)代發(fā)展變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而使一些學(xué)生沒(méi)有得到教師的關(guān)注而失去學(xué)生的興趣。

二、探究在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)的策略

2.1利用多媒體技術(shù)，將游戲融入日常教學(xué)當(dāng)中

現(xiàn)代技術(shù)日益更新，應(yīng)用的范圍也越來(lái)越廣，尤其是對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，為教師在備課、授課等過(guò)程中提供了很大的便利，也在一定程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在利用多媒體進(jìn)行授課的同時(shí)，教師還可以將游戲融入其中，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處在一個(gè)自控力差、對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇的階段，游戲教學(xué)不僅可以抓住學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生積極去探索未知世界的興趣，兩者的結(jié)合不僅可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加牢固，還會(huì)激勵(lì)教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

比如在進(jìn)行人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《時(shí)間的換算及計(jì)算》的教學(xué)時(shí)，教師在第一節(jié)課《時(shí)、分、秒》的基礎(chǔ)上，利用多媒體展示各種各樣的表，并在講解完時(shí)間的換算及計(jì)算的基本知識(shí)后，讓學(xué)生們分成四組，每一個(gè)小組站在一條直線上，并回答教師利用多媒體呈現(xiàn)的表的時(shí)間以及時(shí)、分、秒等時(shí)間的換算，如果哪一組同學(xué)回答正確，則向前走一步，直到最后到達(dá)終點(diǎn)，第一個(gè)達(dá)到終點(diǎn)的小組取得勝利，并獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2重視學(xué)生的主體地位，追求課堂的精彩

在教學(xué)過(guò)程中，教師要跳出傳統(tǒng)的教育模式，也要認(rèn)識(shí)到自己的角色也發(fā)生了變化，由原來(lái)的主導(dǎo)者變成現(xiàn)在的引導(dǎo)者，不斷更新教育理念和教育方式，使其在滿足時(shí)代發(fā)展變化需要的同時(shí)，也能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尤其是在講授課本內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為教師講解的理論知識(shí)都是正確的，而且需要辯證學(xué)習(xí)的，這樣有利于學(xué)生樹(shù)立自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

比如在進(jìn)行人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示多張圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，感受不同形狀拼接圖形的魅力所在，緊接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始思考為什么有的圖形大，有的圖形小，圖形的大小與什么因素有關(guān)呢？在學(xué)生的探討和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論，并通過(guò)實(shí)際計(jì)算比較圖形的大小關(guān)系，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師讓學(xué)生們以小組為單位開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)—你畫(huà)我來(lái)計(jì)算，通過(guò)這樣的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到每一位學(xué)生的不同，使每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中都能發(fā)揮自身的作用。團(tuán)結(jié)合作既是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是新課改形勢(shì)下教學(xué)中常用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)可以使復(fù)雜的問(wèn)題在多人面前變得簡(jiǎn)單，可以更好、更快地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的目標(biāo)。

比如在進(jìn)行人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加》的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們結(jié)合上一節(jié)課《兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合作探究三位數(shù)與三位數(shù)相加應(yīng)該如何計(jì)算，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們悟出了三位數(shù)與三位數(shù)的加法原則，緊接著，教師以小組為單位組織一場(chǎng)比賽—計(jì)算接龍，教師利用多媒體呈現(xiàn)多個(gè)簡(jiǎn)單的三位數(shù)計(jì)算，學(xué)生們通過(guò)接龍的方式計(jì)算，如果中間有哪一位學(xué)生計(jì)算失誤，則這一組的得分將減一，否則加一，最后得分高的小組，取得勝利。

2.4設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)形式的實(shí)施直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，間接地還會(huì)影響其他老師主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)形式在教師的不斷實(shí)踐加學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋中得到更好的發(fā)展，無(wú)論是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的教學(xué)方式不僅會(huì)使課堂氣氛變得活躍，還會(huì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，會(huì)激發(fā)教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地摸索，使教學(xué)形式更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

比如在進(jìn)行人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種各樣的圖片，通過(guò)圖片讓學(xué)生觀察圖片的組成，教師還可以組織一場(chǎng)比賽—圖形接龍，全班同學(xué)分成四組，每一個(gè)小組說(shuō)出圖片中的圖形，如果小組內(nèi)的同學(xué)有一個(gè)說(shuō)不出圖形名字，則小組得分減一，否則加一，得分高者，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，游戲教學(xué)的融入不僅為課堂教學(xué)增添了樂(lè)趣，還激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中將學(xué)習(xí)成果得以表現(xiàn)出來(lái)，使其在滿足時(shí)代發(fā)展變化需要的同時(shí)，也在不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處在一個(gè)好動(dòng)、自控力差、對(duì)周?chē)挛锉容^好奇的階段，這個(gè)階段的學(xué)生容易受到他人行為、語(yǔ)言的影響，所以這就需要教師不斷更新教學(xué)理念，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索，使其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆小紅. 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2021（10）：41-42.

[2]程重. 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華辭賦，2019（08）：156.