以“育好、激活”為目標的班級文化建設淺談

劉東玲

摘 要：教育是一個綜合性工程，是一種充實、健全和培養(yǎng)人類靈魂的復雜過程。在這種過程中，教師需要逐步地通過相應的方式和以相應的形式來實現(xiàn)對被教育者心理的"雕刻"。當然，這也指受教育者在社會認識、品德、身體素質和審美能力等方面的全面訓練;各種培養(yǎng)學生德育的手段和方式，獲得了人們的廣泛接受與肯定。新課程還提倡給學生提供優(yōu)越的學習與生活環(huán)境，以培育學生健康的情感、積極向上的生活態(tài)度以及正確的社會價值觀，使學生有遠大的志向。所以，建立優(yōu)秀的班級文化顯得尤為重要。

關鍵詞：環(huán)境;制度;精神;班級文化建設

引言

隨著時代的變遷，人民對教育與教學也提出了愈來愈高的要求。新課程改革的步伐和校園文化建設是互相聯(lián)系的。中國教育課程改革的二個基本方面：一個是人，另一個是文化。新課改不僅要改變個人，也要改變社會文化。兩者互為補充。

一、以文潤心，構建班魂

班集體作為學生學習，生活的綜合單位，其靈魂便是班集體文化建設.營造一個優(yōu)秀的班級可以從塑造“班魂”開始。班級文化是班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合劑，在班級建設中，我們可以依托一些物像或學校特色及理念來賦予班級一種精神和靈魂，如駱駝文化、大雁文化、“恒愛”文化等、若班級管理能結合學校的精神特色創(chuàng)設有自己特色的管理理念，它的管理高度就會不一樣，變得更有內蘊、更系統(tǒng)科學，如我以學校的校徽形象——“駱駝”來建設我班的駱駝文化，用“團結協(xié)作 + 廣泛積累 + 積極主動 + 目標堅定”的駱駝文化來引領班級管理，“駱駝文化”其實就是告訴我們如何塑造一個好的集體，在一個團隊里面，每個人都是獨一無二的，每個人的潛能和才智都是獨特的，但在團隊中如何將其彰顯、發(fā)揮出最好的一面，卻是一門學問。

環(huán)境文化是整個班級文化構建中的物質層面，是整個班級文化構建的前提與基石，對整體班級文化構建產生了深遠的影響。環(huán)境，它有一種力量，能夠在潛移默化中影響甚至改變一個人。故要精心設計對學生有鼓舞、陶冶身心的東西，提升教室文化內涵，打造教室文化特色。布置整潔的教室、辦好墻報、建好圖書角、激勵標語、成長足跡、作品展示、每周之星、班主任寄語、植物園地;結合設計班牌、班旗、班徽、班歌、班級格言、學習、文化小組建設、班級視屏、班級閱讀書刊等，營造一個優(yōu)雅的、能激勵學生奮發(fā)向上的文化環(huán)境，而且通過班級的文化管理，理清學生的觀念、思維，管住學生的價值觀和思想觀念。

此外還可以積極構建班級核心價值觀，把價值觀變?yōu)樾袨闇蕜t，如利用班會開設道德論壇、利用每日小結宣講班級核心文化價值觀，積極正面引導。學習名人比照自己，自省自修、班級宣傳、樹立道德榜樣。張貼班級主流文化的標語，多看正面積極勵志的書等方式，從而形成正確的價值觀。并把班級主流文化的價值觀融入班級活動中，如生日會、百家講壇、音樂沙龍等。從而讓學生心靈、思想得到更好的浸潤，利于形成一種崇高的班級精神。

二、激發(fā)學生主體意識，建立健全班級管理制度

馬卡連柯認為“不應僅僅把紀律看成教育的手段?！北热艘粯庸苋松倭艘稽c點的隨意性，而且是讓每個學生自己有了一點自我預警性的意識與自我管理的增強能力。因為教育即是成長，這種生長是在規(guī)則中的自主生長，自由而不隨意。在規(guī)則的制定、執(zhí)行和完善的過程中，讓學生學會自我批評、積極地創(chuàng)建，實現(xiàn)自新思想的啟蒙和價值觀的樹立。首先我們需要著手解決的就與學生一起構建獨具特色的班級自主管理機制，真是實現(xiàn)“人人為班，我為人人”的班級管理，讓每一個學生都得到施展自己才能的機會。

班級規(guī)章制度的正確建立與有效執(zhí)行中尤應受到重視在以下幾個主要方面：

1.培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理

學生的集體主人翁責任意識并非通過班主任建立的，是在由學生主動參加班集體管理的活動過程中建立的。首先讓學生明白制度最大的好處并不是約束人、限制人，而是知道你該怎么做，告訴你如何在有限的許可范圍內，盡量地享有個人的權利和自由。培養(yǎng)學生把遵守制度變成習慣，這樣班級一切都會變得秩序井然。如在學校設立班委時，沒有按傳統(tǒng)的委任制，而是實行自薦制，全班參與到班級管理中來。班集體行動公約，即班級學生活動中的集體行動指南。班級目標、班級公約并非由班主任強加于學生，是由學生集體討論后形成，使學生覺得它是學生自主的事情，而學生是決策者，老師又是執(zhí)行者、維護者。于是，由該校所制訂的班級目標、班級公約應該聽取了每一位學生的意見和提議，然后再進行全校集體投票而產生了定案。之后，再把集體表決的定案制作成文件，并懸掛于班墻，依決定來管理班級事宜。這樣，學生就不會無據(jù)可依了，老師也積極執(zhí)行，自己管理。

2.建立和健全班級激勵機制

在深入推行中學班級管理制度的實踐過程中，除了要注意公平公正的基本管理原則以外，更關鍵的一點是我們要盡快確立并不斷完善長效機制，并使之形成良好的班榜樣。這樣一來學習者的活動積極性也就會比較能及時得到良好的充分調動。如設置班級“才子佳人”評選欄目，讓學生每月評選出各類班級之星進行名人秀，將他們的相片及所獲榮譽張貼在班級星光大道上，星光熠熠，亮你我風采，起榜樣示范作用。

3.建立和諧師生關系，完善學生品格，鼓勵自我發(fā)展

中學階段的學生由于處于青春期，生理、心理特征改變較大。最突出的一個特點就是各種精神渴求與心理要求，包括理解、尊重、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等各種心態(tài)。注重學生心理健康的同時，還要注重建立和諧師生關系，良好的師生關系能相互啟迪，彼此成全。更好的讓教師成為喚醒孩子的力量。

結語

杜威說：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子”。我想“專門的設備”除了良好的教學設施，還有優(yōu)質的文化。班級文化就是一種潛在的課程，“專門的設備”是無形的力量，以文化來管理班級，以文化培育班級精神，讓文化之魂根植學生心中，扎實有效地推進文化教育，素質教育才是未來班級管理的發(fā)展之路。

參考文獻

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